Конспект урока по русскому языку в 3 классе " Дательный падеж имён существительных"

СТРУКТУРА СЦЕНАРНОГО ПЛАНА

по русскому языку для 3   класса

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА

ФИО разработчика (введите свои ФИО):	Бисултанова  Яха Сапиевна
Место работы / регалии разработчика (введите свои место работы и/или регалии):	Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №18» г.Грозного
Дата (введите дату заполнения разработчиком данного описания):	24.02.24

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Предмет (укажите название учебного предмета):	Русский язык
Класс (укажите класс, к которому относится урок):	3
Номер урока (укажите номер урока согласно УТК)	103
Темаурока:	Имя существительное. Дательный падеж существительного.
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	Базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Адаптация для детей с ОВЗ (выберите «да» или «нет» из списка. Для варианта «да» укажите дополнительно вид ОВЗ)	Выберите элемент ( Нет) Если адаптация для детей с ОВЗ присутствует, то укажите вид ОВЗ: __________________________________________
Планируемые результаты:
Для учителя	Для ученика
Личностные (по рабочей программе): -познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активн​ость и самостоятельность в его познании.	Ты научишься:  Находить и распознавать существительные в дательном падеже  в словосочетании и в предложении.
Метапредметные (по примерной рабочей программе): - находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и  письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; поведение под понятие; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями коммуникации. -готовить небольшие публичные выступления о результат​ах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного исследования.
Предметные (по УТК): --уметь определять дательный падеж существительного в предложении и словосочетании.
Учебник (введите наименование образовательной программы / учебника, которым соответствует урок)	Русский язык .3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2ч.Ч 1. (Канакина В.П..и др.) 11-е изд.-М. : Просвещение,2020.-160с.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):	Существительные, склонение, падежи, дательный падеж.
Базовые понятия, единые для школьного образования (укажите одно или несколько соответствующих понятий из предметной области - при их наличии. Допишите понятия из Вашей предметной области):	☐информация ☐ речь ☐язык	☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐	☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐	☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Краткое описание (введите аннотацию к уроку): Урок освоения новых знаний и умений. Предусмотрено использование следующих типов электронныз образовательных материалов6 «Анимация». Демонстрация  явлений, связанных с микромиром.	Виды деятельности: -Прием «Подумай -поделись» самостоятельное выделение и формулирование цели урока. -Прием «Мысли на столе» осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и  письменной форме. -Прием «Прочитай – поделись» находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями коммуникации. -Прием «Взлет –посадка» - находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике. -Исследование - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями коммуникации; готовить небольшие публичные выступления о результат​ах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного исследования. Виды и формы контроля: текущий контроль: устный опрос, письменный опрос.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА^[1]

