|
Этап
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Организационный
этап
|
Учитель
приветствует детей, задает вопросы, проверяет готовность к уроку с помощью
стихотворения.
Обучающиеся
показывают знак смайлик своего настроения в начале урока.
|
-Здравствуйте
ребята.
-А вы
умеете преодолевать трудности?
-Поднимите
руку те, кто уверен что он справится со всеми заданиями, какими бы трудными
они не были.
А
трудности можно преодолевать, если человек все делает с хорошим настроением,
с уверенностью в своих силах и рядом с ним верные друзья.
Прислушайтесь
к себе и определите свое настроение.
Сели
ровно и плечи расправили,
Ноги
вместе все дружно поставили,
Наклонив
тетрадь слегка,
Держит
левая рука.
Правой
ручку надо взять,
Приготовиться
писать.
|
Да
Поднимают
руки
Показывают
карточку смайлик- настроения
|
Личностные:
-формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Актуализация
знаний
|
Записывают
число и классная работа. Проводится минутка чистописания. Записывают слоги и
слово с транскрипцией
|
Давайте
запишем число. Посмотрите на доску и давайте вместе прочитаем какое сегодня
число.
Так как
писать очень много начните писать с красной строки.
И так
начнем с минутки чистописания.
Когда вы
шли в школу, обратили внимание на погоду сегодня. Постарайтесь найти самое
точное, яркое слово для описания сегодняшнего дня.
Какое
время года вам напоминает погода сегодняшнего дня?
А каким
вы видите и представляете себе зимний лес?
Запишите
в тетради с красной строки слоги которые видите на доске.(За зи Зк аз)
Прочитайте
слово которое написано на доске, а теперь с ударением.
Запишите
данное слово себе в тетрадь с транскрипцией.
|
Двадцать
восьмое ноября. (читают хором)
Пасмурный,
холодный, морозный, солнечный
Зима
Неподвижный,
белый, загадочный, сонный, кружевной
Пишут в
тетради слоги
Снеговик
СнеговИк
8 б., 8
зв., единственное число
|
Познавательные:
-умения
строить выказывания
-умения
обобщать и квалифицировать мыслительные операции
Личностные:
-формирование
личностных характеристик
|
|
Определение
темы и цели урока
|
Читается
пословица обучающиеся говорят как ее понимают. Через вопросы определяют тему
урока и ставят цель на уроке.
|
Начать
бы я хотела с пословицы: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости» как
вы ее понимаете?
Вы
знаете, что наши знания- это богатство, которое мы складываем в сундучок, а
когда нужно, достаем и используем.
Для
того, чтобы узнать тему нашего урока, вы должны ответить на мои вопросы.
Первая буква каждого ответа входит в название нашей темы.
Вопросы:
-Член
предложения, который отвечает на вопросы «Кто?Что?» и при разборе
подчеркивается одной чертой.
-Первая
буква алфавита?
-на
какую букву оканчивается приставка в слове «подбежал»?
-В форме
какого числа стоят имена существительные «школа», «ученица», «пенал»?
-Эта
буква означает всегда твердый шипящий согласный звук, который имеет пару «ш»?
-Гласная
буква которая пишется в сочетаниях «жи» «ши»?
Какое
слово у нас получилось?
А чтобы
отгадать остальные два слова, скажите какие слова вы видите на доске, какой
частью речи они являются?(молоко, кофе, пальто)
Значит
какая тема нашего урока?
Какую
цель мы с вами поставим на уроке?
|
Мы
узнаем что то новое
Подлежащее
(П)
А
Д
Единственное
(Е)
Ж
И
Падежи
Имена
существительные
Падежи
имен сущетвительных
Узнать
падежи, слова помощники, вопросы и применить все на практики.
|
Познавательные:
-умение
поиска информации
-умения
смыслового чтения
-умения
извлекать информацию из текстов
Регулятивные:
-умение
определить цель деятельности на уроке
-умения
планировать собственную деятельность
Коммуникативные:
-умения
слушать и слышать других
-умения
строить речевые высказывания
|
|
Открытие
новых знаний
|
Разбор с
учащимися названий падежей, вопросов, слов помощников,
|
Сейчас
вы будете выполнять здания парами.
Вам
нужно расставить название падежей в правильном порядке.
