Конспект урока по русскому языку на тему "Учимся правильной речи" (4 класс)

Тема урока: Учимся правильной речи.

Цель: : закреплять умение правильно строить словосочетания со связью  управление, согласование, умение   выделять словосочетания из

           предложений; продолжать  учить ставить два вида вопросов  (смысловой и падежный); учить правильному  способу действий при

           определении падежа имен существительных; работать над   точностью и правильностью речи;  развивать орфографическую зоркость, речь; воспитывать интерес к родному языку.

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·         развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·         развитие умения работать с информацией;

·         развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

·         развитие умения использовать различные способы поиска информации;

·         развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

·         формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

·         формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·         формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

·         формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

Оборудование:

·         Учебник: «Русский язык» 4класс. М.С.Соловейчик, Смоленск, «Ассоциация XXIвек»,2013;

·         Медиапроектор, компьютер,зкран,презентация в программе Power Point;

·         Таблички для оценочной деятельности (осенние листья

                   Образовательные задачи:

·         познакомить детей с правильным способом действий при определении падежей существительных;

·         работать над правильностью и точностью речи;

·         расширять  кругозор  детей.

            Развивающие задачи:

·      развивать объяснительную речь, логическое мышление,внимание учащихся; 

·      развивать умения работать сообща и дружно с одноклассниками

 Воспитательные задачи:

·      воспитывать   трудолюбие, интерес к изучению русского языка.

·        воспитывать  чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

Данная работа представлена по направлению «Начальная школа».

Тип урока - комбинированный.

Специфика этого урока заключается в использовании новых педагогических технологий: компьютерные, игровые, здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение, исследовательские опыты.

            Цель урока -  организовать наблюдение и на основе мысленного эксперимента и практической работы коллективно выявить отличительные признаки словосочетания.

            Задачи урока:

            Образовательные задачи:

·         познакомить детей с особенностями словосочетаний;

·         учить образовывать словосочетания с помощью вопроса;

·         расширять  кругозор  детей.

            Развивающие задачи:

·      развивать объяснительную речь, логическое мышление, внимание учащихся; 

·      развивать умения работать сообща и дружно с одноклассниками

 Воспитательные задачи:

·      воспитывать   трудолюбие, интерес к изучению русского языка.

·        воспитывать  чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

            Оборудование.      Медиапроектор, компьютер, экран, презентация в программе PowerPoint,   

