Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Морфологический анализ имени прилагательного" (5 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Морфологический анализ имени прилагательного" (5 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Морфологический анализ имени прилагательного».

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

- повторение изученного об имени прилагательном;

- отработка навыков морфологического разбора прилагательного;

- отработка навыков орфографической работы;

- обогащение знаний по лексике;

- совершенствование навыков связной речи учащихся;

- развитие творческих способностей учеников.

-воспитание языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:

В ходе урока учащиеся повторят имеющиеся из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа по совершенствованию навыка правописания о и е после шипящих, по выделению прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический разбор имени прилагательного

Необходимое оборудование и материалы: Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.

Дидактическое обеспечение урока: Распечатанный для каждой группы материал для групповой работы, раздаточный материал для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией Е.А.Быстровой

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний.

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках? ( Имя прилагательное)

- Как вы думаете, чем мы завершим изучение данной части речи. Попробуйте сформулировать сегодняшнюю тему, вспомните, что мы делали при завершении темы « Имя существительное»? (Морфологический разбор).

  1. Мотивация целеполагания и определение цели урока.

- Какую цель вы поставите перед собой? Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

(Учащиеся называют цели и задачи урока).

- Сегодня нам нужно повторить ранее изученное об имени прилагательном.

  1. Деятельность учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.

- Записываем число и тему урока.

- А что такое имя прилагательное?(Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какие?, чей?, чья?, чье?)

- Как вы думаете, в каких текстах часто употребляются прилагательные? (в описаниях, в художественных текстах) А почему?

1) - Повторить изученное о прилагательном нам поможет рассказ

Ю.Коваля «Фарфоровый колокольчик». (Отрывок рассказа роздан учащимся)

Выразительное чтение рассказа учащимися.

Кому какой, а уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.

Он растёт в глубине леса, в тени, и цвет у него странный — малосолнечный. Не водянистый, но — прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва — где уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика? Но всё-таки я ложусь на траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону еловый гул и трепет осины — и далёкий, скромный слышится колокольчик.

Возможно, это не так, возможно, я всё это придумываю, и не звенят в наших лесах фарфоровые колокольчики. А вы послушайте. Мне кажется — звенят!



- Найдите прилагательные, употребленные в этом тексте.

- Почему вы решили, что эти слова – прилагательные?

(обозначают признак предмета, относятся к существительным, отвечают на вопросы прилагательного)

2) - Сейчас мы вспомним, что узнали нового о прилагательном в 5 классе.

Интерактивный опрос, часть 1 (повторение теоретических знаний):

(Вопросы и задания транслируются на экран)

  • Начальной формой прилагательного является….(м.р, И.п,)

  • Какой частью речи является слово смел в предложениях:

Как он смел! и Как он смел? (кр. пр., гл.)

Почему вы так решили? (В первом предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)

  • Какое высказывание о кратких прилагательных является верным:

-склоняются, но не изменяются по родам;

-не склоняются и не изменяются по родам;

-не склоняются, но изменяются по родам; (+)

-склоняются и изменяются по родам?

  • В предложении краткие прилагательные являются….(сказуемым)

  • По родам краткие прилагательные изменяются только в ….. (в роде и числе)

  • Укажите ряд прилагательных, от которых можно образовать краткую форму? Почему вы так решили?

а) маленький, золотой, лисий

б) серебряный, весенний, стеклянный

в) маленький, хороший, удачный (+)

  • Укажите соответствие морфологических характеристик прилагательным:

1) в полной форме, в ед. ч., в ж. р., в вин. п.

2) в полной форме, в ед. ч., в м. р., в твор. п.

а) о веселых (друзьях)

б) веселую (подругу) (1)

в) веселому (другу)

г) с веселым (другом) (2)

  • Укажите предложения, в которых сказуемое выражено прилагательным.

а) Жили-были три котенка: Огонек, Уголек, Снежок. Они веселы, дружны между собой.

б) Не видно рыжего котенка рядом с рыжей стеной

в) Уголек был черный-черный.

5. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 193, изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполните Упражнение 276 на стр. 194.

Разъяснение значений пословиц.

(Выделите окончания прилагательных, объясните их правописание).

Работа с текстом рассказа.

- Выпишите словосочетания сущ.+прил.

- Определите род, число, падеж прилагательных.

- Определите синтаксическую роль этих прилагательных.

(фарфоровый колокольчик, странный, малосолнечный цвет, водянистый цвет, осиновая листва…)

V. Вспомним орфографические правила, изученные в теме «Имя прилагательное»

Интерактивный опрос, часть 2 (повторение орфографии) :

1) Какие окончания имеют прилагательные в форме:

а) муж. р. им. п., (-ый)

б) ср. р. им. п. (-ое)

2)а). В окончаниях имен прилагательных после шипящих под ударением пишется …… (о)

б). В окончаниях имен прилагательных после шипящих без ударения пишется……(ё)

У кратких прилагательных с основой на шипящий мягкий знак……(не пишется)

Найдите строчку, во всех словах которой пишется ь

а) тягуч_, дремуч_, горюч_, горяч_, линюч_;

б) мыш_, пустош_, бреш_, полноч_, ветош_.(+)

VIVII . - А теперь напишем «Диктант на засыпку» (на доске и в тетрадях):

(«Диктант на засыпку» - вид словарного диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные для себя.)

-прил. с безударными гласными в корне (например: удивительный, святой, роскошный);

-прил. с о-е после шипящих ( например: черный, желтый, хорошего);

- прил. с и-ы после ц ( например: бледнолицый, цитрусовый, цигейковая);

- прил. с орфограммами в приставках (например: бесшумный, расчетливый, бесцельный, бесполезный, беззвучный, безжалостный).

Интерактивный опрос, часть 3 (задания по лексике и развитию речи)

1) Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные

а) не являются лишними,

б) являются лишними

1. мокрая вода, старые старики, проливной ливень, памятные сувениры; (б)

2. холодная вода, знакомые старики, весенний ливень, разные сувениры.(а)

2) Образец морфологического разбора прилагательного (стр. 194)

Упражнение 276. Выписать все прилагательные, сделать морфологический разбор.

(мышкины (слезы) - имя прилагательное, начальная форма мышкин, притяжательное, в форме мн.ч., ж.р.,И.п, в предложении является определением)

Работа с текстом стихотворения.

Пасхальный благовест.



Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонн… земля.

Понеслись удары

К син…м небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Скрылась за рекой

Бел… луна,

Звонко побежала

Резв.. волна.

Тих.. долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

(С. Есенин)



- Найдите в стихотворении прилагательные, которые будут антонимами (резвая – тихая). Подберите к каждому из них синонимы.

Резвая - быстрая

Тихая- спокойная

- Найдите слова, употребленные в переносном значении.

- Какие из этих слов будут эпитетами? (сонная, резвая, тихая) Почему?

- Автор этого стихотворения – Сергей Есенин. Найдите прилагательные, характерные для многих произведений Есенина (белый, синий). Что они обозначают в стихотворениях Есенина?

- Для Есенина эти прилагательные – символы Родины. Вот она какая, Россия, воспетая Есениным. (Рассматриваем фотографию храма Покрова на Нерли.)

- Подберите прилагательные, которые можно использовать для описания храма.

- Подберите свои прилагательные к слову Родина. Запишите их.

X. Подводим итог урока.

- Итак, сегодня мы повторили изученное об имени прилагательном и еще раз убедились, что это очень интересная и важная часть речи, помогающая нам полнее высказывать свои мысли, делиться своими чувствами.

На примере анализа текста мы обобщили всё, что знаем о прилагательном.

-Что же обозначает прилагательное?

-На какие группы по значению делятся прилагательные?

-Как изменяются?

-Какова их функция в речи, в тексте?

-В каких текстах прилагательных больше, почему?

Домашнее задание.

