|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Приветствие. Проверка готовности к
уроку.
Явка:
Вступительное слово учителя:
-"Когда мне случалось спрашивать, много
ли слов в составе русского языка, мне хитро улыбаясь, отвечали:
"Столько, сколько звезд на небе!" Это очень неправильный ответ:
видимых простым глазом звезд на небе не так уж и много, около трех тысяч, а
слов в нашем распоряжении - несравненно больше". Так пишет автор книги
"Слово о словах" Лев Успенский.
- Сколько же все-таки слов в нашем языке? В
"Словаре современного русского языка" (состоит из 17 томов) более
120 тысяч слов. Но на самом деле их гораздо больше, т. к. в словарях
отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.
|
Слушают
учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на
рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
|
Фронтальная
|
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
исследовательской деятельности.
Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
|
|
2.Актуализация
и проблемное учебное действие
|
Воспроизведение
ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний.
Систематизация знаний, письменная работа.
Организуют
взаимопроверку на слайде.
|
Ребята, повторим ранее изученный материал.
Словарный диктант по теме: «Правописание
гласных в корне слова»
Взаимопроверка
на слайде
|
Выполняют
письменную работу, взаимопроверка
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:
Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа,
сравнения.
Коммуникативные:
Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3.Целеполагание
выхода из затруднений.
|
Раскрытие
сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Словесно - иллюстративный рассказ.
Работа со слайдами презентации.
|
Формулирует цель учебной деятельности
вместе с учащимися.
-Ребята, сегодня на уроке мы с вами
познакомимся с понятием лексическое значение слова, научимся
пользоваться толковым словарем.
-Замечательный писатель К. Г. Паустовский,
подчеркивая богатство русского языка, писал: "Для всего, что существует
в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и
трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий" .
-Например, говоря о дождях, сам Паустовский
употреблял такие слова: моросящий, грибной, косой, слепой, сильный и
др.
-Приведите примеры "хороших слов и
названий" для явлений природы, которые упоминает писатель в своем
высказывании (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака,
прозрачные воды и т.п.).
-Все слова, которые есть в языке, образуют
его словарный состав или лексику. Лексика - это словарный состав языка (слайд).
-Как вы думаете, изменяется ли словарный
запас языка? С чем это связано?
-Ребята, очень важно для каждого человека
пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.
Пополнять свой словарный запас - это значит узнавать новые слов. А что такое
узнавать новые слова?
-Прочитайте
словосочетания (слайд:)
Играть в мяч,
играть на скрипке, играть в спектакле, играть в солнечных лучах
-Определите
разными способами лексическое значение слова играть в этих
словосочетаниях.
|
Формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем; воспринимают на слух информацию,
осваивают лингвистические термины, отвечают на вопросы, под руководством учителя
выполняют задания, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают
свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, делают
выводы.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
исследовательской деятельности.
Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Коммуникативные:
Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из послушанного объяснения
учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
|
|
4.Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
Обобщение
и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на
практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового
явления, составление связных рассказов об изученных норах, работа с учебными
пособиями, письменная работа.
|
-А как же узнать лексическое значение
нового, впервые услышанного или прочитанного слова?
Значение этих слов можно узнать в толковых
словарях.
Выставка
словарей.
-Перед вами
словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с
разных сторон.)
Работа
по слайдам
Строение
словарной статьи:
1. Заголовочное
слово
2. Грамматические
пометы
3.Толкование
лексического значения
4. Пример
употребления слова в речи.
Работа с
учебником
|
Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы; отвечают на
вопросы, работают со словарями в группе, оценивают работы товарищей.
|
Индивидуальная,
групповая
Записывают
слова, обозначающие предмет, признак, действия.
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. желание приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющееся.
Познавательные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза,
анализа, сравнения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные:
Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные:
Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило
контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
|
|
5.
Включение в систему знаний и повторение
|
Обобщение
полученных на уроке сведений .
|
Работа с учебником
|
Каждому
ряду дано слово. Определяют самостоятельно значение слова, проверяют по
толковому словарю
|
Индивидуальная,
групповая
|
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской
деятельности.
Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности.
Коммуникативные:
Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.