Конспект урока по русскому языку по теме: «О чём рассказывают устаревшие слова» 5 класс

Конспект урока по русскому языку по теме: «О чём рассказывают устаревшие слова» 5 класс

Цели:

- дать понятие об устаревших словах;

- объяснить причины появления устаревших слов в языке;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Оборудование:

- раздаточный материал

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осущест­вления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.) Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.	1.Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.) Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ	2. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают свои сочинения по картине И.И.Левитана «Осенний день. Сокольники».            3.Фронтальный опрос. –Какой раздел науки о языке мы изучаем? Что изучает этот раздел? -Что составляет словарное богатство языка? -Какие понятия уже усвоены вами? Примеры. -Назовите известные вам словари. -Назовите имя автора самого известного Толкового словаря живого великорусского языка.	Зачитывают домашнее сочинение. Отвечают на вопросы.
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.) Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.	Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы. 4.Слово учителя. Объяснение нового материала. - Словарный состав русского языка постоянно меняется: исчезают одни слова, появляются другие. Почему это происходит? Джералд Даррелл. Говорящий сверток. В начале урока в классе появляется Попугай, хранитель слов из книги Д.Даррелла «Говорящий сверток». Он, а также Питер, Саймон и Пенелопа разыгрывают небольшую сценку: «…– Так что означает «проветривать слова»? – повторил Саймон. – Что означает «хранитель слов»? – поинтересовался Питер. – Ну, хорошо, – ответил Попугай, – я действительно хранитель слов, но пусть это останется между нами. Видите ли, в нашем краю жизнью каждого управляют три книги. Говорящие, разумеется, не то что ваши унылые, старомодные, будничные книги. Одна называется Великая книга заклинаний, вторая – Троянский травник и третья – Гигантский словарь. Меня воспитывал словарь, и, соответственно, я стал хранителем слов. – А что вы должны делать? – задала вопрос Пенелопа. – О, это очень важная работа, поверьте мне. Знаете ли вы, сколько слов в английском языке? – Сотни, – предположил Питер. – Скорее тысячи, – поправил его Саймон. – Совершенно верно, – сказал Попугай. – А точнее – двести тысяч слов. Так вот, обыкновенная средняя личность пользуется изо дня в день и день за днем одними и теми же словами. Тут глаза его наполнились слезами, он вытащил из-под крыла большой платок и высморкал клюв. – Да, – продолжал он, всхлипывая. – А что, вы думаете, происходит со всеми неиспользованными словами? – Что происходит? – переспросила Пенелопа, широко раскрыв глаза. – Если за ними не присматривать, – пояснил Попугай, – если не давать им упражняться, они чахнут и исчезают, бедняги. В этом и заключается моя работа: раз в году я обязан сесть и перечитать вслух весь Словарь, чтобы все слова получили должный моцион. Но в течение года я стараюсь употреблять как можно больше слов, а то ведь одной тренировки в году для крошек недостаточно. Они так засиживаются, что просто погибают от скуки». (1) Учитель (здесь и далее по тексту слова учителя выделены жирным шрифтом, слова учащихся – курсивом): – Какую важную проблему затронули наши гости? – В английском языке, так же как и в русском, очень много – 200 000 (или даже больше) – слов. Но не все они достаточно часто используются в речи. Если слова «не упражняются», как говорит Попугай, то они «чахнут», «исчезают», «просто погибают от скуки». – В любом языке, в том числе и в русском, есть слова, которые постепенно отмирают, уходят из активного словарного запаса. Они называются устаревшими. Как вы думаете: почему? – В слове устаревшими корень стар-, как и в слове старый. Устаревшие слова – те, которые стали старыми и вышли из употребления. – Означает ли это, что данные слова стали ненужными и неинтересными для нас? – Конечно, нет. Узнавая значение устаревшего слова, мы можем получить совершенно новую, интересную информацию. – Вы правы. Устаревшие слова могут рассказать о многом. Запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока: «О чем рассказывают устаревшие слова?»	Слушают учителя, следя за текстом по раздаточному материалу. Отвечают на вопросы. Записывают число и тему урока в тетрадях.
