Конспект урока по русскому языку на тему "Синтаксис и пунктуация"

Тема урока: Повторение по теме: синтаксис и пунктуация.

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.

Задачи:

1. Предметная: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация»
2. Коммуникативная: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления.
3. Личностная: воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку.
   Планируемые результаты:

- личностные УУД:

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

Следование в поведении моральным и этическим требованиям;

-регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

- коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- познавательные УУД:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

1) чередование видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, сопоставление примеров, устная работа с текстом;

2) чередование видов преподавания: наглядный, словесный, практический;

3) контроль за осанкой учащихся, наличие физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости.

Предварительная работа: разделение учащихся на группы, подготовка раздаточного материала.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Организационный  момент	Приветственное слово учителя: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Будем грамотно писать, На вопросы отвечать. «Учись, смекай, активным будь!  И к знаниям откроешь путь!»   -Давайте улыбнёмся новым открытиям и друг другу и начнём наш урок.  проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся Ребята, запишите в тетради число и «классная работа». - Какую тему мы изучали в октябре и ноябре? - Пришло время повторить и закрепить ее. Запишем тему в тетрадь	Приветствуют учителя, записывают тему урока - Синтаксис и пунктуацию!	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2	Актуализа-ция знаний	1 тур. «Блиц-опрос» Вопросы: - Что такое синтаксис? - Что такое пунктуация? - Словосочетание – это… - Какие виды словосочетаний вы знаете? - Из чего состоит любое словосочетание? - Предложение – это… - Главные члены предложения – это ? - Какие предложения бывают по интонации? - По цели высказывания? - По количеству грамматических основ? - По наличию второстепенных членов? - Чем может быть осложнено предложение? - Если подлежащее и сказуемое имя существительное в именительном падеже, то между ними ставится… - Если говорит один человек, то это… - Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего… - Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.	Учащиеся разделены на команды, каждая команда по очереди отвечает на вопрос, если правильно, то получает балл, если нет, то отвечает следующая.	Личностные: Проявление познавательной активности. Предметные: Повторение пройденного материала Метапредметные: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
		2 тур. «Расставь знаки!» Учитель раздает конверты с заданием. Задание: расставь знаки препинания и выдели грамматическую основу:    Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. Сетка сачка шевелилась. Я просунул руку в мокрую сетку вытащил настоящую золотую рыбку. Она хватала ртом воздух жалобно смотрела на меня большими глазами.        Я бросился к пруду а рыбка билась в моих ладонях. Но я уже подбежал к берегу опустил ладони в воду. Рыбка махнула хвостом уплыла.	Учащиеся в группе выполняют расстановку знаков препинания. Взаимопроверка в группах.	Личностные: Проявление познавательной активности Метапредметные: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.Предметные: Повторение пройденного материала
		3 тур «Простое - сложное» Определение простого и сложного предложения. Задание: если простое предложение – 1 хлопок, сложное – 2 хлопка. 1. Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. 2. Сетка сачка шевелилась, и я поспешил к ней. 3. Я просунул руку в мокрую сетку, вытащил настоящую золотую рыбку. 4. Она хватала ртом воздух, жалобно смотрела на меня большими глазами.   5.   Я бросился к пруду, а рыбка билась в моих ладонях и начала затихать. 6. Но я уже подбежал к берегу, опустил ладони в воду. 7. Рыбка махнула хвостом и уплыла.  8. Плыви,  золотая рыбка, и больше в сеть не попадайся!	Учащееся определяют простое и сложное предложения.	Метапредметные: контроль знаний Личностные: Проявление познавательной активности. Предметные: Повторение пройденного материала
		4 тур Задание «Передай другому» Синтаксический разбор простого предложения. Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку.	Учащиеся выполняют синтаксический разбор простого предложения, передавая в группе по кругу листок с разбором. Взаимопроверка в группах.	Метапредметные: контроль знаний Личностные: Проявление познавательной активности. Предметные: Повторение пройденного материала
		5 тур «Терминологический» *** (РЕЗЕРВ) - Я вижу, что вы немного устали, пришло время немного отдохнуть. Поскольку сегодня мы изучаем синтаксис и пунктуацию, то разминка будет связана с терминами, которые мы используем. Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины: приставка /влево/, грамматическая основа /вправо/, основа слова /влево/, словосочетание /вправо/, имя существительное /влево/, обстоятельство /вправо/, запятая /вправо/,  часть речи /влево/, предложение /вправо/.	Ребята выполняют наклоны влево и вправо	Метапредметные: контроль знаний Личностные: Проявление познавательной активности. Предметные: Повторение пройденного материала
		6 тур «Проверь себя» Проверочная работа: синтаксический разбор предложения. 1. Однажды я гулял возле пруда. 2. Сетка сачка шевелилась. 3. Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку. 4. Она хватала ртом воздух и жалобно смотрела на меня.  5.   Я бросился к огромному пруду. 6. Рыбка билась в моих ладонях и начала затихать. 7. Я уже подбежал к берегу и опустил ладони в воду. 8. Рыбка махнула хвостом и уплыла.  9.  Я увидел в траве большой сачок на длинной палке. 10. Золотая рыбка смотрела на меня большими глазами.	Учащиеся выполняют разбор 1 предложения.	Метапредметные: контроль знаний Личностные: Проявление познавательной активности. Предметные: Повторение пройденного материала
3	Рефлексия	Рефлексия: Заполните, пожалуйста, оценочный лист, ответьте в нескольких словах на вопрос: Что такое синтаксис? Заполнение оценочного листа Ф.И. Предполагаемая оценка за урок Работа в группе (выставляет капитан) Зачем нужен синтаксис? _____________________________________________	Заполняют оценочные листы.	Метапредметные: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
4	Задавание на дом	Повторить теорию, синтаксический разбор предложения (поменяйтесь карточками по кругу), творческое задание создать Кроссворд по теме «Синтаксис и пунктуация» или написать Сказку «Как запятая друзьям помогала?»	Записывают домашнее задание в дневник, контролируют соседа справа.	Метапредметные: контроль знаний Личностные: Проявление познавательной активности.
	РЕЗЕРВ	Кроссворд «Синтаксис и пунктуация» Задание «Создание текста»

Структура и ход урока: