Конспект урока по русскому языку 2 класс " Орфограммы корня слова "

Русский язык 2 класс

Тема урока:   «Орфограммы корня слова»  УМК «Школа России»

Тип урока: урок изученного нового материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа,   беседа, взаимопроверка.

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о написании безударных гласных и парных согласных. Видеть все этапы урока и делать самостоятельные выводы по теме: прививать любовь к слову через поэзию и прозу наших классиков; Обогащать письменную речь образность на таком этапе урока, как творческая работа детей; учить применять полученные знания грамотного письма при самостоятельной работе.

Задачи:

1.     Углубить знания об именах существительных, совершенствовать навыки правописания безударных гласных и парных согласных.

2.     Развитие аналитического мышления, память, монологическую речь; формирование орфографической зоркости.

3.      Воспитывать интерес к русскому языку.

4.     Формирование умения  соизмерять свои возможности, оценивать результаты своего труда и труда своих одноклассников.

Планируемые результаты:

- уметь различать и подбирать безударные гласные;

- знать, как правильно писать слова с безударной гласной и парные звонкие и глухие согласные.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать алгоритм действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания. Находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:  проявлять уважение к истории своего родного края, проявлять уважение, воспитанность. Пользоваться формами самооценивания на уроке.

Оборудование:

1.     Компьютер и проект;

2.     Презентация

3.     Карточки для работы в парах

4.     Карточки для разноуровневых домашних заданий

Ход урока.

I Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Всё на месте всё в порядке

ручки, книжки и тетрадки.

 Психологический настрой 

- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

II Актуализация знаний:

(звучит один куплет песни «С чего начинается Родина»)

-Какое слово роднится со словом мать?

(слово Родина)    Учитель пишет это слово на доске

- Что обозначает это слово? Как вы понимаете?

-слово Родина словарное, поставим ударение. Выберите пословицу к этому слову (на столах раздаточный материал с пословицами)

	·        Всякому мила своя сторона. ·        Родина – мать, чужая сторона мачеха. ·        Родную мать никем не заменишь. ·        Человек без Родины, что соловей без песни. ·         На словах густо, а в словах пусто.

 

Минутка чистописания  назовите звонкую согласную, которая будет иметь парную глухую согласную.       (д-т, б-п, г-к, з-с, ж-ш,в-ф)  (-запишите в тетради)

- На какое правила эти согласные?   (на парные звонкие и глухие согласные)

- Назовите гласные буквы. (а, о, у, ы, и, я, э, е, ё, ю)

- На какие две группы можно разделить эти буквы? ( 1. а, о, я, е, и) ( 2. ы, ю, у, э,)

- Почему так разделили?

Дети - В безударном положении в корне слова требуют проверки или запоминания всего слова, то есть словарные слова.

- А какая буква может быть лишней? (ё) –( она всегда ударная)

Дети - Гласной –ё- проверяют безударную –е- Например несу-нёс, везу- вёз, лечу-лётчик.

Грибы, огород, город, гроза, слоны, ягодка, лисица, трава

  Практическая работа по карточкам в группах : на доске слова  их надо разделить на две группы

- Почему так разделили, докажите.

Дети - ( а- на парные звонкие и глухие согласные , которые надо проверить .Подбираем такое проверочное слово, чтоб после согласного звука стоял гласный звук или буква Н)

Дети -

1, Гриб- грибы, грибок, грибник, грибочек.  Огород, огородик, огородный, огородище 2.Гроза- грозы, слоны- слон, лиса- лис, лисы

(б- на безударные гласные в корне слова, которые надо проверить) Подбираем такое проверочное слово, чтоб на букву падало ударение, если буква встало мне в сомнение , ты поставь её по ударение)

Списать слова, поставить ударение и выделить корень слова.

 II Систематизация знаний.

 Развитие орфографической зоркости:

Письмо по памяти

Красив зимний наряд леса

На лапах елей лежит снег.

Весь в снегу стоит дуб.

Хорошо поработал в лесу дятел!

- Какие орфограммы взял на себя корень слова?

Ответы детей

III. Творческая работа:   на доске слова

	М-сква, Кр_-мль, ст-лица, н-род, г-рой, зв-зда

 

- Какую букву надо вставить? (это словарные слова)

-А по какой близкой и родной для вас теме они написаны?

« Мой город- столица Москва»

- Какие предложения можно составить по этой теме?

Дети работаю в группах записывают в своих блокнотах, затем зачитывают

- Какие орфограммы вы нашли в своих предложениях?

А сейчас отправляемся в  сказочную дорогу (четверостишие написано на слайде )

Вам надо выбрать дорогу:

« 1.Направо мы пойдём –

К словам с безударной гласной придём.

