Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова"

  ПЛАН-КОНСПЕКТ (сценарий) урока, реализующего формирование УУД

Дисциплина		Русский язык
Выполнил учитель русского языка и литературы		Сурайкина Екатерина Александровна
Дата проведения		05.09.2017
Место проведения		МОУ-СОШ с. Кировское
Класс		5
Тема		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Тип урока		Урок об­щемето­дологической направ­ленности
Цели урока		Закрепить умения обнаруживать орфограммы в корнях слов, правильно выделять морфемы; различать омонимичные и омофоничные корни; развивать навыки разбора слов по составу; прививать навыки самостоятельной работы; формировать мотивацию к исследовательской деятельности, к анализу, сопоставлению, способность к рефлексии.
Практические задачи		Создать условия для   повторения пройденной темы, создать условия для развития навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
Образовательные  задачи		Обобщить и закрепить фактические знания по пройденной теме, определить уровень усвоения темы.
Планируемые результаты обучения Формируемые  УУД		Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Предметные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной   форме. Метапредметные: Регулятивные: ·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формировать ситуацию само­регуляции — рефлексии. Познавательные: ·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ·         объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова ·         умения выразительно читать, объяснять языковые процессы и явления; ·         научиться находить орфограммы в корне, отличать проверяемые безударные гласные от непроверяемых; объяснять орфограммы; Коммуникативные: ·         формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Межпредметные связи		Чтение
Технологии обучения:		Технология применения полученных знаний, проблемная технология обучения, технология коммуникативного обучения
Учебные ситуации		Ситуация-общение       Ситуация-оценка
Формы работы:		фронтальная, индивидуальная, групповая
Ресурсы:		УМК: «Русский язык» Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина
Этапы урока/ применяемые технологии	Цель		Взаимодействие
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (предполагаемый ответ)
I  Этап Мотивирование к учебной деятельности Организационный момент	Выработка на лично значимом уровне внутренней готовности, выполнение нормативных требований учебной деятельности Организация обучающихся на урок.		Здравствуйте! Сегодня 5 сентября. Вторник.	У.:Здравствуйте!
II этап Актуализация знаний Проверка домашнего задания Фронтальный опрос	Активизация соответствующих мыслительных операций		Проверим домашнее задание. Упр. 28. Сдаем тетради. Что такое орфограмма? По каким приметам можно найти орфограммы в словах? Как называются значимые части слов? Как называется главная часть слова? Что понимают под точками применения правил?	Взаимопроверка. - Написания в словах по орфографическим правилам или по традиции -для орфограмм-для гласных букв это гласные без ударения (венок, лиса, ветер).Гласные после шипящих и ц (шепот,цифра). Для орфограмм-согласных букв это стечение согласных (бумажка, грустный) и конец слова (сторож,мороз) - Приставка, корень слова, суффикс, окончание. -Корень -Орфограммы
III  этап   Создание проблемной ситуации с целью выяснения темы и задач урока.	Активизация соответствующих мыслительных операций		Ребята, посмотрите на стр.18 параграф 8.Давайте определим тему нашего урока	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
IVэтап Работа по теме урока Распознавание омонимичных корней слов	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний.		На доске записаны группы слов. Выделите корни слов каждой группы, объясните их значение, сгруппируйте их по смыслу. Что нужно учитывать при определении однокоренных слов? Гласные в каких корнях можно проверить, а какие надо запомнить? Запишем эти слова в тетрадях, обозначим корни. Какими способами мы проверяли безударные гласные в корнях слова? Как отличить форму слова от однокоренного слова? Выполним упр.29 на стр.18 Чтение теоретических правил на стр.18,19. Выполним упр30 на стр.18	- Однокоренные слова имеют один и тот же корень и объединяются общим значением. - Можно проверить: оса-осы,горчица-горечь, гористы-пригорок, водяной-подводник, водитель-проводка, летучий-летный. Надо запомнить: осина,подосиновик. -Изменением формы слова, подбором однокоренных слов. - Однокоренные слова имеют новое, другое значение.Формы слова имеют то же значение, что и слово в начальной форме. Чтение стихотворения. Выписать однокоренные слова.Ударную гласную подчеркнуть двумя черточками, безударную-одной.  Изменить число имен существительных,а глаголы поставить в 3-е лицо единственного числа.
V этап Закрепление изученного материала Объяснительный диктант   Подведение итогов Учебная рефлексия Объяснение домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха Нацелить учащихся на выполнение домашнего задания, сделать его максимально понятным и имеющим применение;		Сейчас напишем небольшой словарный диктант. Необходимо объяснить выбор гласных в корнях слов Выполним упр. 34 на стр.20 Как проверить безударную гласную в корне? Записываем домашнее задание. §8, №33,№36. выучить правило	Учащиеся выходят к доске, записывают слово и объясняют выбор гласных в корнях слов. Чтение стихотворения.Записать выделенные предложения в исправленном виде. -Проверяется ударной гласной в этом же корне. Слушают и записывают домашнее задание в дневник