Конспект урока по русскому языку для 3 класса на тему «Фразеологизмы».

Автор: Робканова Евгения Евгеньевна, учитель начальных классов.

Филиал МАОУ Петелинская СОШ «Хохловская СОШ»

627040, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Хохлово, ул. Береговая 11, тел. 48 – 181.

Конспект урока по русскому языку для 3 класса на тему «Фразеологизмы».

Тема: «Фразеологизмы»

Цель урока: формировать умения находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Планируемые результаты

Предметные:

Уметь:

•находить в предложении фразеологизмы;

•отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;

•правильно употреблять фразеологизмы;

Знать:

•понятие фразеологизмы;

•роль фразеологизмов в речи человека.

Личностные:

•формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

•развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся;

•воспитывать вежливость и уважение к окружающим;

•воспитывать любовь к русскому языку; чувство коллективизма.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная и парная.

Технологии: технология развивающего обучения, технология критического мышления, компьютерная технология (информационная): демонстрация мультимедийной презентации, созданной в программе Microsoft Power Point;

Оборудование: УМК «Школа России» учебник Русский язык: 3 класс, 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение» 2022, презентация, карточки, фразеологический словарь.

Ход урока

I. Организационный момент

- От всего сердца дарю вам улыбку и отличное настроение. Жду, что вы улыбнётесь друг другу и настроитесь на урок. Ну, что готовы? Тогда вперёд! Начинаем наш урок. Работать сегодня придётся, засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь, в конечном счёте, вы поймаете свою золотую рыбку!

- Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка.

II. Актуализация знаний и мотивация

- Сядьте правильно, откройте ваши тетради, запишите число, классная работа.

- Сегодня, ребята, на каллиграфической минутке, мы будем писать букву Ф, так как она будет нам встречаться, практически на всем уроке. В этой цепочке заглавная Ф, строчная ф. Фф.

Фронтальная работа

- Отгадайте загадки.

(По ходу отгадывания показываю картинки с изображением этих животных.)

- Послушайте и отгадайте загадки.

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока)

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает. (Воробей)

Стоит копна

Посреди двора.

Спереди – вилы,

Сзади – метла. (Корова)

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

- Запишите эти слова в тетрадь в алфавитном порядке, обозначьте орфограмму ( Воробей, заяц, корова,сорока.)

1 уч-ся – на доске, остальные - в тетради записывают слова в алфавитном порядке:

- Проверим, обозначим орфограмму.

- Поднимите руки, у кого выполнено также?

-Давайте ещё раз посмотрим на слова. Что их объединяет? Названия животных, сущ, одуш., в ед.ч., с безуд. непроверяемой гласной

-Молодцы! 

III. Самоопределение к деятельности

Ребята, если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки, то не успеем оглянуться, как закончится урок

- Как вы поняли эти высказывания?

- Что такое «сидеть, сложа руки», «не успеешь оглянуться»? (Ничего не делать, очень быстро)

- Как называются такие выражения в русском языке? Что это? (Словосочетания, выражения)

– Перед нами проблема: Мы не знаем, что это за сочетания слов.

Определить тему урока, нам поможет ребус: СЛАЙД 1

(Фразеологизм) СЛАЙД 2

- Итак, какая же тема нашего урока?

(Фразеологизм, фразеологизмы)

- Какие задачи поставим? НА ДОСКЕ Узнать… Научиться… (Узнать, что такое фразеологизмы, будем учиться работать с фразеологизмами, будем учиться расшифровывать фразеологизмы)

- Верно, молодцы.  Посмотрим видеофрагмент сказки. (СЛАЙД 3)

А народ то над ним насмеялся:

«Поделом тебе, старый невежа! (поделом - Справедливо, заслуженно, невежа- Грубый, невоспитанный человек.)

