Конспект урока по русскому языку на тему :"Знакомство с непроизносимыми согласными"( 2 класс)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (3 минуты) Цель: -проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	- Доброе утро, мои дорогие исследователи русского языка. Сегодня мы продолжим открывать тайны русского языка. Действительно, ужасно интересно всё то, что неизвестно. Это и будет эпиграфом нашего урока. А зачем нужно изучать русский язык,  открывать его тайны?	Для того, чтобы быть грамотными, чтобы нас лучше понимали  другие люди.	Личностные формирование у ученика учебной мотивации, желание внести свой вклад для достижения общих результатов; регулятивные  организация рабочего места.
II. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений в пробном действии. (10 минут) Цель: - актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания; - мотивирование к пробному учебному действию; - фиксация затруднений.	Чтобы быть грамотными в письменной речи, нужно грамотно писать опасные места – орфограммы. Давайте вспомним изученные недавно орфограммы. - Вставьте пропущенные буквы. Сне.., з..ма,  го…, к…за, На доске появляется схема: Почему эти места опасн? Орфограмма Б. гл. п/с -Как действовали, чтобы правильно написать слова? - Какие пути проверки вы применили? -К нам в гости на урок пришла козочка, почему?? - Внимание на слайд Коза – это очень любопытное животное и ей очень тоже подходят слова эпиграфа нашего урока : «Ужасно интересно всё то, что неизвестно». Ей  кажется, что тут допущена ошибка , ведь каждому звуку, должна соответствовать буква, кроме букв ъ и ь. А в слове неизвестно  мы говорим «неизвесно», а записано неизвестно.	-Получилось две группы: слова с орфограммой - безударная гласная, проверяемая ударением и парная по звонкости-глухости согласная. Можно допустить ошибку в написании, так как часто произношение не совпадает с написанием. Всё это на доске. 1.Послушали слово. 2. Определили опасное место. 3. Проверили опасное место. - Подобрали  проверочные слова. 4. Грамотно написали слово. - Дети осознают, что здесь новая орфограмма. Новый год – год Козы.	коммуникативные – формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные высказывания, аргументировать своё мнение . познавательные - использование знаково- символических средств (схемы),умение работать по алгоритму. развитие мыслительных операций (обобщ, анализ,  синтез, сравнение)
III. Постановка проблемы (2 минуты) Цель:  - выявить и закрепить во внешней речи причину затруднения.	- Почему возникли сложности? - Можно ли решить данную проблему?	Не знаем эту орфограмму. - Да, необходимо раскрыть тайну новой орфограммы.	регулятивные - волевая саморегуляция  в затруднении, умение формулировать проблему.
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (5 МИНУТ) Цель: - построить проект выхода из затруднения.	Давайте обозначим цели на сегодняшний урок. -Где мы можем узнать информацию ? - Предлагаю прочитать информацию о новой орфограмме в учебнике,  с. 125. Подумайте, на какие вопросы эта информация  может дать ответ? - Какие буквы могут быть непроизносимыми? Сейчас вы поработаете парами. Один будет говорить слово , а другой - слушает, какие буквы в словах не обозначают звуков, прячутся от нас.  Запишите их  в столбик.	- Речь о согласных. Смотрим на алгоритм: послушать мы сможем слово. Выяснить: - как называется орфограмма. - какие  буквы   в этой орфограмме и признаки опасных мест? - можно ли данную орфограмму проверить и как? - грамотно будем писать слова с непроизносимой согласной. Орфограмма называется непроизносимая согласная. На слайде слова читают:	регулятивные – определять цель урока совместно с учителем. познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение понять информацию, представленную в виде текста; умение сравнивать. коммуникативные – участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничество с товарищами при решении учебных задач, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. личностные - принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Физминутка (2 минуты) Цель: активный отдых			Дети делают зарядку
V.Реализация построенного проекта (открытие новых знаний). (5 МИНУТ) Цель: - организовать решение исходного задания, данного для пробного действия.	- Какие буквы вы записали? -В каких звуковых сочетаниях они появлялись? Возвращаемся к алгоритму и пишу на доске. Учимся проверять   -подберём слова-предметы. - Докажите правильное написание наших слов. -Козочка наша, тогда говорит, что сделана ошибка в эпиграфе урока в первых двух словах. Так ли это? Подберём и к ним проверочные слова. - Всё написано правильно . Делаем вывод. Что в этих сочетаниях  в одних словах пишутся непроизносимые буквы, а других –нет, что ещё раз подтверждает, что непроизносимая согласная –это  орфограмма и её нужно проверять. Читаем вывод профессора Самоварова с.126.	-л – нц - т- сн -д - зн -в - ств   -ужасно – ужас - интересно - интерес - Дети читают вывод, подтверждают правильность мыслей.	регулятивные - волевая саморегуляция познавательные - ориентироваться в тексте выводов в учебнике, наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы. коммуникативные -  участие в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничество с товарищами при решении учебных задач, выслушивать партнера.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(10 минут) Цель: - организовать усвоение детьми нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	- Ребята, как вы думаете, что может помочь написать слова с новой орфограммой? - Предлагаю вам составить этот алгоритм. (лист-опора на доску после составления: - слушаю - определяю - проверяю - записываю Даю два слова: свистнет, небесный	- Памятка. Коллективно Свистнет  - свист Небесный -  небеса	регулятивные - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. коммуникативные -  выслушивать задания и аргументировать свой ответ.
VII. Самостоятельная  работа с самопроверкой по эталону.(5 минут) Цель: - проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях. .	- Предлагаю проверить свои знания. Козочка проголодалась, но съест она только те листья вкусные, капустные, на которых грамотно написаны слова. - Проверка по эталону. Листья без ошибок с левой стороны вывешиваются, с исправлениями с правой.	Индивидуальная работа. - Дети выполняют тест - Дети проверяют и оценивают себя. Исправляют.	регулятивные - осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение задания, оценивать выполнение своего задания. личностные – адекватно воспринимать оценку учителя, признавать собственные ошибки.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 минуты) Цели: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - провести рефлексивный анализ собственной деятельности на уроке; - зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.	Профессор Самоваров проверил письмо Козочки и оказалось, что в нём ещё есть слова с орфограммой непроизносимые согласные их 8. Самые внимательные постараются их найти. - Какие открытия для себя сделали? - А всё ли мы узнали по данной теме?	-Дети отвечают. Дети оценивают, высказывают свои мысли. По алгоритму. (приложение №1)	познавательные - рефлексия способов и условий действий; регулятивные - контроль и оценка способов своей деятельности личностные - самооценка на основе  критерий успешности коммуникативные - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью.
Оценивание учащихся учителем. Домашнее задание по выбору: упр 441 или составить три предложения со словами из упр.438	Ну а сегодня вы все молодцы и вам мои пожелания.	Дети читают информацию по слайду.

Приложение №1.

Маршрутный лист.

1.              Спланируй свою деятельность на уроке.

  

  Открываю новые знания.

  

   Вспоминаю всё, что знаю.

 

    Применяю новые знания.

   Определяю основной вопрос урока.

 

   Проверяю себя.

 

   Оцениваю свою деятельность.

2. Оцени свою деятельность.