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты	УУД
				Предметные
I.Самоопределение к деятельности (3мин.) Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Приветствуют друг друга и гостей. Это девиз урока- «Учимся правильной речи».Объясняют,что это означает.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.	Пробудилось утро! Здравствуй день! Улыбнулись все друг другу. От улыбки мы становимся добрей! - Ребята теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку на парте. - Что еще нам пригодится на уроке? (аккуратность, внимание, знания, сообразительность, ум…..) Улыбнулись, а теперь настроились на работу. Итак, мы начинаем наш урок.  Что означает эта надпись – «Учимся правильной речи»? (Слайд 1)	Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Уметь самоорганизовывать свою деятельность для эффективности дальнейшей работы. Умение слушать и понимать речь других	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
II. Актуализация знаний (7мин.) Цель: организовать повторение и закрепление изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	Прочти спрятавшееся слово. (Словосочетание)	Организует обобщение полученных ранее знаний.	- Назовите слова, обозначающие ваши действия на уроке . Слайд 2. Слайд 3.	Соблюдать основные правила речевого поведения; делать выводы путем обобщения, оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников.	Регулятивные УУД Коммуникатив ные УУД.
III.Постановка учебной задачи (7мин). Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. Физминутка (2мин.)	Под руководством  учителя делают вывод о том, чем будут заниматься на уроке. Проговаривают проблему урока: как правильно построить словосочетание, чтобы говорить грамотно. Составляют синквейн. 1 Речь. 2.Правильная, четкая. 3.Воспитывает, учит, разъясняет. 4.Мы учимся правильной речи. 5.Повествование Запись в тетради: (число, классная работа), словарная работа Выполняют движения под музыку («Листья желтые»)	Организует проблемную ситуацию для выявления проблемы урока. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Сотрудничество с учащимися и помощь в реализации замысла и составлении синквейна. Смена видов деятельности для эффективности дальнейшей работы.	Слайд 4,5 . - А я придумала такое – витать в облаках. Докажите, является ли это словосочетанием. Вывод: «витать в облаках» является словосочетанием, т.к. слова связаны по смыслу и обозначают действие и место его совершения. - Можем ли мы витать в облаках на уроке? ( Ответы уч-ся) Слайд 6. Слайд 7. - Прочитайте эти строки. Запишите слова, которые относятся к этой теме. Слайд 8.	Работать с информацией в соответствии с учебно-познавательной задачей; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока. уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Обоснование и выбор нужной информации на основе полученных знаний.	Познавательные УУД . Личностные УУД Коммуникативные УУД ПознавательныеУУД Регулятивные УУД
VI.Открытие нового знания (8мин.) Цель: выполнение заданий, подводящих к «открытию нового знания»	Работа по учебнику. Работа в парах. Слайд 9. С.59 упр.122, 123	Помощь учащимся в выполнении учебных действий.	- Запишите несколько слов, которые не склоняются. -  Сейчас на дворе замечательное, мое любимое время года – осень. Я решила составить предложение об осени, а вы мне в этом поможете. Слайд 10.	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Осознавать,высказывать и обосновывать свой выбор.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД
V.Первичное закрепление (5 мин.) Цель: проговаривание нового знания, выполнение продуктивных заданий. Физминутка (1 мин.)	Работа с глаголами «надеть», «одеть»; употребление их в речи; составление предложений. Запись в тетради. Задание по вариантам. Продолжите: надеть … одеть … Наблюдают за опавшими листьями на слайде	Объяснить значение и употребление слов в зависимости от поставленных вопросов.	Слайд 11,12,13,14. -Надеть, одеть. Когда употребляют эти глаголы? Практическая работа (одеть куклу, затем надеть на себя шапку, шарф) Вывод: мы говорим «надеть», если действие направлено на самого себя (надеваю куртку), «одеть», если действие направлено на кого-то (одеваю куклу).	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение путем анализа и обобщения знаний о глаголе.	Регулятивные УУД Личностные УУД
VI.Включение нового знания в систему знаний (8 мин.) Цель: выполнение упражнений, в которых новое знание  используется вместе с изученными ранее.	1.Игра «Одевайся» (составить предложения по действиям уч-ся) Лида одела куклу. Таня надела шапку. 2. Работа по карточкам. Слайд 15(Работа в группе) (Каждой группе уч-ся карточки разного цвета  в зависимости от уровня сложности)	Организует фиксирование нового содержания.	- Выполняем самостоятельно задания по карточкам. Звучит музыка. Слайд 16.	Выявление общих признаков на основе анализа и синтеза полученных знаний. Взаимоконтроль, уточнение способов действия Обсуждение решения орфографической задачи. Систематизация знаний.	Познавательные УУД Регулятивные УУД Познавателные УУД
VII. Рефлексия деятельности (3мин.) Цель: -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности и всего класса. VIII.Домашнее задание (1мин.)	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, что ещё хотели бы узнать о словосочетаниях. Дают самооценку своей деятельности. Записывают дом. задание: с.60 упр.126 Слайд 17.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Комментирует ответы детей с объяснением: что получалось на уроке хорошо, над чем нужно поработать.	Слайд 18. Слайд 19. Какую проблему решали на уроке? -Что вы можете  рассказать о словосочетании, о значении правильной речи?   -Что узнали сегодня на уроке? -Что хотелось бы узнать еще? - Понравился ли вам урок? Раскрасьте свои листочки. Если было все понятно, то зеленым цветом, были сложности – желтым, требовалась помощь- красным. Что вы расскажите сегодня дома о нашем уроке?	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД Личностные УУД. Коммуникативные УУД.