Конспект урока по русскому языку 3 класс Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Копалова Анастасия Андреевна

2. Класс: 3Б     Дата: 21.10.2020       Предмет: русский язык

3. Тема: Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

4. Цель: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.

5. Задачи:

- образовательные: научить находить корень в слове и графически обозначать;

- развивающие:

- воспитательные:

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): знать понятие корень слова-Пр1; уметь находить корень слова и графически обозначать-Пр2;

- метапредметные:

* познавательные (П): умение применять свои знания при выполнении задания-П1;

* регулятивные (Р): самостоятельно формулировать тему урока-Р1; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей-Р2.

* коммуникативные (К): работа в парах, группах-К1;

- личностные (Л): определять правила поведения при совместной работе-Л1; способность к оценке своей учебной деятельности-Л2.

7. Средства обучения: Учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий(с. 74-75); наглядный материал, раздаточный материал, презентация.

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ФОУД	ПР
Оргмомент.	-Доброе утро! А что это значит? Значит, день был по-доброму начат, Значит, день был по-доброму прожит. Он умножит счастливые дни. -Ребята, закройте глаза. Представьте себе улыбку. Улыбнитесь. Раз на лице улыбка – значит, есть настроение, если есть настроение, значит, есть вера в себя, а если есть вера в себя, значит будет результат! Вы согласны со мной? Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем!	Приветствуют учителя.
Актуализация знаний.	-А для того, чтобы у нас всё получилось, нужно быть внимательными. -Посмотрите на доску. На доске представлен план, которому мы будем следовать во время урока. План: 1.      Вспоминай-ка. 2.      Открывай-ка. 3.      Применяй-ка. 4.      Закрепляй-ка. Работа в парах. -Давайте поработаем в парах и определим тему нашего урока. У вас на столах лежат карточки с заданием, прочитайте про себя и выполните работу. Карточка Задание. Прочитайте группы слов. В какой группе (1, 2 или 3) находятся однокоренные слова? Обведите нужную цифру. 1 группа – ягода, ягодка, ягодный; 2 группа – город, города, городом; 3 группа – товарищ, друг, приятель. -Назовите группу родственных слов. -Почему вы так считаете? Докажите. -А как называется общая часть родственных слов? -Как вы думаете, о чем мы поговорим на уроке? -А что вы уже знаете об однокоренных словах? -А теперь продолжим работу по карточке. - Что вы можете сказать о второй группе слов? Почему эти слова не являются однокоренными? -Что вы можете сказать о третьей группе слов? Это родственные слова? -Ребята, какой этап урока мы завершили? -Что мы выполняли на данном этапе? -Какой этап будет следующим?	-Первая группа. -Слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу. -Корень. -О корне, как найти корень в слове, о однокоренных словах. -Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково. -Формы одного и того же слова. -Нет, только близкие по значению. -Вспоминай-ка. -Узнали тему урока. -Открывай-ка.	Ф П Ф	Р2 К1 Р1
Открытие новых знаний.	-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа. Минутка чистописания.(Показать на доске как правильно записать буквы). -Оценим своё настроение в начале нашего урока с помощью букв русского алфавита. 1. Если у вас грустное настроение, вы пишите всю строчку буквы Г г. 2. Если у вас весёлое настроение, то вы пишите всю строчку буквы В в. 3. Если у вас просто хорошее настроение, то вы пишите всю строчку буквы Х х. -Однако, несмотря на то, какое у вас настроение, пишем буквы красиво и правильно. -Запишите слова первой группы из карточки в тетрадь. (Ягода, ягодка, ягодный). - Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, выделите корень в словах. - Как пишется корень в однокоренных словах? -Давайте выясним какое же значение еще имеет слово «Корень». - Какое лексическое значение имеет слово «корень»? -На слайде представлены значения слова корень. Значения слова корень: ·         - подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и питательных веществ;  ·         - внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя; ·         - начало, источник чего-либо;  ·         -в языкознании: основная, значимая часть слова. - Какое значение корня будет интересовать нас на уроках русского языка? -Откройте учебник на с. 74, найдите упр.130. -Прочитайте задание про себя. Кто хочет прочитать задание вслух? - Найдите в тексте однокоренные слова. - Как вы определили, что это родственные слова? Чем похожи эти слова?  -Как называется общая часть? -Выполните упражнение письменно. -Прочитайте правило. - Чтение правила про себя. - Чтение хорошо читающим учеником. - Дополните предложение. - Корень – это главная … значимая часть слова. - В корне заключено общее …лексическое значение всех однокоренных слов. -Ребята, какой этап урока мы завершили? -А какой этап будет следующим? Физминутка (2мин.) ОСЕНЬ Ветер по лесу летал, (Плавные волнообразные движения ладонями.) Ветер листики считал: (Загибают по одному пальчику на обеих руках) Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол.) Ветер бросил на тропинку.	Открывают тетради, записывают число и классная работа. Записывают буквы в тетрадь. Записывают слова в тетрадь. -Основная, значимая часть слова. Открывают учебник. Кто-то читает вслух. -ОсИновый, осИнник, осИнки, осИны, подосИновики. -Имеют общую часть и значение. -Корень. -Открывай-ка. -Применяй-ка.	И Ф И Ф	Пр1 Пр2
Применение знаний. Закрепление знаний.	Работа в группах. -Перед началом работы, давайте вспомним правила работы в группах. На слайде правила работы в группе: ·         уважать мнение товарищей; ·         обращаться друг к другу только по имени; ·         один говорит, другие слушают; ·         не обижать и не обижаться; ·         если не понял, переспроси; ·         участвовать всем. - Давайте выполним задание, которое называется «Сажаем деревья». Первое дерево мы «посадим» коллективно, а затем вы будете самостоятельно работать в группах. Описание задания «Сажаем деревья» На доске вывешивается плакат с изображением дерева. Там, где нарисован корень, написано лес. Вокруг дерева находятся карточки со словами: лесник, лесной, лесоруб, леска, лесок, ельник. Дети подбирают однокоренные слова к слову лес, распределяют их на ветках и выделяют корень. Лишние слова убирают. - Сейчас я вам раздам конверты со словами и лист с изображением дерева. Вам необходимо отобрать однокоренные слова, выделить корень, наклеить их в виде веток. (Образец уже есть на доске) 1 группа: Гриб - грибок, грибник, грибница, гребёт, осина, грибной. 2 группа: Бел - белка, бельчонок, белый, белочка, беличий, заяц, грибок. 3 группа: Вод –  вода, водяной, водичка, водитель, речка. 4 группа: Сор –  сор, сорвать, соринка, сорный, трава. -По окончании работы покажите знак пары. Выберите представителя от группы, который выйдет к доске и расскажет как вы выполнили задание. - Давайте немного отдохнём и поиграем. Сейчас я буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то сидите тихо…. лес – лесник стена – степь сад – садовый гриб – грибной река – озеро дом – домашний дом – дым кот – котик обед – стол чистота – чистый -Какой этап урока мы завершили? -Какой этап урока мы завершили? -Поработаем снова в парах. Возьмите карточку розового цвета. На ней три разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно. Можно пользоваться словарем на стр. 149 при выполнении 3-го задания. Карточка 1.Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого: лес вода море садовый боль дерево сад больной деревянный лесной водичка моряк 2.Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах. Лес, лесок, лестница, лесник, лесной Мед, медик, медведь, медовый, сладкий. 3 Подберите и запишите однокоренные слова. Выделите корень. Цвет - _______________________________________________________ Боль - ______________________________________________________ -Осуществим самопроверку. «+» отметьте правильный ответ. На доске представлен эталон ответов. -Какой этап мы завершили? -Что мы делали на данном этапе?	-Применяй-ка. -Закрепляй-ка. -Закрепляй-ка. -Закрепляли знания по теме урока.	Г П Ф	К1 Л1 К1
Подведение итогов. Рефлексия.	-Посмотрите на слайд. (На слайде)Найди правильное определение: ·         Корень – это главная часть предложения. ·         Корень – это общая часть однокоренных слов. ·         Корень – это общая часть всех слов. — Назовите признаки однокоренных слов. -Наш урок подошел к концу. Давайте оценим нашу работу на уроке. Если вы были активны во время урока-возьмите солнышко, а если у вас возникали затруднения-возьмите осенний листик.		Ф	Пр1 Л2

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2
4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;	0,  1,  2
5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).	0,  1,  2
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________