Впредь тебе, старый наука:

Не садися не в свои сани!» СЛАЙД4

- Из какой сказки этот фрагмент? Кто автор? (Сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»)

-  Ребята, а вам не кажется, что мы в этом отрывке есть какие- то необычные выражения? Вам все слова показались понятными и обычными?

- С давних времен в нашем языке сохранилось множество слов и выражений, которые легко, не задумываясь, употребляем в разговоре, но часто не догадываемся об истинном значении, между тем их история интересна и поучительна. Попробуем разобраться.

IV. Работа по теме урока

1. Слово учителя

-Сначала я хочу рассказать интересную историю о том, как появились фразеологизмы.                                       

   СЛАЙД 5    Однажды в мастерской жили две дужки и стержень, которые использовали и вместе и по отдельности.  Но однажды рабочий взял их, включил аппарат и сварил в одну необходимую новую деталь в виде буквы Ф.

     - Подобное же мы видим в жизни слов. Живут – поживают слова – детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой- то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые сочетания – фразеологизмы. В русском языке существуют слова: за, пояс, заткнуть. Они могут употребляться в составе свободных сочетаний слов, например: заткнуть дыру, завязать пояс и т.д. Но только выражение заткнуть за пояс является фразеологизмом со значением: превзойти кого-либо в чём-либо.

     СЛАЙД 6

- Вы заметили, что в отрывке из сказки Пушкина есть фразеологизм - садится не в свои сани. Предположите, что они обозначают. Проверим, так ли вы предположили?

- Толкования фразеологизмов  даются во фразеологических словарях. (В учебнике с. 157 – 158)

- Ещё не зная, что такое фразеологизмы, мы активно используем их в речи. Откуда взялось слово фразеологизм? СЛАЙД 7

Фразеологизм произошло от слова «фразеология» (от греческого «фразис» - выражение + «логос» - наука, учение, слово) – раздел науки, который изучает устойчивые обороты.

V. Открытие нового знания

Эксперимент СЛАЙД 8

- Давайте выясним, что такое фразеологизм, для этого проведем эксперимент, попробуем в данном выражении заменить слова.

Сидеть сложа руки= ничего не делать

(стоять) (подняв) (ноги)

- Остается прежний смысл при замене слов? (Смысл теряется)

-Откройте учебники на с. 49, посмотрите на правило и прочтите первый абзац.

- Какой признак фразеологизмов назван? (Лексический смысл)

- Читаем второй абзац.

- Можно ли объяснить значение фразеологизма, объясняя значение каждого слова? (нет. Можно объяснить значение фразеологизма в целом)

- Кто теперь расскажет всему классу?

- Что мы называем фразеологизмами? (Устойчивые сочетания слов)

- Что произойдет, если заменить или пропустить какое-либо слово? (Изменится смысл)

- Когда мы объясняем значение устойчивых сочетаний, что мы имеем в виду?( Смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов)

- Несколько учеников отвечают вслух.

Фразеологизмы нельзя составить самому. Они, как и пословицы, придумывались народом и шлифовались веками, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете знать, тем интереснее будет ваша речь, точнее выражена мысль.

- Чаще всего фразеологизмы употребляются в переносном значении.

VI. Физкультминутка

Я буду называть фразеологизмы, а вы назовите их значение и выполняйте движения:

«Качать головой» (сомневаться);

 «Затаив дыхание» (замереть от восторга);

«Втянуть голову» (сжаться, согнуться);

«Задать стрекоча» (убежать, умчаться); (бег на месте);

«Всплеснуть руками» (изумиться, удивиться);

«Стоять как каменный» (неподвижно).

VII.  Первичное закрепление

Работа с учебником

- с.49 найдите упр.83. Рассмотрите картинку.

- Кто прочитает выразительно? (Один ученик читает, остальные следят)

- Ребята, кто-нибудь знает кто такой тапир?

