Антропов Андрей Васильевич
учитель русского языка и литературы
МОУ «Затеченская основная общеобразовательная школа»
Далматовского района.
Высшая квалификационная категория.
Урок в 6 классе
ТЕМА: НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ. (слайд 1)
ЦЕЛИ :
- Познакомить
учащихся с еще одним разрядом местоимений – неопределенными
местоимениями; показать общее значение, морфологические признаки, способы
образования неопределенных местоимений; использование данных местоимений в
речи;
- Развивать и
совершенствовать орфографическую зоркость, творческие способности,
связную речь; активизировать мыслительную деятельность; показать роль
неопределенных местоимений как одного из средств связи слов в предложении;
расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в речи
неопределенных местоимений;
- Воспитывать
интерес к урокам русского языка; чувство ответственности, чуткость к слову
и правильному употреблению его в речи. (слайд 2)
ТИП УРОКА :
объяснение нового материала. (слайд 3)
ОБОРУДОВАНИЕ : карточки,
слайды, тестовые задания, отрывки из художественных произведений, учебники,
проектор. (слайд 4)
ХОД
УРОКА.
I. Организационный
момент. ( приветствие, сообщение целей и темы урока, запись числа)
Двадцатое февраля.
(работа с числом)
2. Проверка
домашнего задания (слайд 5 )
- Тестовые
задание (выполняется на месте в карточках)
1. Местоимение –
часть речи, которая указывает :
А. на
действие;
Б. на
предметы, признаки и количества;
2. Какое
местоимение относится к личным?
А. Они
Б.
Кто.
В.
Какой?
3. Для чего служат
относительные местоимения?
А. для
связи простых предложений в составе сложных;
Б. для
выражения вопроса;
В.
указывает на того, о ком говорят.
4. Дорогая Светлана
Геннадьевна! Приглашаем Вас принять участие в нашем сборе «Береги природу!» В
данном предложении местоимение ВАС употребляется как:
А.
форма вежливого обращения к одному лицу;
Б.
форма обращения к двум или более лицам;
5. Иван – царевич
лег спать, а лягушка прыгнула на крыльцо, сбросила с СЕБЯ лягушачью кожу и
обернулась Василисой Премудрой, такой красавицей, что и в сказке не расскажешь.
Определите падеж
возвратного местоимения :
А.
Винительный;
Б.
Творительный;
В.
Родительный.
III. Объяснение
нового материала.
Скажите, откуда
последние слова из тестового задания?
А как обычно
начинаются сказки? Какими словами?
В некотором
царстве, в некотором государстве…(слайд 6)
А как вы думаете,
почему в сказках используется такое начало?
- Создают
состояние неопределенности, эффект неизвестности, загадочности.
В этом нам помогают
неопределенные местоимения, с которыми мы сегодня и познакомимся.
1. Послушайте
стихотворение Ю. Коваля «На яхте» и определите с помощью каких слов создается
неопределенность и загадочность? (слайд 7).
Однажды куда-то
на яхте
Откуда-то
Кто-то поплыл.
Летали какие-то
чайки,
О чем-то
кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зеленые волны
нырял.
И ветер, почти
незаметный,
Чуть-чуть паруса
надувал.
Наверно, какие-то
люди
Глядели уплывшему
вслед.
И кто-то ,
наверное, думал:
«Скорей возвращайся
назад».
Выпишите эти
местоимения.
Как вы думаете,
почему они называются неопределенными?
2. Работа с
учебником.
Чтение
теоретических сведений о грамматических признаках неопределенных местоимений.
3. Работа по
таблице (образование неопределенных местоимений)
ЗАДАНИЕ :
Рассмотрите таблицу и расскажите о способах образования неопределённых
местоимений Проводится конкурс «Лучший преподаватель» (ученик рассказывает
классу о способах образования неопределенных местоимений у доски по слайду 8)
Вопросительные
местоимения
|
Неопределенные
местоимения
|
КТО
|
Некто
|
Кое-кто
|
ЧТО
|
Нечто
|
Что-то
|
КОТОРЫЙ
|
Некоторый
|
Какой-либо
|
СКОЛЬКО
|
Несколько
|
Сколько-нибудь
|
? Как образовались от вопросительных местоимений неопределенные? Что вы
можете сказать о правописании приставки КОЕ - и суффиксов - ТО, - ЛИБО, -
НИБУДЬ?
Чтение правила на
стр. 169. Что еще вы можете добавить о правописании приставки КОЕ - ?
Физкультминутка
Урок уроком, а здоровье превыше
всего. Проверьте, как вы сидите. Спинка стула должна упереться в ваши спинки.
Распрямите плечи, подтянитесь, разомните руки, пошевелите пальчиками.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО ПО ДАННОМУ ВОПРОСУ.
Упражнение 414 (самостоятельно, проверяется на слайде 9)
Кое-что - что ;
некоторый – который; некто – кто; кто-то – кто; чей-либо – чей; несколько –
сколько; что- нибудь- что ; нечто – что;
4. Лингвистическая
задача. ( на доске)
Некто шел по
улице.
Никто не шел
по улице.
Я увидел впереди нечто
похожее на здание.
Ничто не
могло остановить меня.
ЗАДАНИЕ: прочитайте
предложения, расставьте ударения в словах.
Проведите связь
между подчеркнутыми буквами и ударением.
ВЫВОД: под
ударением в приставках пишется Е, без ударения – И.
Сравните наш вывод
с правилом на стр. 168.
IV. Закрепление
изученного.
(слайд, проверка по
слайду 9), предложения записаны на доске.
1. ЗАДАНИЕ:
Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.
1. Н-кто не
встретил приехавших.
2. Н-кто ночью
постучал в мою дверь.
3. Произошло н-что
неожиданное.
4. Н-сколько минут
молчали.
5. Н-кто другой не
стал бы меня будить.
2. ИГРА : «Третий
лишний» (слайд 10)
1. некто, никто,
нечто;
2. никакой, ничей,
некоторый;
3. некогда,
никогда, никуда;
4. несколько,
сколько-нибудь, нисколько. (слайд 11)
3. ЗАДАНИЕ:
запишите исправленные варианты предложений. Подчеркните неопределенные
местоимения.
1. Я хочу сказать
вам кой-чего.
2. Чего-нибудь
придумаем.
3. Я принес вам
нечто.
4. Упражнение №
417.
V. Чтоб упрочить
ваши знания,
Даю домашнее
задание.
1. Составить
небольшой рассказ с использованием неопределенных местоимений; (устно)
2. § 73, упр. 416.
( слайд 12).
VI. Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.