Тема:
«Морфологический анализ имени прилагательного».
Цели урока
(образовательные, развивающие, воспитательные):
- повторение
изученного об имени прилагательном;
- отработка
навыков морфологического разбора прилагательного;
- отработка
навыков орфографической работы;
- обогащение
знаний по лексике;
-
совершенствование навыков связной речи учащихся;
- развитие
творческих способностей учеников.
-воспитание
языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:
В ходе урока учащиеся повторят
имеющиеся из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа
по совершенствованию навыка правописания о и е после шипящих, по выделению
прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический разбор
имени прилагательного
Необходимое оборудование и
материалы: Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.
Дидактическое обеспечение урока:
Распечатанный для каждой группы материал для групповой работы, раздаточный
материал для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 5 класс» под
редакцией Е.А.Быстровой
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
- Ребята,
над какой темой мы работали на предыдущих уроках? ( Имя прилагательное)
- Как вы
думаете, чем мы завершим изучение данной части речи. Попробуйте сформулировать
сегодняшнюю тему, вспомните, что мы делали при завершении темы « Имя
существительное»? (Морфологический разбор).
3. Мотивация
целеполагания и определение цели урока.
- Какую
цель вы поставите перед собой? Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?
(Учащиеся
называют цели и задачи урока).
- Сегодня
нам нужно повторить ранее изученное об имени прилагательном.
4. Деятельность
учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.
-
Записываем число и тему урока.
- А что
такое имя прилагательное?(Часть речи, которая обозначает признак предмета,
отвечает на вопросы какой?, какая?, какие?, чей?, чья?, чье?)
- Как вы думаете, в каких текстах
часто употребляются прилагательные? (в описаниях, в художественных текстах) А
почему?
1) - Повторить изученное о
прилагательном нам поможет рассказ
Ю.Коваля «Фарфоровый колокольчик».
(Отрывок рассказа роздан учащимся)
Выразительное
чтение рассказа учащимися.
Кому какой, а
уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.
Он растёт в
глубине леса, в тени, и цвет у него странный — малосолнечный. Не водянистый, но
— прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только
смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их
заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва — где
уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика? Но всё-таки я ложусь на
траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону еловый гул и трепет осины — и
далёкий, скромный слышится колокольчик.
Возможно, это
не так, возможно, я всё это придумываю, и не звенят в наших лесах фарфоровые
колокольчики. А вы послушайте. Мне кажется — звенят!
- Найдите прилагательные,
употребленные в этом тексте.
- Почему вы решили, что эти слова –
прилагательные?
(обозначают признак предмета,
относятся к существительным, отвечают на вопросы прилагательного)
2) - Сейчас мы вспомним, что узнали
нового о прилагательном в 5 классе.
Интерактивный опрос, часть 1
(повторение теоретических знаний):
(Вопросы и задания транслируются на
экран)
·
Начальной
формой прилагательного является….(м.р, И.п,)
·
Какой
частью речи является слово смел в предложениях:
Как он смел! и Как он смел? (кр.
пр., гл.)
Почему вы так решили? (В первом
предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)
·
Какое
высказывание о кратких прилагательных является верным:
-склоняются, но не изменяются по
родам;
-не склоняются и не изменяются по
родам;
-не склоняются, но изменяются по
родам; (+)
-склоняются и изменяются по родам?
·
В
предложении краткие прилагательные являются….(сказуемым)
·
По
родам краткие прилагательные изменяются только в ….. (в роде и числе)
·
Укажите
ряд прилагательных, от которых можно образовать краткую форму? Почему вы так
решили?
а) маленький,
золотой, лисий
б) серебряный,
весенний, стеклянный
в) маленький,
хороший, удачный (+)
·
Укажите
соответствие морфологических характеристик прилагательным:
1) в полной форме, в ед. ч., в ж.
р., в вин. п.
2) в полной форме, в ед. ч., в м.
р., в твор. п.
а) о веселых (друзьях)
б) веселую (подругу) (1)
в) веселому (другу)
г) с веселым (другом) (2)
·
Укажите
предложения, в которых сказуемое выражено прилагательным.
а) Жили-были три котенка: Огонек,
Уголек, Снежок. Они веселы, дружны между собой.
б) Не видно рыжего котенка рядом с
рыжей стеной
в) Уголек был черный-черный.
5. Первичное
закрепление умений по использованию на практике новых знаний.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице
193, изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполните
Упражнение 276 на стр. 194.
Разъяснение значений пословиц.
(Выделите окончания
прилагательных, объясните их правописание).
Работа с текстом рассказа.
- Выпишите словосочетания
сущ.+прил.
- Определите род, число, падеж
прилагательных.
- Определите синтаксическую роль
этих прилагательных.
