Конспект урока по русскому языку на тему "Изложение повествовательного текста с элементами описания по тексту К.Паустовского «Первый снег»

План-конспект урока

по русскому  языку

в 5 классе МБОУ «СОШ №54 г.Челябинска»

на тему «Изложение повествовательного текста с элементами описания»

                                                Разработал: Шишкина Наталья Владимировна

учитель русского языка и литературы                           

Тема урока: Изложение повествовательного текста с элементами описания по тексту К.Паустовского «Первый снег»

Дата проведения: 28.02.2022

Тип урока: Развитие речи

Технология урока: личностно-ориентированный с применением современных информационных технологий (презентация)

Цель урока: совершенствовать навык написания подробного изложения

Задачи:

1.     Воспитание наблюдательности, бережного отношения к природе

2.     Формирование умения учащихся определять, тип текста, главную мысль, выделять и озаглавливать части текста, составлять план, передавать содержание текста, используя те средства выразительности, которые даны в тексте.

3.     Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, память.

Планируемые результаты:

        Личностные:

1.     Понимание русского языка, как одной из основных ценностей русского народа, уважительное отношение к русскому языку, усвоение грамматических средств для выражения мыслей, способность к самооценке.

Метапредметные:

1.     Адекватное понимание информации письменного сообщения

2.     Владение разными видами чтения

3.     Сохранение и передача информации, полученной в результате чтения

4.     Умение воспроизводить прочитанный текст

5.     Совместное выполнение отдельных заданий, обсуждение актуальных задач.

Предметные:

1.     Усвоение основ научных знаний о родном языке, базовых понятий.

2.     Уместное употребление языковых единиц

3.     Осознание эстетической функции родного языка

Учащиеся научатся:

1.    Выделять особенности художественного стиля речи

2.    Выделять признаки текста и его функционально-смысловые типы

3.    Передавать прочитанный текст, соблюдая основные нормы русского литературного языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.Понимать основное содержание небольшого по объёму художественного текста, выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

2. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

3. Составлять простые и сложные предложения изученных видов

4. Правильно писать слова с изученными орфограммами

5. Расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами.

6. Определять тему и основную мысль текста, его стиль

7. Составлять простой план

8. Подробно излагать повествовательный текст с элементами описания.

Основные термины, понятия: стиль речи, типы текстов, тема, главная мысль, средства художественной выразительности.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, раздаточный материал (разноуровневые карточки)

План урока:

1.     Вступительная беседа

2.     Постановка цели и задач урока

3.     Чтение текста

4.     Анализ текста, работа над планом, составление рабочих материалов.

5.     Повторное чтение текста

6.     Написание изложения

7.     Самоконтроль

Ход урока:

1.     Вступительная беседа (1 мин)

«Природа учит нас понимать прекрасное». Это слова К.Паустовского, русского писателя, педагога, журналиста и переводчика. Какой смысл вкладывает писатель в эту фразу поможет понять знакомство с текстом автора «Первый снег». Цель нашего урока – написать подробное изложение этого текста.

2.     Постановка цели и задач урока (2 мин)

 Давайте определим задачи урока, исходя из темы.

Варианты ответов детей:

1.Вспомнить, что такое изложение и основные правила работы.

2. Научиться записывать текст, используя средства выразительности из текста.

3. Учиться планировать работу по написанию изложения, проводить анализ и контроль своей работы, а также и её результата.

3. Чтение текста (2 мин)

Откройте текст упражнения 375 на странице 168 и познакомьтесь с текстом. Во время прочтения вам необходимо определить тип текста, особенности стиля и главную мысль.

4.Анализ текста, работа над планом, составление рабочих материалов. (15 мин)

Вы прочли текст Паустовского «Первый снег», к какому стилю можно отнести? (художественный)

Каков тип текста? (Повествование с элементами описания)

Определите тему текста. (Первый снег)

Какова главная мысль текста? Сформулируйте её, опираясь на высказывание Паустовского, с которого мы начали наш урок.

(Красота природы, её изменения находят живой отклик в душе человека)

Для записи текста вам понадобиться его план. Давайте определим главную мысль каждой части текста. Это будут пункты нашего плана.

План запишем в тетради:

План:

1.     «Мёртвая тишина»

2.     Снег, как стеклянный дождь

3.     Земля как невеста.

Какие средства художественной выразительности использует автор в своём тексте? Какие из них есть у нас в плане? Для учащихся, требующих особого внимания предусмотрена карточки ( № 1)

Карточка № 1:

Средства художественной выразительности:

Метафора - это использование слова в переносном значении с учетом его сходства с другим предметом или явлением.

