Конспект урока по русскому языку на тему" Простое предложение с однородными членами" (4 класс)

Тема: «Простое предложение с однородными членами»

Цель: Закреплять умения находить предложения с однородными членами и ставить знаки препинания

Тип урока: закрепление изученного

Планируемые результаты:

Предметные:

·        Будут распознавать предложения с однородными членами

·        Будут закреплять умение расставлять знаки препинания при однородных членах (без  союзов, с союзами: и, а, но)

·        Будут формировать навыки орфографической и пунктуационной зоркости (находить и исправлять ошибки)

·        Вспомнят правила постановки запятых  в предложениях  с однородными членами (без  союзов, с союзами: и, а, но)

Метапредметные:

·        Будут самостоятельно формулировать тему и цели урока

·        Будут устанавливать причинно-следственные связи

·        Будут высказывать и обосновывать свою точку зрения в устной и письменной форме

Личностные:

·        Будут стремиться к совершенствованию собственной речи

·        Проявят интерес к письму, к созданию собственных текстов

·        Будут оценивать свои результаты деятельности

Оборудование: презентация, доска, учебник, карточки с раздаточным диктантом «Конец августа».

Литература:  Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык 4 класс учебник: в 2 ч. М.: Баласс: Школьный дом, 2014г.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального образования – «Начальная школа».

http://samopodgotovka.com/index.php/russkij-yazyk/24-diktanty-po-russkomu-yazyku-4-klass/143-diktanty-po-russkomu-yazyku-4-klass-tema-odnorodnye-chleny-predlozheniya.html  - диктант

