Конспект урока по русскому языку по теме "Глагол"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Основная общеобразовательная школа №12»

Кемеровская область город Мариинск

Конспект открытого урока

по русскому языку

во 2 классе

по теме: «Что такое глагол?»

(УМК «Школа России»)

                            Разработала: Федорова Д.С.                     Учитель начальных классов

2021 год

Цель:- способствовать знакомству с частью речи – глаголом, его отличительными признаками;

-  развивать речь обучающихся, коммуникативные навыки;

- учить формулировать учебные задачи урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать в группах.

- создать условия  для воспитания трудолюбия, чувства товарищества, взаимопомощи;

 - воспитывать аккуратность.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять предложения с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: персональный компьютер, экран, мультимедиапроектор, презентация, карточки с заданиями,  листы взаимооценки, учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий  «Русский язык» часть 2, Москва, Просвещение,  2012.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке.
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными.

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу

И нашим гостям.

Чудесных открытий

Желаю всем вам!

Учитель: У вас на партах лежат наши листы взаимооценки. Вы будете оценивать своего соседа по парте по каждому виду работы. А в конце урока выставите итоговую оценку.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1.     Минутка чистописания.

Учитель:   Открываем свои тетради, вспоминаем правильное положение тетради, берём ручку в руку правильно, записываем число и классная работа.

Учитель: Март месяц – это какое время года?

Учитель:  Посмотрите на доску, что написано? (слоги).   Прописываем слоги.

 со ка ро

Учитель:   Ребята, какое слово мы можем составить из этих слов? (сорока)  А кто такая сорока? Сорока – это перелётная птица или зимующая? Назовите зимующих птиц? Перелётных?

Учитель: Перелётные птицы куда возвращаются? (на Родину). А у человека есть Родина? Что такое Родина?  Какая бывает Родина? (большая и малая). Большая? Малая? Давайте составим предложение на тему «Моя Родина».

Учитель: А теперь вернёмся к слову сорока. А что это за слово? (словарное).

2.     Словарная работа.

Учитель: Теперь мы с вами перейдём к словарной работе.

Девочка, медведь, ветер, мороз, ученик, шёл, завод, метель.

Учитель: А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов

в тетради с их написанием на слайде. Меняемся тетрадями. (Взаимопроверка).  Возвращаем соседу тетрадь. ( Лист взаимооценки)

У кого нет ни одной ошибки, поднимите руки, одна-две ошибки, три и более?

3.     Создание проблемной ситуации.

Учитель:  Посмотрите на слова. Найдите лишнее. (шёл)  Почему оно лишнее? Как определили, что эти слова – существительные?  Что вы знаете об имени существительном? 

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие бывают существительные?

- Назовите одушевлённые имена существительные.

- Неодушевленные. Собственные. Нарицательные.

- Имена существительные могут употребляться в ….  (продолжить фразу)

3. Решение проблемной ситуации.

Работа с филвордом. Работа в группах.

Учитель: У нас осталось слово, но мы не знаем, что это за слово. Чтобы это узнать, нам поможет филворд. Помните, как правильно его надо разгадывать? (Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.)

Ф	Л	Г	О	Т	В	Ь	Н
А	А	А	Л	С	И	Л	О
В	Г	Л	Щ	Е	Т	Е	Е
И	Т	С	У	Ь	Ч	Е	Р

Учитель: Работаем в группах. 

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

- Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)

- Значит наше слово шёл – это глагол

ΙΙΙ. Открытие нового знания.

Учитель:  - Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке?

- Что мы должны выяснить об этих словах на уроке?

- Чему будем сегодня учиться на уроке?

- Мы с вами знакомились с этой частью речи? Может быть, кто-то помнит что- нибудь о ней?

- Предлагаю вам послушать отрывок из текста «Удивительные глаголы».

                               Удивительные глаголы

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

Учитель: Итак, делаем вывод, что такое глагол? (глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что сделал? что делал? и др.)

- Если глагол по частоте употребления занимает 2 место, значит, мы можем сделать какой вывод? (Без глаголов в речи мы не можем обойтись).

- Почему? (Речь будет непонятной и не красивой).

ΙV. Физкультминутка.    

Учитель: Сейчас мы немного отдохнём.  Встали.  (Аудиозапись).

V. Работа по теме урока.

Учитель: Ребята, что сейчас делали?

( Мы выполняли действия.)

- Как называются слова, обозначающие действия?  (Глаголы)

1. Работа по учебнику.

Учитель: Открываем учебники на странице 68, выполняем упражнение 116. (Выполняется упражнение в соответствии с заданиями учебника.) (Главные члены. Сказуемое – глагол). Как будем определять, что это глагол?  (Лист взаимооценки).

2. Работа с правилом.

Обучающийся читает правило.

Учитель: Мы с вами пришли к таким выводам? (да)

- Молодцы! Значит, наши глаголы заставляют делать выполнять какие-либо действия имена существительные.

- А вот какое определение дает в толковом словаре В.Даль 

Глагол –  это речь человека, разумный говор, язык.

VΙΙ. Закрепление изученного материала.

Учитель: Выполняем упражнение 118. Прочитайте отрывок К. И. Чуковского самостоятельно.

- Кто увидел ошибки?

- Что неправильно записал автор?

- А кто помнит, как называется это стихотворение?

- Помогите распутать эту путаницу.

- Я вам сейчас раздам карточки с животными, а вы напишите, кто какие действия должен делать.

Самостоятельная работа. (Проверка – один ученик читает, остальные проверяют. Хлопком отмечают ошибку). (Лист взаимооценки).

Учитель: Какие слова отвечают на вопрос что делают? (крякают, квакают, хрюкают). Какие на вопрос – что сделали? (зажужжали, заржали, зачирикали).

- Какой частью речи они являются? (Лист взаимооценки)

Физкультминутка для пальчиков.

Учитель: А теперь давайте потренируемся определять глаголы. Как вы будете определять глагол это или нет? ( Что обозначает слово.  На какой вопрос отвечает.)

Выписать только глаголы.

           Звон, звонить, звонкий.

Ходит, ход, походка.

Старик, старый, стареет.

 (Самопроверка со слайда.)

Учитель: Кто нашёл все глаголы? Молодцы! (Лист взаимооценки)

VΙΙΙ. Итог урока.

Учитель: С какой частью речи мы познакомились на уроке? (глагол)

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Для чего нужны глаголы в речи?

- В предложении, чем является?         

ΙΧ.  Рефлексия.

Учитель: Оцените свою работу по такому плану.

Сегодня на уроке:

1.Я научился…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Могу похвалить себя за то, что…

5.Могу похвалить одноклассников за то, что…

6.Больше всего мне понравилось…

Учитель: Молодцы все! Спасибо за хорошую работу на уроке.

Выставление отметок. Обучающиеся подводят итоги по листам взаимооценки.

Χ. Домашнее задание.

Индивидуальные задания по карточкам.

А наш урок я бы хотела закончить таким стихотворением:

Под корягой гриб стоял,

На ветру листок плясал.

На цветке пчела сидела,

А на ветке птица пела.

Лопотал ручей в корнях,

Спали бабочки на пнях.

Пил жучок с листа росу

Жарким днём в густом лесу.

Всё летало, спало, пело

И по делу, и без дела.

Птица, бабочки, листок –

Каждый действовал, как мог.

В этом действии весёлом

Помогали им глаголы.

                         

Птицы  ____________________.                    Лошади  _________________.

                        

Мухи ___________________.                          Лягушата  _________________.

                        

А утята  ________________.                         Поросята   _________________.