2.Прямо пойдём в гости к парным согласным зайдём»

Какую вы выбираете дорогу?

Например 1.

На слайде стихотворение:

	Дуб зелёный над холмом, А под дубом стоит дом, В доме буковки живут, Нас к себе они зовут

 

- Найдите все безударные гласные, которые спрятались в этих словах?

-Мы будем учиться писать слова с безударными гласными.

-Нам поможет  приём «Знаю – хочу узнать – узнал».

- Докажите что вы правы.

(зелёный –зелень, над холмом- холм, стоит- стой, зовут –зов)

- Все безударные гласные мы отыскали?

Потеряли слово «ЖИВУТ - жить, житель» и сочетание слов жи-ши

- Какие ещё можно написать слова на это правило (ответ детей)

 Вывод:

     Безударная гласная в корне  слова,  опасна при письме, поэтому её нужно проверить.

IV .  Открытие учащимися новых знаний.

 Работая в паре, составьте из карточек алгоритм действий при написании безударной гласной в корне слова.

	АЛГОРИТМ v Подбери проверочное слово v Выдели корень v Поставь ударение v Определи безударную гласную v Прочитай слово

 

 V Работа с учебником.

- Используя алгоритм, выполните упражнение  №197  в учебнике на стр. 106.

В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?  (два ученика работают у доски)

1) тяжелый – тЯжесть                              3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить                               4) гостиница – гОсть

Вы все молодцы, справились с заданием

VI Физминутка: «Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

 Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.)

 Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

Следующая дорога № 2 парные согласные

Прочитайте выражение  (Слайд)

	Сказка – ложь, да в ней намёк – Добрым молодцам урок.

 

Как вы понимаете это выражение?

Дети - (сказку сочинили люди, а это значит. Что на самом деле такого и не могло и не быть, но сочинили её, чтобы научить чему-то других. Сказка всегда поучает)

- Как вы думаете, почему написали это выражение на эту дорожку?

Дети (есть слова на парные согласные)

- Назовите и почему вы так считаете?

Дети (СкаЗка – сказочка, сказывать, сказочник)

- А кто такой сказочник?

 

- Кто сформулирует правило?

Дети - (когда парные согласные в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после этого звука был гласный звук или сонорный Н)

- А как вы понимаете  это выражение ?

- Избушка на самом деле стоит на курьих ножках?

« В старину деревянные домики в топких сырых местах ставили на пеньки с обрубленными корнями. Вот и стало это выражение синонимом ветхой, кривобокой избушки, в которой жили люди с маленьким доходом.

	Избушка на курьих ножках

 

- К какой дорожке подходит к 1. или ко 2.? Почему? Докажите.

(Дети работают в группах - один находит слово и объясняет, затем другой ученик. Потом записывают в тетради и подчеркивают орфограммы)

- Составим предложение с этим выражением.

(Дети составляют предложения.

 Одна старушка купила избушку на курьих ножках.)

На слайде четверостишие

	Гласные и согласные Бывают такие опасные Звук очень ясно слышится, А буква другая пишется

 

VII.  Закрепление системы знаний

-Мы были в гостях у безударных гласных и парных согласных

- А сейчас поиграем.

Физминутка:

-Если в слове безударный гласный звук вы встаёте, а если парный согласный то прыгаете.

(Учитель называет слова дети выполняют)

«Холмистый, гладкий, арбуз, снежок, лисёнок, сапожки, ножки»

Вот и закончилось наше путешествие

У хорошей сказки счастливая развязка.

Как вы понимаете это выражение?

( всё хорошо заканчивается)

VIII. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока, к маршрутным листам. На конец урока.

 - Послушайте стихотворение в конце нашего урока.

Безударный хитрый гласный: 
Слышим мы его прекрасно, 
А в письме какая буква? 
Здесь поможет нам наука: 
Гласный ставь под ударенье, 
Чтоб развеять все сомненья!

 Мы с вами сегодня учились писать безударную гласную букву в корне слова.

IX Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял,  но у меня остались вопросы

2. Я все понял, могу работать по алгоритму

3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому

Вот уроку конец, а кто слушал молодец.

Оцените свои ответы и своей группы.

Литература:  О.Д.Ушакова « Пословицы и поговорки»

Орфографический словарь, словарь синонимов,

Интернет рисурсы. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2016/02/04/fizminutki-dlya-urokov-v-nachalnoy

Сайт  Образовательная социальная сеть.

Книгопечатная продукция: учебник «Русский язык» для 2 класса, авт. В. П. Канакина , В.Г.Горецкий.