(фарфоровый колокольчик, странный,
малосолнечный цвет, водянистый цвет, осиновая листва…)
V. Вспомним орфографические
правила, изученные в теме «Имя прилагательное»
Интерактивный опрос, часть 2
(повторение орфографии) :
1) Какие окончания имеют
прилагательные в форме:
а) муж. р. им. п., (-ый)
б) ср. р. им. п. (-ое)
2)а). В окончаниях имен
прилагательных после шипящих под ударением пишется …… (о)
б). В окончаниях имен
прилагательных после шипящих без ударения пишется……(ё)
У кратких прилагательных с основой
на шипящий мягкий знак……(не пишется)
Найдите строчку, во всех словах
которой пишется ь
а) тягуч_, дремуч_, горюч_,
горяч_, линюч_;
б) мыш_, пустош_, бреш_,
полноч_, ветош_.(+)
VIVII . - А теперь напишем «Диктант
на засыпку» (на доске и в тетрадях):
(«Диктант на засыпку» - вид
словарного диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные
для себя.)
-прил. с безударными гласными в
корне (например: удивительный, святой, роскошный);
-прил. с о-е после шипящих (
например: черный, желтый, хорошего);
- прил. с и-ы после ц ( например:
бледнолицый, цитрусовый, цигейковая);
- прил. с орфограммами в приставках
(например: бесшумный, расчетливый, бесцельный, бесполезный, беззвучный,
безжалостный).
Интерактивный опрос, часть 3
(задания по лексике и развитию речи)
1) Даны два ряда словосочетаний.
Укажите, в каком из них прилагательные
а) не являются лишними,
б) являются лишними
1. мокрая вода, старые старики,
проливной ливень, памятные сувениры; (б)
2. холодная вода, знакомые старики,
весенний ливень, разные сувениры.(а)
2) Образец морфологического
разбора прилагательного (стр. 194)
Упражнение 276. Выписать все
прилагательные, сделать морфологический разбор.
(мышкины (слезы) - имя
прилагательное, начальная форма мышкин, притяжательное, в форме мн.ч.,
ж.р.,И.п, в предложении является определением)
Работа с текстом стихотворения.
Пасхальный
благовест.
- Найдите в стихотворении
прилагательные, которые будут антонимами (резвая – тихая). Подберите к каждому
из них синонимы.
Резвая - быстрая
Тихая- спокойная
- Найдите слова, употребленные в
переносном значении.
- Какие из этих слов будут
эпитетами? (сонная, резвая, тихая) Почему?
- Автор этого стихотворения –
Сергей Есенин. Найдите прилагательные, характерные для многих произведений
Есенина (белый, синий). Что они обозначают в стихотворениях Есенина?
- Для Есенина эти прилагательные –
символы Родины. Вот она какая, Россия, воспетая Есениным. (Рассматриваем
фотографию храма Покрова на Нерли.)
- Подберите прилагательные, которые
можно использовать для описания храма.
- Подберите свои прилагательные к
слову Родина. Запишите их.
X. Подводим итог урока.
- Итак, сегодня мы повторили
изученное об имени прилагательном и еще раз убедились, что это очень интересная
и важная часть речи, помогающая нам полнее высказывать свои мысли, делиться
своими чувствами.
На примере анализа текста мы
обобщили всё, что знаем о прилагательном.
-Что же обозначает
прилагательное?
-На какие группы по значению
делятся прилагательные?
-Как изменяются?
-Какова их функция в речи, в
тексте?
-В каких текстах прилагательных
больше, почему?
Домашнее задание.
Упражнение 277 , задание 2
(определить морфологический разбор каких прилагательных из текста представлен
ниже. Обосновать свой ответ).
Творческий - составить кроссворд по
изученной теме или составить для всего класса задания, содержащие заведомые
ошибки по теме.
Тема: «Морфологический анализ имени
прилагательного».
Цели урока
(образовательные, развивающие, воспитательные):
- повторение изученного об имени
прилагательном;
- отработка навыков морфологического
разбора прилагательного;
- отработка навыков орфографической
работы;
- обогащение знаний по лексике;
- совершенствование навыков связной речи
учащихся;
- развитие творческих способностей
учеников.
-воспитание языковой этики, бережного
отношения к слову, чувства прекрасного.
Используемые педагогические технологии,
методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.
Знания, умения, навыки и качества, которые
актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:
В ходе урока учащиеся повторят имеющиеся
из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа по
выделению прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический
разбор имени прилагательного
Необходимое оборудование и материалы:
Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.
Дидактическое обеспечение урока:
Распечатанный для каждой группы материал для групповой работы, раздаточный
материал для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 5 класс» под
редакцией Е. А. Быстровой
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, над какой темой мы работали на
предыдущих уроках?
(Имя прилагательное)
- Как вы думаете, чем мы завершим изучение
данной части речи. Попробуйте сформулировать сегодняшнюю тему, вспомните, что
мы делали при завершении темы « Имя существительное»? (Морфологический разбор).
