Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Урок 20. "Однокоренные слова. Корень".

Русский язык, 6 класс.

Дата___________________

Тема урока: Состав слова, однокоренные слова.

Цель урока: повторить с учащимися состав слова.

Задачи:

Образовательные: развитие умение распознавать однокоренные слова и умение выделять корень слова; научить учащихся разбирать слова по составу.

Развивающие: развивать познавательные процессы, обогащать словарный запас, устную и письменную речь, развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация; развивать навыки самостоятельного разбора слов по составу.

Воспитательные: воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица «Состав слова», тетради, ручки, учебник, карандаши, карточки.

                                         Ход урока.

I.                                Организационный момент.

- Посмотрите в окно, улыбнитесь солнышку: оно заглядывает к нам в класс и пытается угадать наше настроение.

-Закройте глаза. Представьте себе улыбку. Попытайтесь нарисовать то, что представили. Подарите рисунок соседу по парте. Подарите мне свои улыбки. Что ж, я вижу – вы готовы к работе. Начнем.

1. Минутка чистописания.

Умей вовремя сказать, умей и смолчать.

Одно доброе слово – от тысяч бед спасает.

II.                             Проверка Д/з. фронтальная с устным повторением по предложению.

III.                          Сообщение темы и цели урока.

IV.                          Работа по теме урока: Слово учителя по теме урока, направленного на усвоение материала с приведением примеров, демонстрации таблицы, усвоением условных обозначений приставки, корня, суффикса, окончания и пр.

А) Работа с учебником стр. 25 устно.

Б) В.да, в.дяной, в.дица, в.дный.
Дер.во, дер.вцо, дер.вяшка, одер.венеть.
Ж.знь, ж.зненный, пож.зненно. ж.знелюб.

Рыбка, рыбалка, рыбачить, рыбак.

Что объединяет эти слова? (Они являются однокоренными).

– Какую гласную букву нужно писать в каждой из строчек? Докажите, то есть вспомните, как пишется корень в однокоренных словах? (Дети отмечают, что корень в однокоренных словах пишется одинаково)

– Спишите однокоренные слова, поставьте пропущенные буквы, выделите корень

В) Раздели на группы.

Гора, лесок, сад, лесник, горняк, лес, садить, садовник, горный.

Проверка:

Гора, горняк, горный.

Лесок, лес, лесник.

Сад, садовник, садить.

1 карточка – лес, лесочек, лесник, лесок. Подшивалов А.

2 карточка – вода, водяной, водица, подводная. Бартош С.

3 карточка – гриб, грибница, грибочек, грибник. Поляков М.

4 карточка – вишня, вишневый, вишенка. Дегтярев Е.

5 карточка – лимон, лимонница, лимончик, лимонный. Тамахин Н.

V.                            Физминутка (на 20 минуте урока)

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики, (Надо оттолкнуться одной ногой и приземлиться на другую.)

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко. (несколько двигательных упражнений с 2-х разовым повторением)

Письменное выполнение заданий на доске совместное (уч-ся по очереди работают у доски). Разбор самостоятельно пяти слов по составу (зима, гора, горный, походка, перезвон, лесной, подберезовик)

                  Во время   работы класса постоянная индивидуально-дифференцированная работа со слабыми уч-ся /Бартош С., Подшивалов А./

Проверка выполненного задания фронтально.

Выполнение упр. № 35, стр. 26. Объяснительный диктант.

VI.                            Выставление отметок учащимся с комментированием (возможно оценивание в течение урока).

VII.                       Д/з. Заучить условные обозначения корня, приставки. Разбор выполнения упр. № 37, сделать разбор слов по составу: собака, старушка.

VIII.                    Подведение итога по вопросам учителя:

- какие условные обозначения имеют части слова (с начертанием их на доске)

- назовите порядок разбора слова?

- какая часть слова считается главной?

- как мы выделяем корень слова?