Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 6-ом классе по теме "Ситуация общения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку в 6-ом классе по теме "Ситуация общения"

библиотека
материалов

Тема урока : «СИТУАЦИЯ ОБЩЕНИЯ»

Тип урока: постановка и решение учебных задач

Педагогические задачи: создать условия для формирования навыков культуры общения у обучающихся; дать представление о простом анализе речевых ситуаций; способствовать развитию умения выбирать интонацию в устной речи, навыков работы с учебником и справочной литературой;
содействовать воспитанию уважительного отношения к родному языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают
эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: эпиграф к уроку, высказывания-эпиграфы

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

Работа по карточкам и на доске

Самостоятельная работа №2

Учащиеся совместно с учителем проверяют работу одноклассников.


I. Постановка учебной задачи: работа с эпиграфом

Прочитайте эпиграф:

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести,

Словом можно предать, и продать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить. В. Шефнер

Как вы понимаете слова поэта?

Итак, правильно выбранное слово заставит человека поверить другому быстрее, чем долгие убеждения. И сегодня мы с вами научимся правильно вести себя в различных ситуациях общения через обсуждение, инсценировку, дискуссию. Поэтому нам следует разделиться на группы, чтобы работа была более продуктивной и каждый смог принять участие в общем результате урока

Внимательно слушают.

Комментируют каждую строчку четверостишия, исходя из жизненного или читательского опыта.















Делятся на группы

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Формулируют ответы на вопросы, принимают участие
в обсуждении

II. Работа
по теме урока.

1. Работа с материалом учебника.
















2. Выполнение
упражнения 8

3. Систематизация и обобщение знаний по теме урока.

Употребление
«вежливых» слов

Познакомьтесь с заданием упражнения 7 на с. 8.

hello_html_m243edf93.gif

Кhello_html_503d356f.gifhello_html_m69c0c78e.gifhello_html_m1303c605.gifhello_html_12b89397.gifто? Что?Как?


Почему?Зачем?

Где?

Когда?

Кому?


Давайте обсудим схему, предложенную в упражнении. Как вы ее понимаете?

Побуждает к обсуждению, выдвижению гипотез.

Итак, у нас возникло затруднение. Давайте решим его, прочитав материал учебника на с. 7–8.

Как вы разбирались, что такое речевая ситуация и каким образом ее компоненты отражены в схеме? Для этого мы, во-первых, поняли, кто нам рассказывает о речевой ситуации (ученый, автор учебника); кому адресована схема (ученикам, детям); где и когда мы знакомимся с понятием (на уроке русского языка в школе). А если это учебный материал, то понятно, что он должен передаваться научным языком, возможно, схемой, но в то же время должно быть и доступным его изложение, ведь адресован материал детям. А вот почему и зачем мы должны узнать о речевой ситуации и ее компонентах?

Обсудите в группе ответ на поставленный вопрос. Кратко запишите его в тетрадь.

Предлагает выполнить упражнение


Важная часть культуры поведения – это вежливость. Какие слова чаще всего употребляются в речевом поведении? (Здравствуйте, до свидания, извините, спасибо, пожалуйста.)

Верно. Именно эти слова являются основными, базовыми. Исходя из них, мы выделяем четыре направления возникновения речевых ситуаций. Вспомните эти речевые ситуации. (Записывает их на доске.)

Мы с вами знаем, что приветствие должно иметь правильную форму. Что это значит? (Нельзя путать обращения «Здравствуйте!» и «Привет!», неправильное их употребление может прозвучать обидно.)

Что мы имеем в виду, говоря другому: «Здравствуйте!»? (Мы желаем человеку здоровья.)

А как, по-вашему, выглядит приветствие «Доброе утро!» человеку, у которого разболелся зуб ? (Это может быть воспринято им как насмешка.)

Представьте ситуацию: ученик через проезжую часть улицы кричит учителю: «Здравствуйте, Игорь Николаевич!» Как вы оцените такую ситуацию? (Это неправильное приветствие, потому что ставит учителя в неловкое положение.)

Словесная вежливость также должна быть уместной
и соответствовать поведению говорящего. А каким тоном необходимо приветствовать кого-либо?
(Приветствие произносится искренне, внятно, с улыбкой.)

Кто должен приветствовать первым? (Младший первый приветствует старшего. А руку первым подает старший.)

Какое бывает обращение? (Обращение бывает уважительное и сердечное, например: «Уважаемый Николай Алексеевич!» или «Дорогая Нина Петровна!»)

Чего нужно опасаться при обращении с просьбой?
(При обращении не стоит засорять речь несколькими формами сразу, например: «Будьте добры, пожалуйста, закройте дверь». Нужно выбрать одно.)

А какими словами выражается благодарность? (Словами «спасибо», «большое спасибо», «благодарю».)

К чему, по-вашему, может привести неумение благодарить? (Человек, не умеющий благодарить другого за помощь, может оказаться в одиночестве. С ним никто не будет дружить.)