Олицетворение - это литературный прием перенесения свойств и качеств человека на неодушевлённые предметы и отвлеченные понятия.

Эпитет - определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.

Сравнение - процесс количественного или качественного сопоставления разных свойств.

Метафора: мёртвая тишина

Олицетворение: умер дождь, умер ветер

Эпитеты: необыкновенная тишина, глумливый, ьеспокойный сад, одинокая луна, ровный свет, головокружительная высота

Сравнения: снег, как стеклянный дождь; Земля, как застенчивая невеста.

Найдите предложения с однородными членами, а также сложные предложения, составим к ним схемы:

1.     Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина.     

2.     Умер дождь, умер ветер, умер глумливый, беспокойный сад.

= --, = --, =           ---     .

3.     Я встал и подошёл к окну – за стёклами всё было снежно и безмолвно.

(Тире в сложном предложении ставится между частями предложения, т.к. вторая часть имеет значение следствия)

Объясните правописание следующих слов: Странного, туманного, необыкновенная, попросту, снежно, безмолвно, головокружительный, желтоватый, стеклянный, падающий.

Для учащихся, требующих особого внимания предусмотрена карточки ( № 2)

Карточка № 2

Странного, туманном - удвоенная НН, на стыке корня и суффикса

Необыкновенная – приставка НЕ, безударный гласный О в корне, удвоенная НН в суффиксе ЕНН.

Попросту – приставка ПО пишется слитно в наречии

Головокружительной – сложное слово с корнями: голов и круж, соединёнными гласной О, суффиксами И, ТЕЛЬ, Н

Желтоватый – правописание суффикса ОВАТ в прилагательных

Стеклянный – удвоенная НН в слове – исключении с суффиксом ЯНН

Падающий – правописание причастия с суффиксом ЮЩ, т.к. образовано от глагола 1 спр.

4.     Повторное чтение текста (1 мин)

Прочтите текст самостоятельно ещё раз.

5.     Написание изложения (15 мин)

Запишите текст, по плану, обозначьте 3 части красными строками.

Для детей, требующих поддержки, карточка № 2 с трудными для написания словами.

6.     Самопроверка, зачитывание работ по желанию, самооценка.( 4 мин)

7.     Итог урока (1 мин)

Подведём итог урока с точки зрения достижения каждым из вас цели и задач урока. Ответьте на 2 вопроса и поставьте в тетради знаки + и -    в зависимости от ответа:

1.     Мне удалось передать в своём тексте главную мысль.

2.     Я использовал в тексте приёмы художественной выразительности автора.

Поднимите руку, у кого в тетради 2 плюса, 1 плюс.

8.     Домашнее задание: вспомнить, какие произведения

К. Паустовского вы читали, какое из них запомнилось вам и чем?

Список использованной литературы

1.     Русский язык. 5 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений. В 2ч. Ч.1/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.Просвещение, 2020

2.     «Русский язык: правила, орфография, пунктуация» https://russkiiyazyk.ru/

Самоанализ урока

1. Внешние связи урока

Урок русского языка в 5 классе на тему «Изложение» запланирован в разделе 1-ой части учебника «Лексика. Культура речи». Является итоговым в теме «Повторение». Предполагает развитие культуры речи учащихся, интереса к лексике языка, бережного отношения к природе, расширение словарного запаса, повторение терминологии по разделу. По содержанию урок тесно связан с предметом «Литературное чтение», расширяет кругозор учащихся, учит формулировать и высказывать свою точку зрения и письменно передавать содержание художественных произведений.

2. Цели урока

Цели урока направлены на формирование личностных компетенций, усвоение грамматических средств для выражения мыслей, способность к самооценке. Метапредметные цели реализуются через формирование функциональной грамотности. Предметные цели связаны с усвоением учащимися основ научных знаний о родном языке, базовых понятий, с умением применять языковые единицы в соответствии с целями и задачами урока.

3.     Характеристика замысла/этапов урока

В уроке чётко прослеживаются основные этапы:

1.       Вступительная беседа

Предполагает погружение учащихся в атмосферу красоты окружающего мира и красоты языка, передающего эту красоту, благодаря мастерству художников слова.

2.       Постановка цели и задач урока

На этом этапе реализуется проблемный метод формулировки цели урока, связанной с темой  и задач урока, связанных с целью.

3.       Чтение текста

Данный этап предполагает умение учащихся самостоятельно работать с текстом, реализацию компетенций, связанных с функциональной грамотностью учащихся.

4.       Анализ текста, работа над планом, составление рабочих материалов.

