Методическое объединение
«Методы и приемы коррекционной работы с гиперактивными детьми».
«…Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход. И иногда
поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту»
Мэри Ш. Курчинка
Все дети предпочитают
много двигаться, любят активные игры, задавать огромное количество вопросов за
короткий промежуток времени. Каждый ребенок индивидуален, уникален как во
внешности, так и в поведении. Но мы привыкли разделять всех детей на тихих,
спокойных и шустрых, неуправляемых.
«Дети-катастрофы»,
«дети-ураганы» - так называют детей с гиперактивностью. С
каждым годом их становится всё больше.
Разберемся в определении
гиперактивности и выявим особенности гиперактивных детей ,методы и приемы
коррекционной работы с такими детьми.
Что такое гиперактивность?
Гиперактивность – это
расстройство неврологическо-поведенческого характера, характеризующееся
чрезмерной активностью, возбудимостью ребенка.
Говоря проще, такой ребенок не
может сидеть на месте, постоянно находится в движении, при этом все его
действия спонтанны и непоследовательны. Просто подвижный ребёнок отличается от
гиперактивного тем, что может посидеть на месте, а у гиперактивного как мотор
внутри, его поведение как бы само им управляет.
Особенности гиперактивных
детей
•Дети излишне подвижные
практически постоянно.
•Активность проявляется везде,
где бы ни был ребенок. Будь он дома с родителями, в гостях, школе, детском
саду, общественном месте – он активен всегда.
•Говорит очень быстро, часто
«съедая» окончания слов. Задает множество вопросов.
•Сон гиперактивного ребенка
беспокойный, тревожный. Ночью часто просыпается, ворочается, плачет.
•Не способен сосредоточиться.
•Не может контролировать свое
поведение, эмоции. Импульсивен. Может выступать в роли инициатора ссор, драк.
·
На занятиях эти дети
неспокойные, недисциплинированные, также могут проявлять необоснованную
грубость и агрессию.
Поведение гиперактивных детей
может быть внешне похожим на поведение подвижных детей, поэтому педагогу важно
знать:
ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИЯ ПОВЕДЕНИЯ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЁНКА.
|
Критерии первичной
оценки проявлений гиперактивности и подвижности у ребёнка
|
|
|
|
Критерии оценки
|
Гиперактивный ребёнок
|
Подвижный ребёнок
|
|
Контроль поведения
|
Постоянно импульсивен
|
Способен
контролировать поведение
|
|
Двигательная
активность
|
Постоянно активен
|
Активен в
определённых случаях
|
|
Характер движений
|
Лихорадочный,
беспорядочный
|
Беспокойные движения
|
Первые признаки гиперактивности
проявляются с двух лет. Это, прежде всего, постоянная повышенная
эмоциональность ребенка и чувствительность. Ребенок весь день проводит в
движении, даже если он сидит на месте, он ерзает на стуле, его руки всегда
что-то вертят, расстегивают, ноги притопывают, голова вертится в разные
стороны. Его невозможно занять какими либо спокойными играми или
заставить послушать сказку, повышенная нервозность. Чем взрослее ребенок, тем
больше у него появляется проблем в школе и во взаимоотношениях со сверстниками:
он не может сконцентрировать внимание, быстро переключается с одного занятия на
другое, быстро говорит и не умеет слушать, постоянно перебивает
собеседников, не умеет дружить и часто является инициатором конфликтов.
Такому
ребенку нужно регулярно давать задания, чтобы он мог их выполнять и почаще
хвалить, если он завершил какое-то задание, чтобы укрепить веру в свои силы.
Этим вы сможете способствовать развитию в ребенке обязательности и
ответственности. Необходимо избегать беспокойных и шумных мероприятий, чтобы не
утомить ребенка. Для закалки нервной системы ему нужна уравновешенная жизнь с
четким распорядком дня. Старайтесь привлекать ребенка к проведению спокойных
бесед на любые интересные темы. Избегайте категоричности в общении с ребенком,
всегда говорите сдержано и спокойно.