- В каком словаре можно узнать лексическое значение слова? СЛАЙД 10 (Тапир — это непарнокопытное млекопитающие тропических лесов с вытянутым в хобот носом и верхней губой)

- Как вы понимаете выражение «повесил нос»? Прочитайте, что оно означает. (Расстроился)ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

- А в каком значении оно употреблено: в прямом или в переносном? (в переносном)

- Как называются такие выражения? (Устойчивые)

- Сейчас мы будем работать в парах, ваша задача соотнести фразеологизм с его значением

Работа в парах СЛАЙД 11

Гладить по головке                 унывать

Падать духом                            быстро

Надуть губы                              хвалить   

Во все лопатки                      мало

Ломать голову                       думать

Рукой подать                         обидеться

Капля в море                         близко 

- Поднимите руки, образуя крышу домика, когда закончите. Отвечает одна пара, остальные сверяют.

- Хлопните один раз, у кого выполнено так же?

- Молодцы, ребята!

Итог: можно ли заменить какое-либо слово в фразеологизме. Почему? (Нельзя, иначе потеряется смысл)

VIII. Включение в систему знаний

Групповая работа с самопроверкой

- Выполняем задание на карточках по рядам, затем сверяем с образцом.

- Необходимо найти среди предложенных выражений фразеологизмы, найти в словарях их значение и записать.

1 группа

Падать духом

Получить пятерку

Капля в море

Ломать голову

Быстро читать

Слушать музыку

Душа в пятки

2 группа

Надуть губы

Брать на буксир

Смотреть в небо

Идти на поводу

Быстро читать

Семь пятниц на неделе

Внимательно слушать

- Пусть встанет возле парт та группа, у которой все верно. Молодцы!

IX. Самостоятельная работа с проверкой

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

- Самостоятельно прочтите задания к упр.84.

- Выполняем самостоятельно в тетради, затем обмениваемся тетрадями и сверяем с образцом в учебнике

- Если все верно, ставим +

- Встаньте те, у кого все верно.

- Молодцы.

Если останется время от урока- Посмотрите упр.86. Что необходимо сделать? Прочитайте предложение под номером 1. Что значит «Во весь дух»? Второе предложение. Что значит «Душа в пятки»? Следующее предложение. Выпишите любые два предложения в тетрадь.

Итог: можно ли заменить или пропустить какое-либо слово во фразеологизме? Почему?

- Верно, молодцы!

Творческая работа. Группа выбирает один фразеологизм и рисует его. Остальные должны догадаться, какой фр. изображен.

X. Рефлексия деятельности

Тест

Выберите правильный вариант значения каждого фразеологизма.

Обведите нужную букву.

 Тест: “О каком человеке говорят?»

 1. У него денег куры не клюют:

 а) бедный;    

 б) богатый.

 2. Он сухим выйдет из воды:

 а) ловкий;     

 б) робкий.

 3. Он звёзд с неба не хватает:

 а) умный;     

 б) глупый.

 4. У него семь пятниц на неделе:

 а) ненадёжный;      

 б) надёжный.

 5. Он перебивается с хлеба на квас:

 а) богатый; 

 б) бедный.

6. Смысл фразеологизма объясняют исходя из:

а) из значения отдельных слов

б) из смысла всего выражения

7. Во фразеологизмах:

а) можно заменять или пропускать слова

б) нельзя заменять или пропускать слова

- Обменяйтесь карточками и сверьте с образцом (на слайде) напротив каждого правильного ответа ставим +.

- Теперь поставьте оценку, используя критерии оценки. (на слайде критерии оценивания)

- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Скажите, какая была тема урока?

- Что такое фразеологизмы?

- Как вы думаете, какое значение имеют фразеологизмы – прямое или переносное?

Приведите несколько примеров.

Оцените свою работу на уроке, встаньте, когда я произнесу  подходящего для вас  на ваш взгляд фразеологизм:

Били баклуши; считали ворон; трудились не покладая рук.

 Молодцы, я за вас рада!      

- Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание.  С. 50, упр. 87 (Слайд 22)