Упражнение 277 , задание 2 (определить морфологический разбор каких прилагательных из текста представлен ниже. Обосновать свой ответ).

Творческий - составить кроссворд по изученной теме или составить для всего класса задания, содержащие заведомые ошибки по теме.















Тема: «Морфологический анализ имени прилагательного».

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

- повторение изученного об имени прилагательном;

- отработка навыков морфологического разбора прилагательного;

- отработка навыков орфографической работы;

- обогащение знаний по лексике;

- совершенствование навыков связной речи учащихся;

- развитие творческих способностей учеников.

-воспитание языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ ученики в ходе урока:

В ходе урока учащиеся повторят имеющиеся из начальной школы знания о прилагательных. Будет проводиться работа по выделению прилагательных в тексте. Учащиеся научатся делать морфологический разбор имени прилагательного

Необходимое оборудование и материалы: Медиапроектор, компьютер, интерактивная доска.

Дидактическое обеспечение урока: Распечатанный для каждой группы материал для групповой работы, раздаточный материал для индивидуальной работы, учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией Е. А. Быстровой

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

(Имя прилагательное)

- Как вы думаете, чем мы завершим изучение данной части речи. Попробуйте сформулировать сегодняшнюю тему, вспомните, что мы делали при завершении темы « Имя существительное»? (Морфологический разбор).

3. Мотивация целеполагания и определение цели урока.

- Какую цель вы поставите перед собой? Чему вы хотите научиться сегодня на уроке?

(Учащиеся называют цели и задачи урока).

- Сегодня нам нужно повторить ранее изученное об имени прилагательном.

За каждый вид деятельности ставьте себе оценки в своих блокнотиках, в конце урока подведем итоги.

4. Деятельность учащихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.

- Записываем число и тему урока.

- А что такое имя прилагательное? (Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какие?, чей?, чья?, чье?)

- Как вы думаете, в каких текстах часто употребляются прилагательные? (в описаниях, в художественных текстах) А почему?

1) - Повторить изученное о прилагательном нам поможет рассказ

Ю. Коваля «Фарфоровый колокольчик». (Отрывок рассказа роздан учащимся)

Выразительное чтение рассказа учащимися.

Кому какой, а уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик.

Он растёт в глубине леса, в тени, и цвет у него странный — малосолнечный. Не водянистый, но — прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва — где уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика? Но всё-таки я ложусь на траву и слушаю. И долго лежу, и уходит в сторону еловый гул и трепет осины — и далёкий, скромный слышится колокольчик.

Возможно, это не так, возможно, я всё это придумываю, и не звенят в наших лесах фарфоровые колокольчики. А вы послушайте. Мне кажется — звенят!

- Найдите прилагательные, употребленные в этом тексте.

- Почему вы решили, что эти слова – прилагательные?

(обозначают признак предмета, относятся к существительным, отвечают на вопросы прилагательного)

2) - Сейчас мы вспомним, что узнали нового о прилагательном в 5 классе.

Интерактивный опрос, часть 1 (повторение теоретических знаний):

(Вопросы и задания транслируются на экран)

Начальной формой прилагательного является….(м.р, И.п,)

Какой частью речи является слово смел в предложениях:

Как он смел! и Как он смел? (кр. пр., гл.)

Почему вы так решили? (В первом предложении отвечает на вопрос каков?, во втором - что сделал?)

Какое высказывание о кратких прилагательных является верным:

-склоняются, но не изменяются по родам;

-не склоняются и не изменяются по родам;

-не склоняются, но изменяются по родам; (+)

-склоняются и изменяются по родам?

В предложении краткие прилагательные являются….(сказуемым)

По родам краткие прилагательные изменяются только в ….. (в роде и числе)

Укажите ряд прилагательных, от которых можно образовать краткую форму? Почему вы так решили?

а) маленький, золотой, лисий

б) серебряный, весенний, стеклянный

в) маленький, хороший, удачный (+)

Укажите соответствие морфологических характеристик прилагательным:

1) в полной форме, в ед. ч., в ж. р., в вин. п.

