Конспект урока по русскому языку "Слово и его значение. Обобщение"

Конспект урока по русскому языку

2 «а» класса

Учитель: Акоева Н.В.

Методист: Николаева А.Н.

Студентка: 741 группы, Горбунова Елена Владиславовна

Тема урока: «Повторение раздела слово и его значение»

Оборудование: учебник, презентация,

Цель и задачи урока:

Предметные:

- Повторить однозначные и многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы;

- Создать условия для формирования умения грамотно использовать слова в речи, внимательно относится к лексическому значению слова;

- Развивать речь и мышление учащихся при объяснении значений многозначных слов.

Метапредметные:

Регулятивные:

- Определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

- Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать её по критериям;

Коммуникативные:

- Использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;

- Уважать другую точку зрения;

Личностные:

- Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать его значение;

- Развивать интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Правила посадки

Здравствуйте ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Елена Владиславовна. Садитесь, пожалуйста.

Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно как сидеть?

- сидеть прямо;

- опираться спиной на спинку стула;

- не опираться грудью на стол;

- ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

- туловище, голову, плечи держать ровно;

- положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

- придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

- писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

Мы с вами повторили правила посадки на уроке, вы должны так сидеть на всех уроках.

Занимают места

Повторяют правила посадки на уроке

Актуализация знаний

Минутка чистописания

Загадка

Словарная работа

-Начнём урок с минутки чистописания, чтобы ещё раз напомнить себе правильное написание букв и сочетаний.

-Отройте свои тетради. Какое сегодня число? Записываем под комментирование число, прокомментирует нам (ученик).

Какую букву нужно запомнить в слове «Февраль»? (букву «е») Ее можно проверить? (нет) Что это за буква? (безударная гласная в корне слова) Подчеркнем безударную гласную в корне слова. Поставим ударение (ФеврАль)

Записываем «классная работа». Подчеркиваем удвоенную «сс». Поставим ударение в слове «классная», подчеркнем безударную гласную «а».

Сейчас у нас минутка чистописания. Сегодня мы пропишем две буквы, а какие это буквы вы узнаете, отгадав загадки. Послушайте первую загадку.

Палочка и палочка,
Между ними – галочка.
И понятно сразу всем -
Получилась буква «М».

Послушайте вторую загадку.

Я на крышу так похожа,
Да и на стремянку тоже,
Я скажу вам по секрету,
Очень любит буква лето. (Л)

- Какие звуки обозначают буквы «м» и «л»? [М, мь] [Л, ль]

Пропишите эти буквы, чередуя на строчке. Во время работы я пройду и посмотрю, у кого получилось лучше всех.

Посмотрите на экран. Прочитайте слова. (лимон, мальчик, малыш, малина)

Запишите эти слова в тетрадь.

- Выделите орфограммы в словах.

К слову «малыш» подберите однокоренное слово. (маленький)

- Назовите однокоренные слова к слову «лимон»? (лимонный, лимонник)

-Составьте одно предложение с любым из этих слов. Зачитаем несколько предложений, которые у вас получились.

Работа в тетради

Запись числа

Слушают загадку

М Мь, Л Ль

Прописывают буквы М, Л

Запись слов

Маленький

Лимонный, лимонник

Составление предложений

Определение темы урока

Постановка целей и задач урока

-Посмотрите на экран. Назовите предметы, которые видите. (кисть винограда, кисть руки, малярная кисть.)

- Какое слово повторяется? (Кисть)

- А похожи чем – то все эти кисти? (Да, на всех кистях несколько частей соединились в одно целое.)

- Итак, все предметы разные, а называются одним словом. Почему? (Видимо,  у этого слова несколько значений.)

-А как называют слова, которые имеют несколько значений? (многозначными)

-Для чего нам нужны многозначные слова? (они делают нашу речь яркой, красочной, образной)

-А какие еще есть слова в зависимости от значений? (однозначные)

- Составьте предложения со словом кисть в разных значениях. Сколько предложений получится? (три .)

- Какие предложения получаются? (  Мама купила кисть винограда.  Миша поранил кисть руки. Маляр взял кисть и начал ремонт.)

-Как вы считаете, какова тема сегодняшнего урока? (Повторение раздела слово и его значение)

-Кто может сформулировать цель нашего урока?

Сегодня на уроке мы повторим раздел слово и его значения, омонимы, антонимы, синонимы и фразеологизмы.

-кисть винограда, кисть руки, малярная кисть

-кисть

-несколько значений

Многозначными

Однозначными

Три

Составляют предложения

Называют тему урока

Определяют цель урока

Планирование

Повторение омонимов

Повторение синонимов

Повторение слов антонимов

Повторение фразеологизмов

Работа с учебником

 Посмотрите на экран. В рисунке спрятано два слова, которые произносятся и пишутся одинаково. Найдите их.

