Конспект урока по русскому языку на тему: "Родительный и винительный падежи"

Урок русского языка, 4 класс.

Тема урока: Как различать родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

Цель урока:  научить различать родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Задачи:

Образовательные:

Научить сопоставлять родительный и винительный падежи.

Ознакомить со способами распознавания падежа одушевленных существительных 2 склонения без предлога.

Развивающие:

Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, творческую активность.

Создавать условия психологической комфортности для каждого ребёнка.

Развивать умения сравнивать, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, гуманное и толерантное отношение друг к другу.

Формировать добросовестное отношения к труду, понимание его роли в жизни человека.

Оборудование: интерактивная доска, файлы, сделанные программой SMART NOTEBOOK.

1.     Организационный момент.

2.     Повторение. Как отличить имя существительное в именительном и винительном падеже.

3.     Повторение родительного и винительного падежей.

	Родительный падеж	Винительный падеж
вопросы	Кого? Чего? ( Откуда? Где? )	Кого? Что? (Куда? Где?)
предлоги	от, до, из, без, у, с, около, для, после, вокруг, возле	в, во, на, про, через, за
член предложения	второстепенный	второстепенный
окончание	1-ое                        2-ое ы, и                       а, я	1-ое                     2-ое у, ю                    а, я,      о, е,

4.     Работа над новой темой.

Учитель

Дети

1.     Определяем основной вопрос урока Наезднику подарили коня - определите падеж имени существительного «коня» - Кто прав? Какой возникает вопрос? (На доске пишу этот вопрос) 2.     Решаем проблему, открываем новые знания №140 Работа в паре. Сравните имена существительные, что у них общего и чем они отличаются? Стол, торт, свисток, брат, друг, слон. (слова написаны на листке) - поставьте эти существительные в форму Р.п., а затем в форму В.п. Запишите в два столбика так: - сравните окончания существительных в первом и втором столбиках. - есть такая особенность у существительных женского рода? Проверьте. Для этого используйте слова книга и сестра. - Тогда подумайте, что мы можем использовать при определении формы родительного и винительного падежей одушевленных предметов? Выражение решения. - Какой мы вывод сделаем? Реализация продукта - Как  мы можем показать этот вывод? - Сравните формулировку с авторской с. 125. №141

- коня – это винительный падеж, потому что отвечает на вопрос кого? - коня – это родительный падеж, потому что отвечает на вопрос кого? Как определить падеж имени существительного, отвечающего на вопрос кого? - все односложные имена существительные мужского рода. Отличаются тем, что некоторые одушевленные, другие неодушевленные предметы. Р. п. (нет) кого? чего? В.п. (вижу) кого? что? Стола, торта, свистка     стол, торт, свисток брата                                  брата друга                                  друга слона                                  слона - неодушевленные существительные имеют разные окончания, а одушевленные – одинаковые. - нет, да. - нет книги             вижу книгу   нет сестры            вижу сестру вывод: нет такой особенности в окончаниях женского рода. - довести подводящий диалог до нужного определения. Для определения Р.п и В п. одушевленных существительных м.р. нужно подставить в место существительного  м.р. существительное женского рода и определить окончание: если окончание –у  - это в.п., если –ы. –и – это Р.п. Вопрос кого? м.р    ж.р. –у –Р.п.                                           -ы, -и – В.п.

5.     Применяем новые знания, развиваем умения

Упр. № 143. Определи падеж имен существительных.

(Работа ведется устно на интерактивной доске, а затем в тетради. Сортировка по категориям).

6.     Физминутка.

7.     Применяем новые знания, развиваем умения. Самостоятельная работа.

8.     Самоконтроль. Упражнение №142.

Работа на интерактивной доске. 1 вариант  пишет имена существительные в форме родительного падежа, а второй – в форме в именительного.

Самопроверка с доски.  Комментирование ответов.

9.     Заключение урока. Рефлексия.

Конспект урока учителя МБОУ «Верхневилюйская  средняя общеобразовательная  школа №1 им. И. Барахова с углубленным изучением отдельных предметов» Республики Саха (Якутия) Чуручановой Натальи Васильевны.