2) в полной форме, в ед. ч., в м. р., в твор. п.

а) о веселых (друзьях)

б) веселую (подругу) (1)

в) веселому (другу)

г) с веселым (другом) (2)

Укажите предложения, в которых сказуемое выражено прилагательным.

а) Жили-были три котенка: Огонек, Уголек, Снежок. Они веселы, дружны между собой.

б) Не видно рыжего котенка рядом с рыжей стеной

в) Уголек был черный-черный.

Физминутка.

5. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 193, изучите самостоятельно порядок разбора имени прилагательного и выполним упражнение 276 на стр. 194.

Три примера рассматриваются на доске, остальные – самостоятельно. (мышкины (слезы) - имя прилагательное, начальная форма мышкин, притяжательное, в форме мн. ч., И. п, в предложении является определением)

Разъяснение значений пословиц.

  1. Первичная проверка уровня освоенности новых знаний и сформированности умений и их практического применения.

- А теперь напишем «Диктант на засыпку», для этого нам надо объединиться в группы из четырех человек. Вам необходимо найти такие слова, которые могут вызвать трудности при письме (на доске и в тетрадях):

(«Диктант на засыпку» - вид словарного диктанта, слова диктуют учащиеся, выбирая самые сложные и интересные для себя, один ученик работает у доски)

- прил. с безударными гласными в корне (например: удивительный, святой, роскошный);

- прил. с о-е после шипящих ( например: черный, желтый, хорошего);

- прил. с и-ы после ц ( например: бледнолицый, цитрусовый);

- прил. с орфограммами в приставках (например: бесшумный, расчетливый, бесцельный, бесполезный, беззвучный, безжалостный).

  • Интерактивный опрос, часть 3 (задания по лексике и развитию речи)

1) Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные

а) не являются лишними,

б) являются лишними

1. мокрая вода, старые старики, проливной ливень, памятные сувениры; (б)

2. холодная вода, знакомые старики, весенний ливень, разные сувениры.(а)



  • Работа с текстом стихотворения ( Тексты лежат перед уч-ся).

Пасхальный благовест.



Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонн… земля.

Понеслись удары

К син…м небесам,

Звонко раздается

Голос по лесам.

Скрылась за рекой

Бел… луна,

Звонко побежала

Резв.. волна.

Тих.. долина

Отгоняет сон,

Где-то за дорогой

Замирает звон.

(С. Есенин)



- Найдите в стихотворении прилагательные, которые будут антонимами (резвая – тихая). Подберите к каждому из них синонимы.

Резвая - быстрая

Тихая - спокойная

- Найдите слова, употребленные в переносном значении.

- Какие из этих слов будут эпитетами? (сонная, резвая, тихая) Почему?

- Автор этого стихотворения – Сергей Есенин. Найдите прилагательные, характерные для многих произведений Есенина (белый, синий). Что они обозначают в стихотворениях Есенина?

- Для Есенина эти прилагательные – символы Родины. Вот она какая, Россия, воспетая Есениным. (Рассматриваем фотографию храма Покрова на Нерли.)

- Подберите прилагательные, которые можно использовать для описания храма.

- Подберите свои прилагательные к слову Родина. Запишите их.

7. Рефлексия деятельности обучающихся и учителя.

- Чему вы научились на сегодняшнем уроке? ( Ответы учащихся).

А теперь оцените свою работу на уроке. ( Учащиеся)

- Итак, сегодня мы повторили изученное об имени прилагательном и еще раз убедились, что это очень интересная и важная часть речи, помогающая нам полнее высказывать свои мысли, делиться своими чувствами.

На примере анализа текста мы обобщили всё, что знаем о прилагательном.

  1. Домашнее задание.

Упражнение 277 , задание 2 (определить морфологический разбор каких прилагательных из текста представлен ниже. Обосновать свой ответ).

Творческий - составить кроссворд по изученной теме или составить для всего класса задания, содержащие заведомые ошибки по теме.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-162768
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх