| 9 класс. Урок речевой деятельности №8 Основное содержание. Составление диалога полемического характера на общественные темы. Выполнение КСУ |
| Учитель-предметник: Бондаренко А. Ю. |
|
| Цель: прививать культуру диалогического общения и речевого этикета, использования приемов бесконфликтного контактирования с окружающими, развивать умение подбирать аргументы для убеждения собеседника, повторить сложные предложения, реализовывать на уроки задача школы и классного коллектива, воспитывать толерантность и доброжелательность. |
| Ожидаемые результаты: 1. Учащиеся владеют понятиями "дискуссия", "полемика", "оппонент".
2. Школьники составляют диалоги, умеют вести дискуссию, подбирать вопросы для социологических опросов.
3. Ученики придерживаются правил общения, речевого этикета.
4. Ребята умеют подбирать аргументы к высказываниям.
5. Подростки имеют возможность задуматься над проблемами отношений с родитнлями, в классе, общегосударственными, вопросами своего здоровья, выбора будущей профессии. |
| Оборудование: Словарь, видеофрагмент, карточки с заданиями, учебник |
| V | Работа над новым материалом |
|
|
|
|
| 11. Показ видеофрагмента
Видеофрагмент "Отец и сын" | 3 |
|
|
|
| 12. Обсуждение фрагмента
1. Почему отец несколько раз повторил вопрос "Кто это?"
2. Как вначале реагировал сын на этот вопрос?
3. Почему в конце он обнял своего отца?
4. Какие проблемы раскрывают авторы сюжета?
5. Проблемы "отцов и детей" являются общественными или личными? Докажите. | 1 | Фронтальная |
|
|
| 13. Слово учителя
Общество состоит, прежде всего из людей. Поэтому все проблемы социума - это проблемы, касающиеся определенной личности, умения жить в коллективе, жить вместе, чтобы каждый чувствовал себя комфортно: в семье, в классе, в школе, в мире. Поэтому сегодня мы поговорим о разных видах общественных проблем. Маленьких и общегосударственных. А разве бывают проблемы маленькими, если они важны для каждого из нас. Обсуждая ситуации, мы в этом убедимся. | 1 |
|
|
|
| 14. Дифференцированные задания учащимся
1 ситуация.
"Саша знал, что товарищи его ценят только за то, что он дает им списывать. Но вот он решил проверить, как они будут вести себя, если он не даст им списать, будут ли они с ним дружить. Составьте диалог Саши с одноклассником, употребляв не менее 3-х сложносочиненных предложений" | 1 | Индивидуальная |
|
|
| 15. Дифференцированные задания учащимся
Задание 2.
"Представьте, что в ваш класс пришел новый ученик. Он никого не знает, чувствует себя неуверенно, держится особняком. Вы понимаете, что ему очень трудно будет привыкнуть к новой обстановке. Составьте диалог новичка с одноклассником так, чтобы он освоился в классе, в новой обстановке. В своем диалоге употребите не менее 3-х сложных предложений" | 7 | Индивидуальная |
|
|
| 16. Дифференцированные задания учащимся
"Для многих не секрет, что в мире существует тяжелое заболевание, которое называется наркоманией. К сожалению, за последние годы наркоманы в нашем государстве - явление привычное. Испытав раз или два действие наркотика, здоровый человек становится его безнадежным рабом и отказаться от него без помощи медицины уже не может. Такое коварное свойство имеют наркотики. Понятно, что наркоманами не рождаются, ими становятся. Из-за чего люди становятся наркоманами? Докажите, что наркоман - это больной человек." | 0 | Индивидуальная |
|
|
| 17. Дифференцированные задания учащимся
"Для многих не секрет, что в мире существует тяжелое заболевание, которое называется наркоманией. К сожалению, за последние годы наркоманы в нашем государстве - явление привычное. Испытав раз или два действие наркотика, здоровый человек становится его безнадежным рабом и отказаться от него без помощи медицины уже не может. Такое коварное свойство имеют наркотики. Понятно, что наркоманами не рождаются, ими становятся. Из-за чего люди становятся наркоманами? Докажите, что наркоман - это человек, который портит жизнь не только себе, но и окружающим его людям." | 0 |
|
|
|
| 18. Дифференцированные задания учащимсяПо учебнику: упр. 236. Продолжить диалог (3-4 реплики)или задание диалога "Профессии, которые мы выбираем". Продолжить диалог (3-4 реплики)В помощь всем учащимся упр.239 | 0 | Коллективная |
|
|
| 19. Дифференцированное задание
"Вы являетесь сотрудниками социологической службы. В преддверие Всемирного Дня борьбы с курением, вам предложили составить опросник с целью выявления отношения граждан Украины к курению. Подберите, пожалуйста, вопросы." | 0 | Индивидуальная |
|
|
| 20. Напутственное слово учителя
1. В помощь всем учащимся упр.239
2. Пользоваться правилами общения.
3. Не забывать о культуре речи
(слайды) | 1 |
|
|
| VI | Восприятие и осмысления учащимися новых знаний |
|
|
|
|
| 21. Презентация работы № 1
Перед презентаций учитель раздает протоколы оценивания.
Учащиеся разыгрывают диалог. Учащиеся комментируют, что удалось лучше всего, какие были замечания.
Выбирается тайм-киппер. Время выступления 2 минуты.
Выбирается ученик, который должен проследить условие выполнения языкового задания. | 4 |
|
|
|
| 22. Презентация работы № 2
Учащиеся разыгрывают диалог. Учащиеся комментируют, что удалось лучше всего, какие были замечания | 3 |
|
|
|
| 23. Презентация работы № 3,4
Ученикам предлагается поучаствовать в шоу, проблематика которого "Наркомания". Герои занимают разные позиции.
После презентации работы. Вопросы к учащимся:
1. Кто из выступающих был убедительнее:
2. Какие аргументы оказались самыми удачными?
4. Удалось ли провести дискуссию спокойно, без горячности?
5. Придерживались ли участники культуры речи? | 3 | Коллективная |
|
|
| 24. Презентация работы № 5.
Ученики проводят в классе соцопрос о вреде курения.
Вопрос для обсуждения:
1. Какие из предложенных вопросов кажутся вам наиболее удачными?
2. Были ли вопросы, на которые вам не хотелось бы отвечать?
3. Были ли некорректные вопросы?
Что надо учитывать, когда готовишь вопросы для социологического опроса? | 3 |
|
|
|
| 25. Презентация работы № 6 (если остается время)
Зачитать диалог. Продолжить его. | 3 |
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.