Формы прощания тоже бывают разными. От чего это
зависит? (Это зависит от того, с кем прощаешься и на какое время расстаешься. Например, учителю надо говорить: «До свидания!», а однокласснику мы говорим: «Пока!»)

Теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили эти нормы поведения. Вы должны разыграть ту или иную речевую ситуацию.

Сопровождает деятельность групп по подготовке инсценировки.

Теперь посмотрим и проанализируем речевые ситуации, подготовленные группами

Выполняют задание. Приходят к выводу о том, что содержание схемы им непонятно, потому что неизвестен замысел составителя схемы и нет ответов на предложенные схемой вопросы.

Читают статью в учебнике. Принимают участие
в обсуждении схемы.


Отвечают на вопрос.








Представители каждой группы зачитывают свои ответы.


Работают в группах: выразительно читают диалог по ролям, анализируют ситуацию общения, комментируют, какие компоненты речевой ситуации учли участники диалога, а какие – упустили

Отвечают на вопросы.

Называют направления возникновения речевых ситуаций:

1. Приветствие.

2. Обращение с просьбой.

3. Умение благодарить.

4. Прощание.






Отвечают на вопросы



































Подготавливают и разыгрывают инсценировку
ситуации общения:

первая группа разыгрывает приветствие;

вторая группа – обращение с просьбой;

третья группа – умение благодарить;

четвертая группа – прощание.

При необходимости обращаются за консультацией к педагогу.

Оценивают ситуации и называют ошибки, допущенные участниками инсценировок

Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым и сверстниками.

Применяют навыки работы со справочной литературой,

групповой работы.

Формулируют ответы на вопросы, принимают участие
в обсуждении










Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым и сверстниками.

Применяют навыки групповой работы.

Формулируют ответы на вопросы.

Владеют логическими действиями: анализом, синтезом, обобщением, классификацией.













Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым и сверстниками.

















Владеют навыками
конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Осуществляют
анализ учебной
деятельности

III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Обратите внимание на высказывания, которые лежат перед вами.

1) Культура – это высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение. (Из толкового словаря.)

2) Культура общения – это культура речевого поведения, проявление общей культуры человека. (Из толкового словаря.)

3) В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. (А. П. Чехов.)

Какое из них вы подобрали бы к сегодняшней теме в качестве эпиграфа?

Считаете ли вы, что сведения, полученные на уроке,
являются важными для вас? Где вам могут пригодиться эти сведения?

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: объяснить смысл выбранного высказывания и записать ответ в тетрадь

Отвечают на вопросы.

Делают выводы и обобщения.





Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.

Записывают задания, задают уточняющие вопросы

Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Владеют навыками самоанализа учебной деятельности


Самостоятельная работа №2

  1. Спишите, вставьте буквы, объясните графически написание слов

Весёлая пч..лка, ш..пот листьев, ч..рный ш..колад, твердый панц..рь, задеть плащ..м, ц..кать на ребёнка, брезентовые рукавиц.., ц..трусовый сок.

Брезе́нт — плотная парусина, пропитанная огнеупорными или водоотталкивающими и противогнилостными составами. Цвет чаще от бледно-жёлтого до коричневого (редко оранжевого)

  1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначь условия выбора букв о, ё после шипящих в корне слова. *Найди подчеркни в каждой группе слов лишнее слово.

  1. Ч..порный, маж..рный, ч..рный, бесш..вный.

  2. Печ..нка, деш..вый, щ..голь, крыж..венный.

  3. Ш..пот, пш..нка, расч..ска, ож..г (руки')

  1. Выполните морфемный разбор слов: искус, искусный, искусство (ИСКУС; ИСКУС, -а; м. Высок. Строгое, суровое испытание; искушение, соблазн. Тяжёлый и. Выдержать и.)

  2. Выполните краткий фонетический разбор слов: хмурится, шубка, ягода, творог, акация

  3. Выполните синтаксический разбор предложений. Составь схемы 1-ого и 2-ого предложений.

  1. Жил-был один садовник, он рисовал крыж..вник и полные корзины смородины, малины. 2) Раскудрявый пуделёк у парадного прилёг, уши ч..рные шуршат, уши слышат каждый шаг! 3) Тогда варенье или мёд в два сч..та мама достаёт и две большие плюшки для маленькой пирушки! 4) Каждый морской капитан в детстве наш..л талисман

  1. Произнесите слова правильно. Придумайте два предложения с любыми из предложенных слов.

тЕфтели, красИвее, жалюзИ, шАрфы, бАнты, пОрты , тОрты

  1. Спишите словосочетания. Обозначьте главную и зависимую части, задайте вопросы. Определите вид подчинительной связи в словосочетании.

Неприятное известие, на пятом этаже, поливать цветы, громко говорить, красиво плывут, голубая лента, съесть котлету, очень милый


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДБ-340513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх