Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение знаний об имени существительном"

предмет: русский язык

дата: 22.02.2018

Тема урока	Обобщение знаний об имени существительном.
Цель урока	Закрепление и обобщение знаний об имени существительном
Задачи	Различать имена существительные среди других частей речи и роли существительных в предложении. Закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных. Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка, воспитание в учениках уверенность в своих знаниях.
Планируемые результаты	Предметные: применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: самостоятельно формировать тему и цели урока, уметь делать самооценку, взаимооценку на основе наблюдений. Познавательные: строить рассуждения, оформлять правильно свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи, слушать и слышать других. Коммуникативные: развивать умение с достаточной полнотой  и  точностью выражать свои мысли, способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Добрый день, дорогие ребята! Для того, чтобы настроиться на урок, давайте подарим друг другу свои улыбки. Каждый из нас, улыбнувшись, передает частичку доброй своей энергии окружающим и тем самым сделает этот мир чуточку добрее.

- Я думаю, что этот урок принесет нам всем радость общения друг с другом, принесет много нового и интересного.

     Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику –удача, учителю –радость!» Запишите эти слова после числа в тетради.

II.Постановка темы и цели урока.

- Ребята, похлопайте в ладоши, если знаете, какой частью речи является первое слово в этой фразе. Потопайте, если узнали часть речи второго слова. Поднимите правую руку те, кто узнал часть речи третьего слова. Поднимите левую руку те, кто знает, что за часть речи последнее слово в предложении. Надпишите над словами часть речи.

-Какая часть речи употреблено в предложении. Конечно, это - имя существительное. Урок сегодня мы посвятим закреплению знаний об этой части речи. Будем упражняться в определении у существительных его грамматических признаков.

III. Словарная работа.

- А начнём мы наш урок с небольшой словарной работы. (слайды 3-9)

- Посмотрите на иллюстрацию и самостоятельно запишите, что на ней изображено.

- Давайте проверим, правильно ли вы записали словарные слова. Посмотрите на экран, сравните с записью в своей тетради.

- Исследуйте этот ряд слов.

-Докажите что эти слова являются именами существительными.

- Что ещё можете сказать об этих словах? (ответы детей) ) 

IV. Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем  существительным, и приведём  примеры?   
- Только ли предмет может обозначать имя существительное?(явления природы, события, промежутки времени, качества человека, состояние, которое испытывает человек, название действий.)

- Почему у имени существительного два вопроса?

- А сейчас давайте вспомним, почему иногда имя существительное называют собственным?

- Приведите примеры собственных и нарицательных существительных.

- Как пишутся собственные и нарицательные существительные?

- Что вы знаете о роде имён существительных?

- Как изменяются имена существительные?

- Вот какое богатое имя существительное. Сколько грамматических признаков имеет эта часть речи.

- Для чего,  по - вашему мнению, надо изучать имена существительные?

- Правильно. Молодцы. Далее на уроке мы будем выполнять различные задания, закреплять наши знания.

V.Работа по теме урока.

1). Устная работа.

- Прочитайте пары слов, объясните, по какому грамматическому признаку они составлены. (слайд 10)

1.     облако – облака (число).

2.     «Весна» - весна (собственное, нарицательное).

3.     музыка – музыкант (одушевлённое, неодушевлённое). 

2). Фронтальная работа. Игра «Доскажи словечко».

- Вам необходимо добавить последнее слово, записать его в тетрадь. По одному у доски пишут, объясняя правописание слов.(слайд 8)

1.     Каждый колосок хорош,

            На полях созрела _____ (рожь).  

2.     Услыхал деревьев плач

Знаменитый дятел- ____ (врач).

3.     Возле штанги, как циркач,

Я ловлю футбольный _____ (мяч).

4.     Луна и ночь,

Что мать и _____ (дочь).

5.     В полдень или в полночь

Друг придёт на _____ (помощь).

6.     В этот час такая тишь,

Только слышно: «Спи, _______ !» (малыш) проверим (слайды 11-12)

Определите род имён существительных и прикрепите слово в нужный столбик.

3). Работа в парах. Задание «Добавь предлог».

На листочках записаны словосочетания без предлогов. Записать в тетрадь и вставить подходящий по смыслу предлог, укажите падеж существительного. (слайд 13)

Вбежала во…. двор  (В.п.)

Вышли …на. полянку  (В.п.)

Расскажут…о. лесе (П.п)

Букет…из  листьев  (Р.п)

Побежали …с. радостью  (Т.п.)

Ползет …к. норке  (Д.п)

- Составьте с данными словосочетаниями  предложения.

Физминутка.  

- Игра на внимание “Хлопок – молчок”

Дети хлопают, если услышат одушевлённые имена существительные, молчат – неодушевлённые: крот, мяч, воробей, дым, карась, окно, дятел, лопата, книга, гусь, гром, гвоздь, продавец, муха, поле.

4). Экспресс – опрос «Да или нет». Тест.

- А теперь я хочу проверить, как вы усвоили материал по теме «Имя существительное» и ответить на вопросы. У каждого из вас есть таблица из двух граф: в одной обозначен номер вопроса, в другой – вы будете делать отметки. Если согласны с утверждением, то ставите в таблице +, если не согласны – ставите -. Условие понятно? Тогда начинаем.

1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (+).

2. Небо – это существительное мужского рода ( - ).

3. Сорока, яблоня, земля – это неодушевлённые существительные (-).

4. Склонение – это изменение существительных по падежам (+).

5. Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы (-).

6.  В русском языке пять падежей.

- Поменяйтесь своими работами. Давайте проверим ответы своих товарищей.

- Встаньте те,  кто выполнил задание без ошибок

-А теперь встаньте те, кто допустил одну ошибку.

VI. Домашнее задание.

- На самоподготовку я вам приготовила такое задание: каждый из вас получит карточку с текстом, ваша задача списать, найти в нём пять имён существительных и определить их падеж.

В отличие от многих лесных птиц воробьи не умеют вить красивые уютные гнёзда. В укромном местечке, где-нибудь под карнизом каменного  или деревянного дома, в дупле старого дуба, они кое-как устраивают своё простое гнездо.

VII. Подведение итогов.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- О какой части речи мы вели разговор на уроке?

- Какие затруднения в усвоении материала встретили при изучении темы «Имя существительное»?

- Каким образом справились с этими затруднениями?

-Что в изучении темы об имени существительном осталось для вас неясным?

VIII. Рефлексия.

- Как бы вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Оцените свою работу (сигнальные карточки). 

«Очень хорошо» - красный, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» -  желтый).

- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Всем большое спасибо.