Итак, у нас есть два слова «коса». Объясните их значение.
1. Коса – девичья коса, прическа
2. Коса – орудие труда для срезания травы

– Что общего у этих слов? (Они произносятся и пишутся одинаково)
– Чем они отличаются? (Слова имеют разное лексическое значение)
Вывод: это слова омонимы.
– Что такое омонимы? (слова похожие по написанию и произношению , но разные по значению)

-Составьте с одним из слова «коса» предложение и запишите его, один ученик запишет на доске.

-А теперь я предлагаю поиграть в игру «Найди синонимы».

-Ребята, а что такое синонимы? (слова близкие по значению)

Посмотрите на экран, здесь представлены слова в 2 колонки. Читаем слово из первой колонки и находим синоним этого слова из второй, по ходу работы записываем пары слов. (на экране слова в разном порядке)

огонь  

пламя

задира

забияка, драчун

смелый

храбрый, отважный, мужественный, бесстрашный

друг

приятель, товарищ

прыгать

скакать

алфавит      

азбука

бросать  

 кидать

Поиграв в эту игру, мы повторили слова синонимы.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Прочитайте слова (веселый- грустный, холодно- жарко, друг- враг, ясный- пасмурный, добро-зло, много- мало)

-Ребята, скажите эти слова близки по смыслу или противоположны? (противоположные)

-Как можно назвать эти все слова одним словом? (антонимы)

-А что такое антонимы? (слова с противоположным значением)

-Сейчас я буду читать стихотворения, а вы дополнять словами антонимами.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь… (низко)

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь …(близко)

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь.(пол)

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты… (нашел)

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты …(храбрец)

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай…(конец).

-А какие еще мы не повторили с вами слова, которые вы изучили? (фразеологизмы)

-Что такое фразеологизмы и для чего они нужны нам? (это устойчивые словосочетания, они нужны нам чтобы наша речь была яркой, образной, выразительной)

-Проведите примеры фразеологизмов? И объясните значение.

Живут как кошка с собакой. (жить не дружно, постоянно сорятся)

Делать из мухи слона. (преувеличивать)

Медведь на ухо наступил. (у человека нет чувства ритма)

-Сейчас мы с вами повторили фразеологизмы.

-Ребята, а можно ли в русском языке слова объединять в группы? (да) А как можно? (по разным признакам и темам)

Откройте учебник на стр 40. Найдите упр № 53. Прочитайте задание про себя (вслух).

Будем работать по цепочке на местах. Читаем первое слова и комментируем, в какую группу мы отнесем данное слова и записываем в тетрадь.

Люди: Строитель, дворник, сапожник, учитель,

Машины: Грузовик, самолет, компьютер.

Космос: Луна, Юпитер, комета, ракета, звезды, Солнце

-Выполним упражнение № 54 устно. Прочитайте задание.

Прочитайте образец выполнения задания. Читаем следующее предложение и дополняем.

Сирень, жасмин, акация- это кустарники. Астра, ирис, роза- это цветы. Деревья, кусты, цветы- это растения.

-Какое слово может быть общим для всех групп слов? (растения)

-Найдите упражнение № 55. Прочитайте задание. Запишите слова для любой группы самостоятельно. Затем проверим.

Прочитай (ИМЯ) какие слова и для какой группы ты подобрал(а).    

Рассматривают рисунки находят слова

Объясняют значение слов

Произносятся и пишутся одинокого

Имеют разное лексическое значение

Омонимы

Составление предложения

Слова близкие по значению

Записывают пары синонимов

Противоположные

Антонимы

Дополняют словами антонимами

Фразеологизмы

Приводят примеры объясняют значение

Да, по темам и признакам

Выполнение упр № 53

Выполнение упр 54 устно

-растения

Выполнение задание № 55 самостоятельно

Подведение итога урока

- Что в слове главное? (значение)

- Где хранится значение слова? ( в корне)

- Какое бывает значение?

-Посмотрите на доску, подберите к каждому понятию определение. (карточки)

Симонины слова близкие по значению

Омонимы слова похожие по написанию

и произношению, но разные

по значению

Антонимы слова с противоположным

значением

Фразеологизмы устойчивые словосочетания

-значение

-в корне

-однозначное и многозначное

Рефлексия

– Оцените свою работу на уроке:

-поднимите лист зелёного цвета, если вы оцениваете свою работу на уроке высоко;

-поднимите лист жёлтого цвета, если вы работали на уроке хорошо;

-и лист красного цвета, если вы считаете, что работали, не достаточно и могли бы лучше.

Сегодня я ставлю оценки, за….

Оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание

Запишем домашнее задание. Откройте, пожалуйста, дневники.

Уч. стр. 41 № 4, 5

Записывают домашнее задание

Учитель:________________________

Методист:_______________________