Урок
Класс 9 А, Б, В
Класс 9А - 03.03 9Б – 05.03 9В- 03.03
Тема: Развитие речи. Изложение с элементами сочинения
Цели урока:
совершенствовать умения воспринимать текст на слух, пересказывать его, строить высказывания, передающие отношение к литературным фактам, художественным произведениям, творчеству писателей и поэтов.
Знать: правила изложения авторского текста, возможности продолжения авторской мысли по заданному вопросу
Уметь: развивать мысль изложенного текста, высказывая собственную точку зрения
Ход урока
Организационный момент (проверка отсутствующих, дежурных, наличие тетрадей, учебников, дневников, готовность к уроку).
Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания.
(Упражнение 171)
Запись числа, вида работы, определение темы, целей.
Словарно-семантическая работа.
Напутствие – слова пожелания отправляющемуся в путь.
Отнюдь – совсем, никоим образом (употребляется перед отрицанием).
Пристрастие – 1) сильная склонность; 2) несправедливое, предвзятое отношение к кому-нибудь или чему-нибудь, необъективное предпочтение кого-нибудь или чего-нибудь.
Чтение учителем текста-высказывания, взятого из книги С. Я. Маршака «Воспитание словом» (глава «Заметки о сказках Пушкина»).
ЛЮБИТЕ ПУШКИНА
У каждого возраста свой Пушкин. Для маленьких читателей – это сказки. Для десятилетних – «Руслан». В двенадцать–тринадцать лет нам открывается пушкинская проза, «Полтава», «Медный всадник». В юношеские годы – «Онегин» и лирика.
А потом – и стихи, и проза, и лирика, и поэмы, и драматические произведения, и эпиграммы, и статьи, и дневники, и письма… И это уже навсегда.
С Пушкиным мы не расстаемся до старости, до конца жизни. Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе.
Имя Пушкина, черты его лица входят в наше сознание в самом раннем детстве, а впервые услышанные или прочитанные нами стихи его мы принимаем, как подарок, всю ценность которого узнаешь только с годами.
Помню, лет шестьдесят тому назад замечательный русский композитор Анатолий Константинович Лядов, которого я встретил под Новый год у критика В. В. Стасова, спросил меня:
– Любите ли вы Пушкина?
Мне было в то время лет четырнадцать, и я ответил ему так, как ответило бы тогда большинство подростков, имеющих пристрастие к стихам:
– Я больше люблю Лермонтова!
Лядов наклонился ко мне и сказал убедительно и ласково:
– Милый, любите Пушкина!
Это отнюдь не означало: «Перестаньте любить Лермонтова».
Лермонтов рано овладевает нашим воображением и навсегда удерживает в душе у нас свое особенное место. Но постичь величавую простоту пушкинского стиля не так-то просто.
Разумеется, рано или поздно Пушкин открылся бы мне во всей своей глубине и блеске и без отеческого наставления А. К. Лядова. И все же я до сих пор благодарен ему за доброе напутствие и полагаю, что дети нашего времени будут не менее благодарны своим педагогам и родителям за столь же своевременный совет:
– Милые, любите Пушкина!
Обсуждение возможных вариантов изложения текста, его сжатия.
Ознакомление с темами творческого задания.
– Каков мой Пушкин?
– Что дало мне знакомство с творчеством Пушкина?
– Любимые строки поэта.
– Любимое произведение Пушкина.
Повторное чтение текста учителем.
Физкультминутка
Самостоятельная работа учащихся над изложением с элементами сочинения.
Итог урока.
Учащиеся сдают работы учителю.
Что удалось? В чем возникли трудности?
Домашнее задание: дописать творческое задание в тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.