Динамическая пауза (2 мин.) Цель: сменить вид деятельности.	Комплекс упражнений для глаз.	Выполняют упражнения.
4. Включение изученного в систему знаний.(15 мин.) Цель: ü  мотивировать учащихся к деятельности; ü  координировать деятельность учащихся; ü  контролировать выполнения заданий	Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания 5.Работа с учебником. – Прочитайте текст из упражнения 334. – Почему некоторые слова употребляются все реже и реже и даже умирают? – Жизнь человека беспрерывно меняется. Уходит из жизни предмет или явление – и забывается слово, обозначающее его. – На какие две группы мы можем разделить устаревшие слова? – Одни устаревшие слова обозначают ушедшие из жизни понятия (учитель может сообщить, что они называются историзмами), а другие заменяются более понятными всем синонимами (это архаизмы). Термины не употреблены в учебнике, поэтому сообщаются учащимся по усмотрению учителя. – Выпишите из текста устаревшие слова вместе с синонимами. Благодаря синонимам значения устаревших слов из этого текста вам понятны. А как же поступать в том случае, если синонимов нет? – Нужно обратиться к толковому словарю. – Откройте учебник на с. 308 - 309. В толковом словарике (3) слова, вышедшие из употребления, обозначены пометой устар. Выпишите их. Как вы думаете: почему эти слова ушли из активного словарного запаса? – Слова аршин, верста, вершок, локоть, пядь вышли из употребления, потому что сейчас используется другая система мер. Слова кушак, кафтан обозначали предметы одежды, которую сейчас не носят. У слов яхонт, чело, червленый, голевой появились более современные синонимы. Затем выполняется упражнение 336. Используя уже знакомые устаревшие слова, учащиеся вначале устно, а затем письменно описывают одежду героев картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке». Большой интерес у детей вызывает объяснение происхождения и смысла выражений из упражнения 337: Семи пядей во лбу. Так говорят об очень умном, способном человеке. Сам с ноготок... – очень маленький. ...А борода с локоток – длиной от 38 до 46 сантиметров. Не отдать ни пяди земли – не отдать даже самой малой части территории (от 19 до 23 сантиметров). Как аршин проглотил – проглотил линейку или палку для измерения длиной в 71 сантиметр и стал неподвижен. Мерить на свой аршин – судить о ком-либо или о чем-либо крайне односторонне, по своим представлениям. От горшка два вершка – мал ростом (вершок – 4,4 сантиметра), молод еще, неопытен. За семь верст киселя хлебать – ехать далеко за чем-то пустячным, несерьезным. – Какой вывод можно сделать на основе нашего исследования? – С течением времени в языке происходят изменения настолько серьезные, что часто невозможно обойтись без перевода и пояснений. – Я думаю, что теперь вам понятно, как важно почаще «проветривать» слова, то есть изучать все пласты русской лексики, в том числе и устаревшие слова, которые могут рассказать нам так много интересного. - Найдите устаревшие слова в отрывках из русских народных сказок. Объясните их значение с помощью словаря. Была у зайца избушка лубяная, а у лисы ледяная. Здравствуйте, купцы чужеземные! Входит в светлицу – видит: красота невообразимая. 6.Знакомство с планом и образцом лексического разбора слова. Чтение лингвистического текста упр. 339. Выполнение упр. 340.	Работают с текстом упражнения. Записывают определение понятий историзмы и архаизмы в словарик. Работают с толковым словарём учебника. Описывают картину В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке». Выясняют смысл выражений из упражнения. Работают с заданием в парах. Работают с планом и образцом лексического разбора слова.
5.Рефлексия. (5 мин.) Цель: ü  оценить результаты собственной деятельности ü  повторить способ нового знания	-Какие слова называют устаревшими? -О чём рассказывают устаревшие слова? -Нужно ли собирать, беречь устаревшие слова? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Работу класса Оценки получают ученики, отвечавшие домашнее задание, работавшие у доски и активно дополнявшие с места. Домашнее задание: § 42, упр. 335, ЗСП – 2,4,6.	Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся высказывают свое впечатление от урока. Каким сегодня был урок? Записывают домашнее задание.