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Метод. рекомендации
Орг. момент	- Здравствуйте, проверьте свою готовность к уроку. Садитесь!	- настраиваются на урок.
Актуализация знаний	- Обратите внимание на слайд. Перед вами 5 предложений, найдите лишнее. Прилетел аист весною! По прозрачному небу бегут облака. Свою работу он знал любил и хорошо разбирался в деталях. Ветер срывает одинокие листочки с деревьев. На солнечных полянах краснеют гроздья рябины. - Почему? - Почему именно это предложение? - Как доказать, что в этом предложении действительно есть однородные члены? - Молодцы!  А еще, почему это предложение лишнее? - Докажите, что здесь должна быть запятая? - В каком случае запятая не ставится между однородными членами? - А что можно сказать про повторяющиеся союзы И? - Перед какими союзами обязательно ставится запятая?	- Прилетел аист весною! Оно восклицательное! - Работу он знал любил и хорошо разбирался в деталях. - оно – единственное, из ряда предложенных, простое с однородными членами. - В предложении говорится о нём, он что делал? – знал, любил и разбирался. Отвечают на один вопрос «что делал?». Это однородные сказуемые. - В нём есть пунктуационная ошибка: между однородными сказуемыми «знал» и «любил» не стоит запятая. - Существует правило: Если между однородными членами нет союзов, то ставится запятая. - Не ставится, если однородные члены соединены союзом И. - В этом случае запятая между однородными членами ставится. - перед союзами А и НО.	Будут распознавать предложения с однородными членами Будут высказывать и обосновывать свою точку зрения в устной форме Вспомнят правила постановки запятых  в предложениях  с однородными членами (без  союзов, с союзами: и, а, но) Будут устанавливать причинно-следственные связи
Постановка учебной задачи	- Молодцы! Ребята, вы уже догадались,  чем мы будем сегодня заниматься на уроке?	- Находить однородные члены в простых предложениях, учиться правильно ставить между ними запятые.	Будут самостоятельно формулировать тему и цель урока
Закрепление   знаний в знакомой ситуации	(На доске записаны  загадки с пропущенными орфограммами и пунктуационными ошибками). - Отгадайте загадки. В каких загадках между однородными членами предложения ставятся запятые? Поставьте их. Составьте схему. Вставьте пропущенные орфограммы. Загадки будем отгадывать вместе после разбора. Задание выполняем по ядам: первый ряд – 1 загадка, второй ряд – вторая загадка, третий ряд – 3 загадка. - Прочитай вслух загадку. Начинай выполнять работу, а вы, ребята, следите за его действиями, замечайте недочеты, будете оценивать по критериям: * правильность вставки орфограмм и объяснение * правильность расстановки знаков препинания и объяснение - Мы поймали нашу речку   Прив...ли ее домой   Жарко выт…пили печку   И купаемся з…мой. (С.Я. Маршак) - Все согласны? Артём выполнил все верно и в орфографии и в пунктуации ошибок не допустил, отметка «пять». - Спозаранку за …кошком -   Сту…  и звон  и кутерьма.   По пр…мым стальным доро…кам   Ходят красные д…ма. (С. Я. Маршак) - Кто не согласен? Какие ошибки допустила? - Дверца у…кая п…д крышей -   Не для белки  не для мыши   Не для вешнего ж…льца   Говорливого скв…рца. (С.Я. Маршак) - Все верно ли выполнила Маша? Где допустила ошибки? - Теперь давайте отгадывать. Ксюша, прочитай первую загадку! Какой ответ? (спрашиваю 2 и 3 ряда и т.п.). - Молодцы! Быстро справились!	- (дети записывают каждый свою загадку, вставляют пропущенные буквы, ставят запятые. Один ученик от каждого ряда  выходит к доске, объясняет свой выбор, остальные – проверяют, исправляют.) - Мы поймали нашу речку, Привели ее домой, Жарко вытопили печку И купаемся зимой. (водопровод). - Спозаранку за окошком -  Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (трамвай) - Дверца узкая под крышей - Не для белки, не для мыши, Не для вешнего жильца, Говорливого скворца. (почтовый ящик).	Будут закреплять умение расставлять знаки препинания при однородных членах (без  союзов, с союзами: и, а, но) Будут формировать навыки орфографической и пунктуационной зоркости (находить и исправлять ошибки)
Закрепление материала в новой ситуации	- Ребята, на столе у вас лежат карточки с заданием. Давайте прочитаем под цифрой 1, это текст или набор предложений? - Докажите. - Как можно назвать этот текст? - Как вы думаете, все ли правильно в этом тексте? Чего же ученик не сделал? Первый текст мы с вами разберём вместе. - Кто готов отвечать по первому предложению? (и т.д.) (проверка данного задания будет выводиться на экран, путём размышления детей вслух). - Прочитайте второй текст, подумайте, все ли вам понятно? - С этим текстом вы поработаете самостоятельно. Какое задание нужно выполнить? Приступайте. - Ребята, сейчас вы должны обменяться своими работами и проверить работу соседа. Вам нужно ставить «+» рядом с правильно выполненным предложением. Сравнивайте с образцом на СЛАЙДЕ. «+» вы можете поставить, если расставлены все знаки препинания, подчеркнуты грамматические основы и правильно составлены схемы.	(смотрят в карточки) -текст - Предложения, связанные по смыслу. - Конец августа. - Нет. - Не расставил знаки препинания. (1) текст. - Нет. Снова не расставлены знаки препинания. - расставить знаки препинания.  (2) текст. (выполняют).	Будут распознавать предложения с однородными членами Будут закреплять умение расставлять знаки препинания при однородных членах Будут формировать навыки орфографической и пунктуационной зоркости (находить и исправлять ошибки)
Итог урока	- Сдайте с последних парт свои работы. - Заканчивается наш урок. Мне бы хотелось, чтобы нашу тему мы с вами подвели итог, глядя на схемы предложений. (вывешу на доску) [О, О].  - [О, а О].  [О, но О]. - [О и О]. - [и О, и О]. - - Какие задания вам было легко выполнять? - Посмотрите на свою работу на уроке, удалось ли вам справиться со всеми заданиями? - Поставьте на полях своей тетради простым карандашом «+», если справились.	- Если между однородными членами нет союзов, то ставится запятая. - Перед союзами А и НО всегда ставится запятая. - Запятая не ставится, если однородные члены соединены одним союзом И. - При повторяющемся союзе И запятая между однородными членами ставится. - проверять диктант	Будут оценивать свои результаты деятельности
Домашнее задание	- На СЛАЙДЕ появляется схема простого предложения с однородными членами.  [ - = О, О , но О]. Перенесите схему себе в тетрадь! Дома вам нужно будет составить предложение по данной схеме, полностью разобрав предложение. Спасибо за урок!	Дети зарисовывают себе схему в тетрадь.	Проявят интерес к письму, к созданию собственных текстов

(1 текст)   Лето кончалось. В зеленой листве берёз появились желтые сухие пряди.		(1 текст)   Лето кончалось. В зеленой листве берёз появились желтые сухие пряди.
Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу добывали разных жучков и червячков.		Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу добывали разных жучков и червячков.
Ласточки носились над лугом над речкой охотились за мошками и комарами.		Ласточки носились над лугом над речкой охотились за мошками и комарами.
(2 текст)   В воскресенье денек выдался теплый но пасмурный.		(2 текст)   В воскресенье денек выдался теплый но пасмурный.
На траве на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много.		На траве на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много.
Весело выглядывали из травы и подосиновики и лисички и опята.		Весело выглядывали из травы и подосиновики и лисички и опята.
На полянке я увидел два белых гриба. Ножки толстые крепкие.		На полянке я увидел два белых гриба. Ножки толстые крепкие.