Тема урока: Указательные
местоимения.
Тип урока:
объяснение нового материала, открытие новых знаний
Формы работы:
индивидуальная, в парах.
Реализуемая программа:
учебник по русскому языку для 6 класса. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, и др./ М.: Просвещение, 2014г
Цель урока:
1.Образовательные:
– повторение и
систематизация полученных ранее знаний о местоимении;
– знакомство со значением
указательных местоимений их признаками и синтаксической ролью;
2. Развивающие:
– вырабатывать
умение практического применения полученных знаний на практике.
– развивать
аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);
– формировать
умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;
3.Воспитательные:
– создание на уроке
положительной культурно - речевой среды и атмосферы комфортного доверительного
общения.
– воспитывать
активное и сознательное, отношение к изучению русского языка;
Планируемые результаты:
знание морфологических особенностей указательных местоимений; обнаруживать и
устранять речевые ошибки; развитие мотивации к аналитической деятельности.
Оборудование: презентация,
раздаточный материал для индивидуальной работы, «Ромашка» для проверки
домашнего задания.
Структура урока:
1.
Организационный этап.
2.
Проверка домашнего задания
3.
Самоопределение к деятельности
4.
Постановка учебной задачи.
5.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
6.
Закрепление изученного материала.
7.
Физкультминутка.
8.
Практическая работа. Взаимопроверка.
9.
Рефлексия деятельности (подведение итогов).
10. Домашнее
задание, выставление оценок за урок.
1.Организационный момент,
мотивация к учебной деятельности
Приветственное слово учителя:
Все знакомо вокруг, тем не менее,
На земле ещё много всего,
Что достойно, поверь, удивления,
И моего, и твоего.
-
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Добрый день, уважаемые гости! Я рада
видеть каждого из вас!
Я
надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем и продолжим удивляться новым
открытиям, которые приготовил для нас наш родной русский язык!
Желаю
вам успехов и хороших оценок.
2.Проверка домашнего
задания.
Ребята, давайте вспомним наши
изученные вопросы по теме «Местоимение», и поиграем в игру «Ромашка».
3.Самоопределение к
деятельности
Предлагается ученикам
выполнить задание.
-Но
мы знаем, что остались неизученные разряды, сегодня наша цель – познакомиться с
новым
разрядом. А поможет нам в этом весна. Она сегодня не
только время года, но и художница.
Внимание на слайд (текст распечатан) Слайд 1
Работа
с текстом. Выразительное чтение текста.
1)Что
случилось с природой? 2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил.
3)Потрудилась Художница-Весна! 4)У этой художницы есть свои краски,
которые она подарила природе.
5)Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 6)Таким же цветом
покрыла лес.
7)Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 8)Будто по
голубому озеру плывут белые лебеди – облака.
9) Но впереди у Весны ещё столько работы. 10)Разные краски понадобятся
ей, чтобы создать прекрасный орнамент………………………….
-Почему
же весна – художница?
Словарная
работа.
Какое слово вам незнакомо или мало знакомо? (орнамент) Что оно обозначает?
(живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания
геометрических, растительных или животных элементов) Слайд 2
-
Запишите его в Справочник любым цветом. У меня на слайде вот такой орнамент.
Разные орнаменты буду сопровождать нас весь урок.
-
Выпишите из текста словосочетание со словарным словом, разберите его. (у доски
1 человек)
Задания
по тексту (индивидуально)
вытягивание карточек.
А теперь поработаем с текстом.
Выполним задания в форме теста. карточки
- Из предложения 5
выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
( растущую).
-Из
предложения 8 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от
значения. (прекрасный)
-Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 8,
выпишите его.
-
Выпишите грамматическую основу предложения 1.
ВСЕ -Из текста выпишите все
изученные местоимения, укажите их разряды.
(Что - вопросительное Кто-то – неопределённое Свои – притяжательное
Она – личное Ей - личное
Которые – относительное)
- Какие разряды местоимений вам не попались? (возвратное,
вопросительные, отрицательные)
Перспектива.
В
этом тексте есть ещё одно местоимение, разряд которого мы будем изучать позже –
всё.
4.Постановка учебной задачи
- Обратите внимание на
выделенные слова. Они что-то обозначают? (нет, только указывают).
-На что указывают? (на предмет, признак)
Вы произнесли слово – указывают – значит, как называются местоимения?– указательные.
Тема нашего урока будет называться «Указательные местоимения». Запишите тему
урока на третьей строчке. Слайд 3
- Давайте попробуем
определить, какие цели мы поставим перед собой.
(определять значение указательных местоимений, познакомиться с их
морфологическими признаками, синтаксической ролью, уметь находить указательные
местоимения в тексте и употреблять их в речи.) Слайд 4
5.Усвоение новых знаний и
первичное закрепление.
Организация работы по
исследованию проблемной ситуации.
- А сейчас работа в парах.
Каждая пара выполнит задание, а потом сделает вывод.