3. Мотивация целеполагания и
определение цели урока.
- Какую цель вы поставите перед собой?
Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?
(Учащиеся называют цели и задачи урока).
- Сегодня нам нужно повторить ранее
изученное об имени прилагательном.
За каждый вид деятельности ставьте себе
оценки в своих блокнотиках, в конце урока подведем итоги.
4. Деятельность
учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.
- Записываем число и тему урока.
- А что такое имя прилагательное? (Часть
речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?,
какие?, чей?, чья?, чье?)
- Как вы думаете, в каких текстах часто
употребляются прилагательные? (в описаниях, в художественных текстах) А почему?
1) - Повторить изученное о прилагательном
нам поможет рассказ
Ю. Коваля «Фарфоровый колокольчик».
(Отрывок рассказа роздан учащимся)
Выразительное чтение рассказа учащимися.
Кому какой, а
уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.
Он растёт в
глубине леса, в тени, и цвет у него странный — малосолнечный. Не водянистый, но
— прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только
смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их
заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва — где
уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика? Но всё-таки я ложусь на
траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону еловый гул и трепет осины — и
далёкий, скромный слышится колокольчик.
Возможно, это не так, возможно, я всё
это придумываю, и не звенят в наших лесах фарфоровые колокольчики. А вы послушайте.
Мне кажется — звенят!
- Найдите прилагательные, употребленные в
этом тексте.
- Почему вы решили, что эти слова – прилагательные?
(обозначают признак предмета, относятся к
существительным, отвечают на вопросы прилагательного)
2) - Сейчас мы вспомним, что узнали нового
о прилагательном в 5 классе.
Интерактивный опрос, часть 1 (повторение
теоретических знаний):
(Вопросы и задания транслируются на экран)
• Начальной формой прилагательного
является….(м.р, И.п,)
• Какой частью речи является слово
смел в предложениях:
Как он смел! и Как он смел? (кр. пр., гл.)
Почему вы так решили? (В первом
предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)
• Какое высказывание о кратких
прилагательных является верным:
-склоняются, но не изменяются по родам;
-не склоняются и не изменяются по родам;
-не склоняются, но изменяются по родам;
(+)
-склоняются и изменяются по родам?
• В предложении краткие
прилагательные являются….(сказуемым)
• По родам краткие прилагательные
изменяются только в ….. (в роде и числе)
• Укажите ряд прилагательных, от
которых можно образовать краткую форму? Почему вы так решили?
а) маленький, золотой, лисий
б) серебряный, весенний, стеклянный
в) маленький, хороший, удачный (+)
• Укажите соответствие
морфологических характеристик прилагательным:
1) в полной форме, в ед. ч., в ж. р., в
вин. п.
2) в полной форме, в ед. ч., в м. р., в
твор. п.
а) о веселых (друзьях)
б) веселую (подругу) (1)
в) веселому (другу)
г) с веселым (другом) (2)
• Укажите предложения, в которых
сказуемое выражено прилагательным.
а) Жили-были три котенка: Огонек, Уголек,
Снежок. Они веселы, дружны между собой.
б) Не видно рыжего котенка рядом с рыжей
стеной
в) Уголек был черный-черный.
Физминутка.
5. Первичное закрепление умений по
использованию на практике новых знаний.
Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 193,
изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполним упражнение
276 на стр. 194.
Три примера рассматриваются на доске,
остальные – самостоятельно. (мышкины (слезы) - имя прилагательное, начальная
форма мышкин, притяжательное, в форме мн. ч., И. п, в предложении является
определением)
Разъяснение значений пословиц.
6. Первичная
проверка уровня освоенности новых знаний и сформированности умений и их
практического применения.
-
А теперь напишем «Диктант на засыпку», для этого нам надо объединиться в
группы из четырех человек. Вам необходимо найти такие слова, которые могут
вызвать трудности при письме (на доске и в тетрадях):
(«Диктант на засыпку» - вид словарного
диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные для себя,
один ученик работает у доски)
- прил. с безударными гласными в корне
(например: удивительный, святой, роскошный);
- прил. с о-е после шипящих ( например:
черный, желтый, хорошего);
- прил. с и-ы после ц ( например:
бледнолицый, цитрусовый);
- прил. с орфограммами в приставках
(например: бесшумный, расчетливый, бесцельный, бесполезный, беззвучный,
безжалостный).
·
Интерактивный опрос, часть 3 (задания по
лексике и развитию речи)
1) Даны два ряда словосочетаний. Укажите,
в каком из них прилагательные
а) не являются лишними,
б) являются лишними
1. мокрая вода, старые старики, проливной
ливень, памятные сувениры; (б)
2. холодная вода, знакомые старики,
весенний ливень, разные сувениры.(а)
·
Работа с текстом стихотворения ( Тексты
лежат перед уч-ся).
Пасхальный
благовест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.