Номер урока: 40
Дата проведения урока: 26.10.20г
Предмет: Русский язык
Класс:
4-А
ФИО учителя: Гафарова М.Ю.
Тема
урока: Как
определить падеж имени существительного?
Цель:
актуализировать знания о склонении имён существительных;
формировать умения склонять имена существительные, определять падеж
существительных.
Формируемые
УУД : п. — самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;
синтез; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;/). -
постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей
с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его
временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л.ц—
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование, информационное обеспечение:
ноутбук, учебник, Интернет-ресурсы.
Ход урока
I. Организационный момент
II.
Актуализация знаний
Разбор сущ. берёзка как
части речи
Работа по учебнику
- Прочитайте на с. 79
название раздела, который мы будем изучать.
— Прочитайте, что мы
вспомним, что узнаем и чему научимся.
Упр. 135
(с. 80).
— Прочитайте
стихотворение выразительно.
— Что значит
«склоняется»? (Изменяется по вопросам или по падежам.)
- В каком предложении
стихотворения даны все формы изменения существительного весна! (В последнем
предложении.)
— Почему изменялись
окончания имени существительного весна?
— Поставьте вопрос к
каждой форме падежа.
- Выполните письменное
задание к упражнению.
III. Целеполагание (определение
темы урока, постановка целей и задач урока).
— Сформулируйте задачи урока.
(Вспомнить, какие падежи есть в русском языке, поупражняться в определении
падежей имён существительных.)
Мы
познакомимся…
Мы узнаем…
Мы вспомним…
Мы будем
уметь …
Мы сможем поразмышлять…
IV. Мотивация учебной деятельности.
Для чего нужно изучать эту тему?
V. Изучение нового материала.
Работа
по учебнику
- Прочитайте материал
рубрики «Вспомните!».
— Что такое склонение?
— Сколько падежей в
русском языке?
Упр. 136 (с. 81).
— Прочитайте.
— Перечислите названия
падежей, падежные вопросы и слова, помогающие распознавать падежи.
— Почему у каждого
падежа два падежных вопроса?
— В каких падежах есть
одинаковые вопросы? (В именительном и винительном падежах у неодушевлённых
имён существительных, в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён
существительных.)
— Вспомните,
как сокращённо обозначают названия падежей.
— Прочитайте материал
рубрики «Обратите внимание!».
— Какие падежи
называются косвенными?
— Какая форма является
начальной для имени существительного?
Упр. 137 (с. 81).
(Устное склонение существительных.)
— Выполните письменные
задания к упражнению. (Самопроверка. Два ученика читают записанные формы слов. Самооценка.)
— Прочитайте материал
рубрики «Обратите внимание!».
— Как образуются
падежные формы имён существительных?
Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Упр. 138 (с. 82).
(Работа в парах. Учащиеся готовят сообщение по вопросам и заданиям упражнения.
Проверка. Одна или две пары выступают у доски, класс дополняет и оценивает.)
Упр. 139 (с. 83).
— Прочитайте загадки.
— Отгадайте их.
Проверьте себя по словам для справок.
— Как будем определять
падеж имени существительного земля? (Выделим словосочетание, поставим
вопрос от главного слова к слову земля.)
— Определите
падежную форму имени существительного земля в каждом предложении.
— Прочитайте первое
предложение. Какое оно — простое или сложное? (Сложное.)
— Найдите главные
члены в каждом простом предложении.
— В каком падеже стоит
подлежащее? (В именительном?)
— Спишите последнее
предложение. Разберите его по членам предложения.
— В каком падеже
употреблено слово земля в этом предложении? (В предложном.)
— Спишите ещё две
любые загадки. Укажите падеж существительного земля в каждой из них.
VII .Проверка, анализ и оценка
полученных знаний
—
Определите падеж существительного правда в каждом предложении.
1) Кто за правду горой,
тот настоящий герой. 2) Кто правдой живёт, тот честным слывёт. 3) Без правды не
житьё, а горе. 4) Правде всюду должно быть место. 5) Правда шутки не любит. 6)
В правде наша сила.
VIII. Рефлексия
Сегодня
я узнал(а)...
Было
трудно…
Я
понял(а), что…
Я
научился(лась)…
Было
интересно узнать, что…
Мне
захотелось…
IX. Подведение итогов урока
— Что такое склонение
имён существительных?
— Как определить падеж
имени существительного?
X. Сообщение домашнего задания
Выучить правила, с.80-83; Упр.140 (с. 83).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.