Конспект урока по русскому языку "Безударные гласные"

Конспект открытого урока по русскому языку  в рамках ШМО.

Учитель: Чащина Ю.В.  Класс: 1   Дата: 20.04.2017.

Тема: Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Цели: провести наблюдения над соответствием гласного звука и буквы в ударном слоге и возможным несоответствием гласного звука и буквы в безударном слоге; обучать одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге; ознакомить с терминами и их значениями: проверочное слово, проверяемое слово; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге.

Прогнозируемые результаты: учащиеся научатся определять ударные и безударные гласные звуки в слове; научаться распознавать проверочные и проверяемые слова.

Оборудование: плакат с изображением леса; картинки с изображением словарных слов (воробей, сорока, лисица, собака, заяц), картинки с изображением «медведь»; наборы карточек со словами: стрелы, сосны, ряд, письма, слон, плечи, врач, лисы, сл…ны, с…сна, стр…ла, п…сьмо, р…ды, пл…чо, л…са, вр…чи. Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 1 класс; Контрольно-измерительные материалы 1 класс И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова 2016год.

Методы обучения:

·                                   Репродуктивный

·                                   Проблемный

·                                   Восприятие

·                                   осознание

·                                   объяснительно-иллюстративный;

·                                   частично-поисковый

·                                   контроль

Формы организации познавательной деятельности:

·                                   общеклассная;

·                                   индивидуальная;

·                                   парная;

·                                   групповая

Этапы урока, содержание	примечания
Организационный момент.
Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Повернулись все красиво, Поздоровались учтиво. Слушаем, запоминаем, Ни словечка не теряем.
1.               Минутка чистописания. Объяснение написания элементов. ЕЕ   ИИ//ИИ Что вы можете сказать об этих звуках и буквах? Списывание предложения: Март с водой, апрель с травой. -Что вы можете сказать об этой народной примете? Как вы её понимаете? Поставьте во всех словах ударения, подчеркните безударные гласные. - В каком слове не ставится ударение? Почему?	На доске Один учащийся у доски
2.               Словарная работа. Игра «Молчанка». Я показываю картинку, а вы должны написать словарное слово, которое обозначает эту картинку. Воробей, сорока, лисица, собака, заяц. Поставьте ударение, подчеркните буквы, которые нужно запомнить. Какое слово можно назвать лишним и почему? Сегодня мы познакомимся с еще одним лесным жителем и запишем новое словарное слово – медведь. Знакомство со словом медведь. Какие сказки про медведя вы знаете?	Самопроверка по экрану, Самооценка. Показ презентации по ИД Приклеить картинку медведя на лесную полянку.
Актуализация знаний. Наш Мишка косолапый просит вас выполнить одно задание, чтобы помочь одной его знакомой. Запишите под диктовку предложение. У Вани есть сова Умка. Поставьте ударение во всех словах, назовите и подчеркните орфограммы. Какое слово отличается от других? И почему? Это слово «сова» Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово) - Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы напишем без ударения? - Так какой для себя сделаем вывод. (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно подобрать проверочное) Давайте составим алгоритм работы над словами с безударными гласными т.е. план работы. 1)    Поставить ударение 2)    Определить ударные и безударные гласные 3)    Подобрать проверочное слово, чтобы на безударную гласную падало ударение.	Выборочно к доске, называют и подчеркивают орфограммы. Показ на экране Совы – сова Приклеить картинку совы на лесную полянку На экране вывести план работы
Целеполагание. Над какой темой мы сегодня будем работать? Что нужно повторить для работы над этой темой? Прочитайте и повторите правила в учебнике на с.65, с.66.
Работа по теме урока. Мы сегодня попали на лесную полянку. Здесь уже находится в берлоге наш медведь и его подружка сова. И просят они собрать на полянку всех своих лесных друзей. Но для этого надо хорошо поработать и выполнить задания зверей. Первым помощи у нас просит зайка.  Он хочет, чтобы мы поработали по учебнику с.66 у.6. Надо разбить слова на пары, сначала записать проверочное слово, а потом проверяемое. Мост – мосты, гриб – грибы, змеи – змея, волны – волна, травы  - трава, поле – поля. Что вы заметили при подборе проверочных слов? Как можно их подбирать? Вот и выручили мы зайку. Он с радостью прыгнул под кусток. Физминутка. Медвежата в чаще жили головой своей крутили. Вот так! Вот так! Головой своей крутили. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали. Вот так! Вот так! Вперевалочку ходили И из речки воду пили. Вот так! Вот так! А потом они плясали Выше лапки поднимали. Вот так! Вот так! .	Работа по учебнику с.66.у.6. Работа в парах. Зачитывают свои ответы.
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения  информации и упражнений в её применении по образцу. А теперь поможем белочке. Поиграем в игру. Игра «Найди пары слов». Работа в группах (по 3 человека) Раздаются карточки 2 части. стрелы              сл..ны сосны                с…сна ряд                    р..ды письма             п…сьмо слон                 стр…ла плечи               пл…чо врач                 л…са лисы                вр…чи Собрались все зверюшки на полянке и хотят посмотреть, кто из вас станет лесными друзьями. А как надо себя вести в лесу? Для этого надо сначала ответить на вопросы, а потом решить тест. 1)    Какую гласную называют ударной? 2)    Какую гласную называют безударной? 3)    Что надо сделать сначала, чтобы работать над безударной гласной? 4)    Как правильно подобрать проверочное слово? 5)    Какое слово называют проверяемым? 6)    Какое слово называют проверочным? Работа по КИМам. С.36 – 37. Задания А1, А2, А3, С1. Первые три задания самостоятельно, а последнее фронтально.
Рефлексия. Продолжите предложения. Я теперь знаю… Я понял, что… Мне понравилось… Мне было трудно… Мне было интересно… Я научился…