Конспект урока по русскому языку МКОУ "Школа ОВЗ" 2 класс по ФГОС. Индивидуальное обучение

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Школа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья»
143980, Московская область, г. Балашиха мкр. Ольгино, ул. Жилгородок, дом 35А, тел.(факс) [phone], e-mail: speckor_10@ mail.ru http://spkorschool10.ucoz.ru/

КЩНСПЕКТ УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Индивидуального обучения

учащегося 2 класса

Шпинёва Матвея

                                                                                                 Учитель

                                                                                   индивидуального обучения

                                                                                   Зайцева Т. Г.

                                              19 марта 2018 г.

Тема: Различие между набором слов и предложением.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Учить дифференцировать понятия «набор слов» и «предложение».

Задачи. 1.Образовательные: уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности,  овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение).   

2. Коррекционные:  коррекция недостатков речи и мышления  на основе упражнений в  анализе, синтезе и сравнении. Коррекция произвольного внимания в игре.

     3.Воспитательные: воспитание аккуратности при работе в тетради.
Оборудование: учебник, тетрадь,   карточки со словарными словами.
Словарная работа: коньки, капуста, корова.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

                      Готов ли ты начать урок!

                      Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

                      Книжки, ручки и тетрадки?

                      Есть у нас девиз такой:

                      Всё, что надо под рукой!

- Какой у нас начался урок?

        II. Актуализация знаний.

- А из чего состоит наша речь? (наша речь состоит из предложений)

- Сегодня мы  продолжим работать по теме «Предложение»

1. Пальчиковая гимнастика.

- Урок мы наш начнём с пальчиковой гимнастики, чтобы наши буквы в тетрадях были ровненькими и красивыми.

Упражнение «Пальцы делают зарядку…»

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать,

А потом они в тетрадках будут буковки писать.

- Хорошо молодец! Встряхнул свои кисти рук. Наши пальчики готовы к письму.

2. Работа в тетрадях.

- Открой свою тетрадь, напиши число и классная работа.

19 марта.

                                 Классная работа.

3. Минута чистописания.

- Следующее задание у нас это минутка чистописания.

- Назови, какая это буква? Показ карточки с буквой «К».

( Заглавная и строчная буква  «к»)

_Запиши у себя в тетради (следить за посадкой ).

II.               Повторение.

- А сейчас мы   вспомним и запишем словарные слова с буквой «К» А какие это будут слова,  попробуй отгадать загадки.

Мчусь как пуля я вперед,     
Лишь поскрипывает лед, 
Да мелькают огоньки. 
Кто несет меня? …(коньки)

  Окраска чёрно-белая,
С рогами, но не смелая.
Пастушок её пасёт –
Молоко она даёт. (корова)

Уродилась я на славу, 
Голова бела, кудрява. 
Кто любит щи - 
Меня в них ищи. (Капуста)
- А сейчас по картинкам запиши  словарные слова себе в тетрадь, выделяя орфограммы ( трудные буквы).

- Как запишем словарные слова? (Первое слово с большой буквы, дальше через запятую в конце точку.)

- А сейчас давай проверим, как ты записал словарные слова? (читай по одному слову, называя трудные буквы)

- Составь предложение со словом корова? (Корова даёт вкусное молоко)

- Давай  вспомним всё, что мы уже знаем о предложении.

- Из чего состоит предложение?

- С какой буквы начинаем писать первое слово?

- Что ставим в конце предложения?

- Как пишутся слова в предложении?

- Ну а теперь давай запишем  предложение, которое мы составили

Физкультминутка

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Покиваем головой,

Верх посмотрим над собой.

Руки вверх мы поднимаем,

А теперь их опускаем.

Кулачки сейчас сожмем

И опять писать начнем.

III.           Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня будем  учиться различать наборы слов и предложение. Твоя задача научиться различать набор слов и предложение.

          IV.    Изучение новой темы урока.

- Если я скажу слова «книга», «стол»,  тебе  понятно, о чём я хотела сказать?

- А что обозначают эти слова? (Предметы)

- А теперь со словом «книга» составьте предложение.

- Молодец, посмотри, ты о  предмете  выразили свою законченную мысль.

 Значит предложение – это законченная мысль, т.е. в предложении мы рассказываем о предметах.  А теперь вывод мы прочитаем по учебнику стр. 148.  Прочитай  вслух. Давай повторим правило.

- А сейчас продолжим работу по учебнику,  стр. 148, упр. 1

- Прочитай задание

- Что нужно сделать?

- Посмотри рисунки. Перечисли предметы на картинке слева. Расскажи, что изображено на картинке справа.

- Подбери подписи к рисункам. Прочитай первую подпись, к какому рисунку она подходит. Прочитайте вторую подпись, к какому рисунку она подходит.

- А сейчас на первой строчке запиши отдельные слова, а на второй строчке предложение.

V.               Закрепление.

-  А сейчас с помощью игры на внимание  мы закрепим тему урока, научимся различать «набор слов» и «предложение».

- Если ты услышишь предложение, то хлопни в ладоши, а если это просто набор слов, то топни ногой.

Зоопарк, зебра, жираф, девочка

В зоопарке мы видели жирафа.

Птицы, юг, улететь

Птицы  улетают  на юг.

VI.            Домашнее задание. Стр.149 №3

VII.          Итог урока.

- Молодец! Ты научился различать «набор слов» и «предложение».

- О чём мы рассказываем в предложениях? (В предложениях мы рассказываем о предметах.)