Давайте
посмотрим какие вопросы относятся к какому падежу. (даны вопросы , обучающиеся
предполагают какие вопросы относятся к каким падежам). Проверяем.
Так же
определяем слова помощники. Проверяем.
Вы очень
хорошо поработали. И сейчас я раздам вам карточки с названием падежа вопросов
к нему , его слова помощники и слово стена как пример.
Читает
вопросы с учебника (страница 88 задание 6)
Правило
из учебника.
Слово,
называющее предмет, в русском языке обычно имеет 6 падежей, которые позволяют
ему связываться с самыми разными словами. Изменение слова по падежам
называется склонением.
|
Обучающиеся
работают в парах далее все проверяется на доске.
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Кто?Что?
Кого?Чего?
Кому?Чему?
Кого?Что?
Кем?Чем?
О ком?О
чем?
Есть
Нет
Рад
Вижу
Доволен
Думаю о
1)устно
выполняют задание. Окно, окна, окну, окно, окном, о окне.
Есть
одинаковое окончание о. 5
2)сверкает
окно, выглянул из окна, подошел к окну, открыл окно, любуюсь окном, стоит на
окне.
3)нет, 5
6)5. Так
как это слова помощники разных падежей . столу, о столе
|
Познавательные:
-умения
на основе анализа сделать выводы
-представлять
информацию в виде таблиц
-умение
структурировать информацию
Регулятивные:
-умения
корректировать свои действия
Коммуникативные:
-умения
слушать и понимать других
-умения
совместно договариваться
-умения
учитывать позицию собеседника
Личностные:
-умения
принимать ответственность за свои действия и поступки
|
|
Физминутка
|
Учитель
вместе с обучающимися выполняет физминутку про падежи
|
Именительный
подпрыгнул,
А
родительный летал,
Дательный
полез на горку,
А
винительный устал.
Наш
творительный поплавал,
А
предложный убежал.
Падежи
нам все нужны-
И при
этом все важны.
|
Повторяют
за учителем
|
|
|
Первичное
закрепление
|
Выполняют
задание с учебника все , два ученика у доски, проверяют с доски.
|
Давайте
прочитаем задание и установим последовательность его выполнения.
Сейчас
вы группами будете его выполнять, у каждой группы будет свое задание.
Готовое
задание записываем в тетради. По середине Упражнение 89.С красной строки
начинаем писать.
|
Выполняют
задание в тетради, проверка у доски
|
Познавательные:
-умения
структурировать информацию
-умение
обобщать квалифицировать мыслительные операции
Регулятивные:
-умения
корректировать свои дейтвия
-умения
определять успешность выполненного задания
Коммуникативные:
-умения
совместно договариваться
-умения
учитывать позицию собеседника
|
|
Итоги
|
Самостоятельная
работа , проверка как поняли тему.
|
Сейчас
вы будете работать индивидуально. Каждому я раздам карточки с заданиями, вы
их подпишите и начнете выполнять. На эту работу у вас 5 минут.
Подводим
итог урока, говорим название падежа его вопросы и слово помощник. Мы достигли
на уроке нашей цели?
|
Выполняют
работу на карточках.
|
Познавательные:
-умения
обобщать квалифицировать мыслительные операции
Регулятивные:
-умения
корректировать свои действия
Коммуникативные:
-умения
строить речевые высказывания
|
|
Рефлексия
|
Рефлексируем
свое настроение в конце урока и оцениваем свою работу на уроке.
|
У вас на
партах так же как и в начале урока лежат карточки смайлики , покажите мне
свое настроение в конце нашего урока.
Так же
оцените свою работу на уроке от 1 до 5 обведите цифру на которую вы
оцениваете свою работу.
|
Показывают
смайлики.
Обводят
цифру и несколько обучающихся обосновывают свой выбор.
|
Регулятивные:
-умения
определять успешность выполненных заданий
-умения
оценивать учебные действия
-осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Личностные:
-формирование
личностных характеристик
|
|
дз
|
Объясняется
домашнее задание
|
Я даю
вам пазл дома вы должны выполнить задание и у вас соберется пазл, опишите
картину которая у вас получится и определите падеж существительных в каждом
предложении и выделите окончание. Не более 3 предложений.
|
Записывают
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.