На данном этапе проходит анализ текста по плану, в процессе которого учащиеся демонстрируют свои предметные и метапредметные компетенции, заявленные к уроку.

5.       Повторное чтение текста предполагает самостоятельную работу учащихся по самоподготовке к написанию текста.

6.       Написание изложения

Самостоятельная работа учащихся. Предполагает личностно-ориентированный подход через работу с разноуровневыми карточками.

7.       Самоконтроль

Предполагает умение учащихся проводить спмопроверку и самоанализ своей работы.

I. Общая организация урока

1. Все этапы урока последовательны, логичны и распределены по времени:

1.      Вступительная беседа (1 мин)

2.      Постановка цели и задач урока (2 мин)

3.       Чтение текста (2 мин)

4.      Анализ текста, работа над планом, составление рабочих материалов. (15 мин)

5.      Повторное чтение текста (1 мин)

6.      Написание изложения (15 мин)

7.      Самопроверка, зачитывание работ по желанию, самооценка.(4 мин)

8.      Итог урока (1 мин)

2. Организация познавательной деятельности на уроке/ занятии в ДОУ (сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы).

Организация познавательной деятельности на уроке подчинена целям и задачам каждого этапа. На этапе 1-2 осуществляется фронтальная работа, в процессе которой учащиеся в беседе могут высказать свои предположения, поделиться мнением, вступить в диалог. Этапы 3,5,6 предполагают индивидуальную работу учащихся, здесь так же реализуется личностно- ориентированный подход. Этап 4 предполагает групповую организацию. Объединение в группы происходит по желанию учащихся.

4.     Соблюдение охранительного режима.

Организации здоровьесберегающей среды способствует смена организации деятельности на каждом этапе, соблюдение санитарных и возрастных норм организации урока, физминутка для глаз.

5.     Подведение итога урока

Рефлексия в конце урока формирует у учащихся навык самооценки и самоанализа собственной деятельности, оптимизирует учебный процесс, мотивирует к дальнейшей работе.

II. Содержание урока

1.     Содержание урока поэтапно реализует предметные задачи, учащиеся учатся

1.  Выделять особенности художественного стиля речи

2.  Выделять признаки текста и его функционально-смысловые типы

    3.  Передавать прочитанный текст, соблюдая основные нормы русского литературного языка.

На уроке реализована воспитательная направленность через привлечение внимание обучающихся к красоте природы, богатству возможностей русского языка, формирует интерес к художественной литературе.

Каждый этап направлен на развитие  у обучающихся личностных, предметных, метапредметных компетенций, заявленных в целях и задачах урока.

Разнообразные формы организации учащихся реализуют их индивидуальные запросы.

2.     Правильность подбора материала на уроке.

Обращение к произведению Паустовского, мастера художественного слова, обеспечило высокий качественный уровень учебного материала.

3.     Связь теории с практикой.

В процессе урока учащиеся получили возможность реализовать полученные знания по курсу русского языка и литературы в соответствии со своим уровнем.

4.     Организация повторения на уроке / и его содержание. Связь повторенного с новым материалом.

Так как данный урок предполагал подведение итогов по разделу, в него был включён материал на повторение по орфографии и синтаксису, задания по  формированию функциональной грамотности.

5.     Уровень знаний, умений, навыков учащихся/детей.

Качество написания Изложения – 87 %

III. Методическая сторона урока/ занятия в ДОУ и его оборудование

1.     В урок включены методы проблемного обучения, стимулирования и положительной мотивации в обучении, самостоятельной познавательной деятельности учащихся. А также следующие приёмы работы: устные, графические, наглядные, практические.

2.     Методы обучения выбраны в соответствии задачам на каждом этапе верно.

3.     Урок сопровождался презентацией.

4.     Во время фронтальной и групповой работы учащиеся формулировали точные и развёрнутые ответы, демонстрируя высокий уровень овладения учебными компетенциями.

4.  Функциональный анализ урока.

Структура урока полностью реализовала поставленные цели и задачи на каждом этапе и урока в целом.

Наиболее удачный момент в деятельности учителя – правильно выстроенная фронтальная работа в начале уроке, на этапах вводной беседы и постановки цели урока. Это обеспечило дальнейшую грамотную работу учащихся по анализу работы текста в группах и привело к написанию качественной работы и успешности каждого учащегося на уроке.

5.     Оценка конечного результата урока.

По итогам написания изложения, качеству работ, самооценке учащихся можно сделать вывод о высоком уровне полученных на уроке знаний, умений и навыков учащихся, а также успешной реализации поставленных целей и задач на уроке.

Краткое описание документа:

Материал состоит из конспекта урока по русскому языку и самоанализа урока, презентация прилагается.