БЛОК 1. Мотивационно-целевой этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Модуль 1.1. Проблемная ситуация
Рекомендации для учителя	Деятельность ученика
- Ребята, сегодня у нас необычный  урок на сцене. Для показа урока я выбрала  лучших учеников из нашего класса. Лучшие- это вы! Вы знатоки  русского языка. Горжусь вами1 -3 б – лучший класс!  Вам- лучшие  ответы  от нас! - Минутка чистописания. Да   Да Да Еж   еж   еж - Дайте  характеристику  звуку «Д», звуку «Ж». - Словарная работа:  почему мы записываем словарные слова? - В словах  поставь ударение, назови орфограмму. - Из п-нала,  у -втобуса, до д-кабря, без ед-ницы, к к-ню.	- Выполняют минутку чистописания. - Делают вывод об употреблении в речи  словарных слов. - Следят за  посадкой. Следят за выполнением правильных соединений слогов и букв .
Модуль 1.2. Целеполагание
Рекомендации для учителя	Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Учебная задача: учатся  распознавать существительные дательного падежа.  (тема выводится на экран) -Какое слово отличается от остальных? Докажите,   почему? ( к коню). – -Читают шуточные стихи про падежи. ( Можно раздать короткие стишки накануне урока). Он начинающий падеж Вопросы: кто и что? В нем – мама, папа, слон, манеж, и школа, и пальто. Родительный падеж: Нет кого?  Чего? Нет у меня братишки, и корабля – ни одного. И Винни- Пуха - - мишки!  - Какой следующий падеж?  Прочитайте  стихи   о дательном падеже:                Это  яблоко,  скажите,               Я  отдам  КОМУ?  ЧЕМУ?               Хомяку?  А  может,  Рите?               … Лучше  я  себе  возьму. - СФОРМУЛИРУЙТЕ  ТЕМУ УРОКА. - ДАТЕЛЬНЫЙ  ПАДЕЖ. ЦЕЛЬ:познакомиться с особенностями дательного  падежа,  формировать умение определять  падеж по  вопросу и предлогу; НАУЧИТЬСЯ:  распознавать   существительные в дательном падеже в словосочетаниях, предложениях. Узнать: Сведения из истории названия падежей. - Просмотр обучающего видеоролика – История возникновения имён  падежей.	Учебная задача: учиться  распознавать существительные дательного падежа, объяснять их значение в речи. Отвечают на вопросы: - Сформулируйте цель урока с опорой на слова на экране. - . -Формулируют тему урока.
БЛОК 2. Деятельностный этап.
Модуль 2.1. Актуализация опорных знаний
Рекомендации для учителя	Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
- Запись деформированного предложения:  Подошли, жеребенку, к, ребята. Конь, по, скачет, степи, резвый. -Выделите существительные  в дательном падеже. -Составим алгоритм  нахождения существительного  в дательном падеже. - Найти  основу  предложения. - Найти существительные , связанные с подлежащим  по вопросу и по предлогу. -Найти существительные, связанные со сказуемым. Работаем  по алгоритму. -Подошли к ( к кому?), к коню, скачет по ( по чему?) по степи. - С какими предлогами употребляется Дп? -Это единственный падеж, у которого три падежа: к, ко, по. - Каким членом предложения являются существительные в дательном падеже? ФИЗМИНУТКА.	Отвечают на вопросы Выполняют задания. Оценивают работу.
Модуль 2.2. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
- РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:с. 46. Чтение правила. 1. - Упр. 82 – устно. 2. - Работа в группах: поставь существительные  в форму Дп, выдели окончания. Словосочетания написаны на доске. -Помогать (кому?) сестра, мать, подарить ( кому?) подруга, дочь, радоваться ( чему?) солнце, удача.  Пройти по (чему?) улица. Проверка. Вывод: существительные в Дп имеют окончания:
БЛОК 3. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов, домашнее задание
Модуль 3.1. Самооценивание, рефлексия Дифференцированная работа по уровням: 1, 2, 3 уровни.
Рекомендации для учителя	Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Проверка по эталону. Проверяют работы друг у друга. Учитель раздает  карточки с ответами. Учащиеся проверяют  выполненные задания на карточках.	В учебнике «Литературное чтение», в рассказе « Малька провинилась»  найти  10 существительных в дательном падеже.
Модуль 3.2.Оценивание результатов урока. Дети оценивают собственный результат учебной деятельности. Прием «Закончи предложения» (слайд) Сегодня я узнал, что названия падежей пришли из------ Было интересно, что существительные дательного падежа – имеют название – дарительные. - похожи на существительные в лург дожар   в грамматике чеченского языка. Оценивание результатов урока Учитель оценивает результаты детей на основе согласованных с детьми критериев и шкал оценки, выставляет отметки. - Используется прием «Выбор». Учащиеся выбирают ответ из списка  предложений и отмечают тот пальчик, который отображает  их отношение  к уроку.
Рекомендации для учителя	Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Упр.84, с.47.	Оценивают собственный результат учебной деятельности. Записывают домашнее задание.

---

Краткое описание документа:

Конспект урока "Дательный падеж имен существительных ". Урок был проведен на сцене с 12 участниками урока.Урок был проведен для молодых учителей, преподающих в начальной школе.