Конспект урока по русскому языку. Закрепление об изученных буквах.Начальная школа 21 века

Урок  рус. яз                                                              Дата 16.01.17г.
Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ ВСЕХ БУКВ РУССКОГО АЛФАВИТА

Цели: закреплять навык списывания с образца письменного текста, повторить полученные знания о буквах и звуках русского алфавита; развивать навыки письма списывание с письменного текста: память, внимание; воспитывать аккуратность и любовь к чтению

Планируемые результаты

. Познавательные: общеучебные – осознание алфавита как определенной последовательности букв; освоение особенност гласных и согласных звуков; уяснение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; понимание роли букв, не обозначающих звуков; осознание связи звуковой структуры слова и его значения; овладение разборчивым аккуратным письмом; логические – моделирование алгоритма списывания; чтение написанного, осознание смысла написанного. Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собствен работу.

Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Ход урока

I. Организационный момент.

В путешествие пойдём,

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай –

Сказку нашу отгадай.

В сказку эту попадёте

На ковре, на самолёте.

II. Сообщение темы урока.

– Нашим волшебным ковром-самолётом будет русский алфавит. Итак, вперёд, в путь! Царство Букваря ждёт нас.

– Отгадайте  загадку:

                      Чёрные, кривые,

                      От рожденья все немые.

                      Встанут в ряд –

                      Сейчас заговорят.

                                    (Буквы.)

– Прочитайте, что написано на воротах царства:

Буквы всякие важны,

Буквы всякие нужны.

– Как вы это понимаете? (Ответы детей.)

– Ворота открыты, и мы с вами в Городе букв. Перед нами карта города. Что вы на ней видите? (Парк Гласных, улицы Тихая и Звонкая, Знаковый тупик, площадь Загадок.)

– Итак, начнём наше путешествие. Будем работать дружно, внимательно слушать задания и стараться писать аккуратно.

III. Работа по теме урока.

– Откройте алфавит. Посчитайте, сколько всего букв.

1. «Парк Гласных».

– Что вы знаете о гласных звуках? (Произносятся свободно, воздух не встречает преград.)

– Сколько букв обозначают гласные звуки? Назовите их. (10 букв, а звуков – 6.)

– Вот они – гласные. У каждой свой характер. А может задавать вопросы, О – удивляться и размышлять, И – превратиться в иголку, Ы – прятаться в середину или конец слова.

2. Работа по чистописанию

Аа  Оо  Ии  ы

     – Смотрите, кто это причитает?

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок…

(Медведь из сказки «Маша и медведь».)

– Что отвечала Маша? («Не садись на пенёк, не ешь пирожок; неси бабушке, неси дедушке».)

– Хорошо вы знаете сказку. Медведь решил сделать вам подарок. Нет, не пирожок. Отгадайте, что это?

– Прочитайте первую загадку. Кто догадался, что это? (Книга.) Почему вы так решили? Запишите отгадку. КНИГА

3. «Улицы Тихая и Звонкая».

– От парка Гласных по разные стороны расположились две центральные улицы: Тихая и Звонкая.

На доске запись: б, в, з, п, с, ф, д, г, к.

– На какие две группы можно распределить данные буквы? (Б – п, в – ф, г – к, д – т, з – с.)запись в тетради

– Почему вы так разбили буквы? (Это пары по глухости – звонкости.)

– Сколькими буквами обозначают согласные звуки? Назовите их. А сколько существует согласных звуков? (Согласных звуков 36.)

– Что вы знаете о согласных звуках?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

4. Работа с алфавитом.

Игра «Ищу свой дом».

Учитель называет звуки, дети находят соответствующие буквы и рисуют над гласными красные «крыши», над согласными – «синие».

Предметы волшебные в сказках бывают,

Героев желанья они исполняют.

                   А. Кочергина

5. Работа в прописи.

– О каком волшебном предмете следующая загадка? Прочитайте.

Что это? (Ручка.)

– Что в ней волшебного? Кто на самом деле творит чудеса?

– Последняя остановка – тупик «Беззвучные буквы». Здесь нас давно ждут. Угадайте, кто это:

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну-ка, друзья, назовите её.

              (Красная Шапочка.)

– Помогите Красной Шапочке выполнить задание. Назовите буквы, которые не обозначают звуков. Зачем они нужны?

– А что у нашей Красной Шапочки в корзинке, угадаете? Прочитайте третью загадку.

 Догадались, что в корзинке? (Буквы.)

– Спишите загадку. (Учитель раздает таблицу с написанным на ней алфавитом.)

IV. Итог урока.

– Подумайте, почему буквы стоят в определенном порядке? (Определённый порядок букв дает возможность создавать словари, энциклопедии, справочники, где все слова расположены по алфавиту.)

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову – речь готова.

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти!

Пусть они приходят к детям,

И пусть будет знаменит

Наш славянский алфавит!

              Н. Кончаловская

Дома. Записать алфавит .