1 пара:
1)Подберите однокоренные слова к слову УКАЗАТЕЛЬНЫЕ. Запишите их.
2) Выделите в этих словах корень.
3) Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений
Указательные______________________________________________________
2 пара:
-Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.
падежи
Именительный падеж
Родительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
Творительный падеж
Предложный падеж
-Сделайте вывод по склонению.
Употребите местоимение ТАКОЙ в нужном роде и числе.
__________________ звук
__________________ красота
__________________ разочарование
__________________ краски
- Сделай вывод: как же изменяется местоимение ТАКОЙ, а следовательно, и
остальные указательные местоимения.
Дифференцированная работа с сильным учеником:
Прочитайте текст и выполните задания.
1) Найдите в тексте указательные местоимения.
2) определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте
как члены предложения.
Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.
Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.
Хорошо того учить, кто слушает.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
-Выступление каждой группы:
1)однокоренные слова: указательные, указ, указать, указка,
указывать..Указательные местоимения так называются, потому что они указывают на
какое-либо лицо, предмет(тот, этот, такой) или количество(столько)
2)местоимение ТАКОЙ и другие указательные местоимения изменяются по падежам и
имеют окончания как у прилагательных.
Указательные местоимения изменяются по родам и числам.
4) Большинство указательных местоимений являются в предложении определением,
дополнением.
А теперь общий вывод: «Составление кластера» - поочерёдная работа у доски.
6. Закрепление изученного
материала
Найдите СС с указательными местоимениями.
Выпишите словосочетания с указательными местоимениями Слайд 5
1) помнить всегда 2) сколько времени 3) моего соседа 4) тогда
цвела 5) кое-где виднеются 6) видно отсюда 7) обещать себе 8) за этим зданием
9) после стольких попыток 10) всюду раздаётся 11) приветствую тебя 12) возле
той дачи (Взаимопроверка)
7. Физкультминутка
Если в пословице
услышите указательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите –
вытяните руки перед собой:
Кто в марте сеять не
начинает, тот о своём добре забывает.
Март морозом на нос садится.
Весна – наши отец и мать, кто
не посеет, не будет и собирать.
Кто весной не пролежит, тот весь
год будет сыт.
Весна красна, да голодна;
осень дождлива, да сыта.
Прилетел кулик из-за моря,
вывел весну из затворья.
Не велика птичка-синичка,
и та свой праздник помнит.
Одна ласточка весны не делает.
Весна красна цветами, а осень
снопами.
8. Практическая работа.
Творческая работа .Внимание на
слайд (Слайд 6.)
- Посмотрите, можно ли это назвать текстом? Расположите
предложения так, чтобы получился текст и запишите его в тетрадь.. Найдите в них
указательные местоимения, заключите их в овал.
А. Прилетели в этот край грачи к своим старым гнёздам
Б. Вот и наступила в северном крае весна.
В. В этих гнёздах они выведут своё потомство.
Г) Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнёзда.
Слайд
7 (правильный ответ)
А теперь задания на выбор, выполните то, которое вам показалось
самым интересным. Задания на слайде (Слайд 8)
1. Определить морфологические признаки указательных местоимений.
2. Произвести морфемный разбор указательных местоимений.
3. Определить синтаксическую роль указательных местоимений в
предложении.
Молодцы. С работой справились.
С каким разрядом местоимений мы познакомились?
А вот как указательные местоимения использовал в своём стихотворении А.Фет.
послушайте стихотворение
«Это утро» (выразительное чтение стихотворения ребёнком)
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий небосвод,
Этот крик и вереницы
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти капли – эти слёзы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчёлы
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё – ВЕСНА.
Какие приёмы помогают
ощутить движение времени?
Без единого глагола поэт
передает движение времени, в этом ему помогают указательное местоимение "это" в разных
формах, что создает эффект движения природного времени.
9. Рефлексия.
Подведение итогов класса.
-Понравился ли вам урок?
-Какая форма понравилась больше всего?
-Что вызвало затруднение?
-Довольны ли вы своей работой?
Работу над изучением указательных местоимений мы продолжим на следующем уроке.
Итоги урока. Оценки за работу.
10. Д\З : п.84, упр.484, карточки с загадками.(приложение
№1)
Слайд 9
Слайд 10 (заключительный слайд)
Приложение №1
Загадки. (В тетрадь запишите отгадки, подчеркните в них местоимения, определите
разряд).
1.Из какого местоимения, если к нему прибавить «сто», можно испечь пирог?
(Тесто. Те - указательное местоимение) 2.За какое местоимение можно спрятать
букву Ц, чтобы получить животное ЗАЯЦ (Я – личное местоимение).
3. К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы получить неодушевлённый
предмет? (Мыло. Мы – личное местоимение). 4.Придумайте слово, в котором
спрятались три местоимения _ВЫМЫТЫ (вы, мы, ты)
5.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились крупные
овощи? (Ты – к – Вы).
6. Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О – На).
7. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа на лево (Он
– Но).
8. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.