|
Этап урока, методы и приемы
|
Время
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
I. Этап самоопределения к деятельности
|
1 мин.
|
Посмотрите
на экран, прочитайте предложение.
«Труд – это радость!» Объясните смысл этого предложения.
И мы тоже постараемся на уроке работать так, чтобы труд нам был в радость. Я
желаю вам успешной работы.
|
Размышляют.
-Труд приносит людям радость, потому что человек, таким образом,
совершенствуется, развивается, достигает своих целей.
|
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный, частично-поисковый:
беседа
Практический:
задание
Практический: экспериментальная работа
Моделирование: составление модели
Частично-поисковый
|
6 мин.
|
Экспериментальная работа.
Готовы
ли вы продолжить наше исследование?
Исследователь Роберт приготовил вам новые задания. Нажмите на первый конверт
и задание откроется. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
Верно. Нужно найти слова, в которых все согласные звуки твёрдые. А видите ли
вы слова?
А что же есть?
Как вы думаете, а для чего нам нужны картинки и откуда нам взять слова?
-Верно. Давайте назовём слова. Вспомните еще раз наше задание. Выполните его
в своих тетрадях. Кто готов? Давайте проверим. Покажите красный цвет у кого
не такой ответ. Молодцы.
Давайте посмотрим, что же Роберт нам принёс во втором конверте. Откройте
конверт и прочитайте задание. Что же нужно сделать?
Найдите эти слова, в которых букв меньше, чем звуков. Сделайте звуковую
модель слова юла.
Давайте проверим. Объясняя каждое слово.
Молодцы, ребята. Роберт доволен вашей работой.
Ребята, скажите, с помощью какой части речи наша речь делается
более яркой, выразительной и интересной?
|
-Нет,
слов нет.
Есть
картинки.
-Нам
нужно назвать, то, что нарисовано на картинке и тогда у нас будут слова.
Трамвай, корова, конь, малина, мыши.
-Корова, мыши.
Маяк, вьюга, юла, класс, Артём.
Юла, маяк.
-С помощью прилагательных.
|
К: выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью.
Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
|
|
III. Постановка учебной задачи
Словесный
подводящий диалог
беседа
Наглядный
презентация
|
4 мин.
|
Давайте
вернемся к нашей карточке. Какие два слова мы выбрали?
А как вы понимаете, что же такое гордость и уважение?
Чем можно гордиться?
Чтобы узнать, чем нужно еще гордиться и что нужно уважать, послушайте
стихотворение.
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я в верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нём.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою весной.
О чём это стихотворение?
Как вы думаете, о чём мы с вами
сегодня поговорим?
Сформулируйте тему нашего урока.
Какие цели можно поставить на сегодняшний урок?
|
Гордость и уважение.
Гордость - то чувство, в основе которого лежит радость и удовольствие.
Высказывают свое мнение.
Стихотворение о русском языке.
-Гордость и уважение за русский язык.
-узнать о красоте и богатстве русского языка.
|
П: подведение под понятие
П: построение речевого высказывания
Р: целеполагание
|
|
IV. Открытия нового знания
Практический: упражнение
Словесный: диалог
Практический:
выполнение упражнения
|
15 мин
|
Ребята, как вы думаете, красив и
богат наш язык?
Конечно. Русский язык – очень богат, красив и могуч!
Словом можно
пожалеть и обидеть, поддержать и высказать сожаление. Благодаря богатой речи
можно любить и дружить, мириться и просто жить.
Послушайте
внимательно текст и смотрите на экран.
Теплый летний день. Светит яркое солнышко. Луг как пестрый ковер. Кругом
сочная травка и яркие цветы. Вот на высокую травинку сел зеленый кузнечик.
Над душистой кашкой кружилась пчела. Слышны веселые песни птиц. На лугу важно
расхаживают дикие журавли.
Как вы считаете, текст наполнен яркостью?
А какая часть речи сделала этот текст красочным?
Мы с вами говорили уже, что прилагательные делают нашу речь яркой,
эмоциональной, выразительной.
Сейчас я предлагаю вам объединиться в группы.
Попробуйте всей группой составить очень интересный рассказ о любом времени
года. Чтобы ваш рассказ получился интересный, украсьте его прилагательными.
Один представитель от группы расскажет текст. Остальные внимательно слушаем.
Как вы думаете, у какой группы был самый красочный, эмоциональный рассказ?
Молодцы, вы все справились с заданием.
|
Да.
-Слушают текст.
-Да, текст наполнен яркостью.
-Прилагательные.
Составляют рассказ о времени года.
|
П: восприятие и осмысление информации
П: построение речевого высказывания
К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью
|
|
Динамическая пауза
|
1 мин
|
Видеоролик.
|
Повторяют движения.
|
Р:саморегуляция как силы и энергии.
|
|
Первичное закрепление
|
|
В повседневной жизни мы с вами привыкли пользоваться
обыкновенными словами, которые помогают нам передать чувства, эмоции, описать
какой-либо предмет. Это слова такие как: красивый, нормальный, хороший,
плохой и тд.
Но мы ведь с вами сказали, что русский язык богат. В нём много слов и чтобы
узнать о них и пользоваться ими в повседневной жизни для того чтобы ваш
рассказ был интересным, увлекательным, разнообразным, я вам предлагаю такое
задание.
В ваших карточках два столбика. Во втором столбике все слова пронумерованы. В
первом столбике написаны слова, которые мы употребляем чаще всего. Во втором
столбике, написаны слова, которыми можно заменить слова из первого столбика.
Объединитесь группами. Сначала прочитайте внимательно все слова. Затем вы
пишите первое слово и к нему ставите те цифры, которые как вы считаете,
подходят именно к этому слову. Как называются такие слова, которые имеют один
смысл, но написание разное?
Совершенно верно. Приступайте к заданию.
Справились вы с заданием? Давайте проверим. Представитель зачитывает от
группы.
|
Слушают задание.
Синонимы.
Красивый: прекрасный, великолепный, шикарный, симпатичный,
роскошный, привлекательный, изящный, очаровательный, прелестный, элегантный,
живописный, неотразимый.
Весёлый: смешной, задорный, озорной, игривый, шутливый, забавный.
Добрый: сердечный, благодушный, хороший, ласковый, человечный,
славный, добродушный, чувствительный.
|
|
|
V. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический: задание
|
7 мин.
|
А сейчас я проверю, кто, как работал в группе.
Сейчас каждый в своей тетради, выпишет те слова, которые он запомнил, затем с
вами посмотрим, кто же больше всего слов запомнил из предыдущего упражнения.
Заканчиваем. Сколько слов получилось?
|
- Самостоятельное составление рассказа по картине.
|
К: контроль
П. поиск и выделение необходимой информации
|
|
VI. Включение в систему знаний.
Словесный: обобщающая беседа
|
3 мин.
|
О чём мы с вами сегодня разговаривали?
Много ли новых слов вы для себя запомнили?
Какой части речи эти слова?
|
-О богатстве русского языка.
-Да.
-Прилагательные.
|
П: построение речевого высказывания
Р: осуществление итогового контроля
|
|
VII. Рефлексия деятельности
Словесный:
беседа
|
3 мин.
|
Опишите наш урок, какой он был?
Я узнал …
Я запомнил…
Что понравилось?
|
Анализируют свою работу на уроке.
|
Р: анализировать собственную
работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.