Помните, что такому ребенку будет достаточно сложно находиться в детском
саду потому что рамки и нормы, к которым он не привык, будут стеснять его.
Поэтому стоит внимательно отнестись к выбору детского сада, учитывая
особенности ребенка.
У таких
детей хорошая память на стихи и рифмы, так что можете почитать с ребёнком стихи
Агнии Барто или ещё какие-нибудь стихи. Занять его интересным для него занятием
или видом спорта. Сидеть дома не вариант. Сходите на горку, на каток. Таким
деткам необходимо не копить энергию, а выплескивать
Занятия с детьми должны
способствовать снятию напряжения, излишней двигательной активности, снижению
агрессивности, развитию умения концентрировать внимание, следовать инструкциям
педагога.
Многие дети с синдромом дефицита
внимания с гиперактивностью с трудом выдерживают тихий час в детском саду. В
таком случае необходимо сесть с ребёнком рядом, погладить по головке,
приговаривая ласковые, добрые слова. Благодаря этому мышечное беспокойство и
эмоциональная напряжённость дошкольника будут снижаться. Постепенно он
привыкнет отдыхать в это время дня, будет вставать отдохнувшим, менее
импульсивным, а порой и выспавшимся. Эмоциональный и тактильный контакт очень
эффективен при взаимодействии с гиперактивным ребёнком. Гиперактивные дети любят меняющиеся игрушки, так что
можете дать ребёнку машинку с радиоуправлением, матрёшку внутри которой есть
ещё матрёшки, часы со стрелками, которые можно двигать и прочее в этом духе.
Можете сделать для ребёнка из бумаги самолётик
или кораблик.
Гиперактивному ребёнку нужно внимание и движение
жизни.
Успокоить гиперактивного
ребёнка не возможно, но возможно увлечь какой-либо игровой или творческой
деятельностью.
ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЁНКОМ:
* поддерживать дома чёткий распорядок дня;
* выслушивать то, что хочет сказать ребёнок (в противном случае он
не услышит вас);
* автоматически одними и теми же словами повторять многократно
свою просьбу (нейтральным тоном);
* отвлекать ребёнка в случае капризов: предложить на выбор другую
возможную в данный момент деятельность; задать неожиданный вопрос;
отреагировать неожиданным для ребёнка образом (пошутить, повторить его действия);
* сфотографировать ребёнка или подвести его к зеркалу в тот
момент, когда он капризничает;
* оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья);
* не запрещать действие ребёнка в категоричной форме;
* не читать нотаций (ребёнок всё равно их не слышит);
* не приказывать, а просить (но не заискивать);
* не настаивать на том, чтобы ребёнок во что бы то ни стало принёс
извинения.
ПРАВИЛА РАБОТЫ С
ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
Ø
Работа с гиперактивным ребёнком целесообразней в первую половину
дня, а не вечером.
Ø
Уменьшать нагрузку ребёнка следует по времени, но не облегчать её.
Ø
Делить работу на более короткие, но более частые периоды.
Использовать физкультминутки
Ø
Быть артистичным, экспрессивным педагогом.
Ø
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы
сформировать чувство успеха.
Ø
Посадить ребёнка во время занятий рядом с взрослым.
Ø
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения,
поглаживания).
Ø
Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции.
Ø
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Ø
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Ø
Предоставлять ребёнку возможность выбора.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЁНКОМ:
* “не замечать” мелкие шалости, сдерживать раздражение и не
кричать на ребёнка, так как от шума возбуждение усиливается;
* применять при необходимости позитивный физический контакт: взять
за руку, погладить по голове, прижать к себе;
* рекомендуется сажать за первую парту, чтобы уменьшить
отвлекающие моменты во время занятий;
* давать возможность в середине занятия подвигаться (попросить
что-нибудь поднять, принести, предложить протереть доску и т.п.);
* хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто
проявлять свой восторг, если ребёнок довёл какое-то дело до конца.
Добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и
покладистым, еще не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничать с
ним — вполне посильная задача.
Воспитатель: Н.В. Милёхина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.