КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО ВТОРОМ КЛАССЕ НА ТЕМУ "ЧТО ТАКОЕ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА?"

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВО 2 КЛАССЕ

«Что такое родственные слова?»

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

МБОУ ДЯЧКИНСКОЙ СОШ

АФАНАСЬЕВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

Цели:

Целевые установки: учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; дать представление о  понятии родственные слова; формировать умения распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями; развивать метапредметные связи, зрительное и аудиовосприятие информации; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.  познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I.              Организационный момент

II.             Актуализация знаний Орфографическая минутка

1.Повторение знаний об антонимах. Учитель читает стихотворение.

-После прослушивания назовите слова-антонимы, которые встретятся в стихотворении.

Яблоко  Г. Сапгир (на доске)

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко,

А Мышонок -

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А Улитка — далеко.

А Теленок озабочен -

Тем, что яблоко

Мало.

А Цыпленок — тем,

Что очень

Велико и тяжело.

А Котенку все равно:

— Кислое — зачем оно?

- Что вы? -Шепчет Червячок, -Сладкий у него бочок.

—Назовите слова-антонимы. (Низко — вы­соко, близко — далеко, мало — велико, кислое — сладкое.}

-Какие слова в русском языке называются антонимами?

— Написание словарного слова из названия стихотворения вы знаете (Яблоко.)

- Почему его и другие слова называют словарными?

-Вспомним написание ещё нескольких словарных слов изученных во 2 классе.

2.Словарная работа.

Учитель показывает рисунок, дети называют слово, учитель показывает карточку, где в слове пропущена буква, дети говорят, какую букву вставить, учитель показывает карточку, где буква в слове вставлена красным цветом.

Один ученик диктует и пишет слово в тетради вместе со всеми ребятами.

Б.рёза. яг.да, л.пата. с.рока, в.р.бей.(карточки на доске)

 Составьте устно предложение о птицах (перелётные, зимующие).

III. Самоопределение к деятельности

- А вот ещё одна история о птицах, только о других.(домашних)

У ребят карточки с текстом на парте.

-Прочитайте в парах текст на карточке жёлтого цвета.

На доске картинки животных (гусь, гусыня, гусята, гусеница) в столбик

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

— О! Здравствуйте! Вы кто?

— Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

— А я ваша родственница - гусеница.

— Ребята, кого называют родственниками? (Тех, кто живет вместе, одна семья, имеет одну фамилию)

 -Родственники — это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

Запись на доске: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

-Что общего в этих словах, какая часть слова? (гус) выделить дугой

— Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? -Почему, ведь в слове –гусеница- тоже есть такая же часть слова –гус?

-В русском языке тоже есть слова-родственники, но одинаковой части в этих словах мало, надо, чтобы эти слова объединяло общее лексическое значение.

- Такие слова называются р о д с т в е н н ы м и.

-Тема нашего урока: родственные слова. (открыть запись на доске)

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?(определять родственные слова, выделять в них общую часть и общее лексическое значение)

IV. Работа по теме урока.

1. Работа с учебником стр. 58.

-Прочитайте вопрос синего цвета.

-Кто из вас уже может на него ответить, что такое родственные слова?

кто такие родственники

-Прочитайте текст из упр 77 самостоятельно шёпотом, рассмотрите иллюстрацию,

-прочтите вслух.

-прочтите выделенные слова. назовите общую часть(род), определите лексическое значение этих слов.

- можно ли назвать эти слова родственными?  родственники

                                                                                      родители

                                                                                      родные

                                                                                      род

что такое родственные слова

обрати внимание (читаем хором)

-Верно ли наше предположение о родственных словах?

Ф И З М И Н У Т К А

2. -Попробуем определить родственные слова     Упр 78

-Объясните лексическое значение этих слов

-Какую общую часть выделим дугой?

Письменная работа учащихся.

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа в группах (2)  с карточками зелёного цвета.

В каждой группе оставьте только родственные слова, зачеркните лишнее.

1. Дерево, деревянный, сосна, деревце.

2. Чайка, чайник, чайный.

-выделите общую часть родственных слов. (-дерев, -чай)

VI. Рефлексия

-В самом начале урока мы сказали, что будем учиться определять родственные слова, выделять в них общую часть и общее лексическое значение. Как вы думаете, мы смогли выполнить эти задачи?

-Какие 2 главных условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными?

Табличка с бегунком

-Было легко или трудно?

-Было скучно или интересно?

VII. Подведение итогов урока

1. -Продолжите фразу (табличка на доске):

- Сегодня я узнал …

- Я понял …

- Я расскажу дома …

2.Выставление отметок.

VIII.Домашнее задание

Выполнить упр. 80 (с. 59), прочитать информацию о родственных словах стр. 58.

Резерв

1. Жарко, жарится, печется.

2. Дерево, деревянный, сосна, деревцо.

3. Чайка, чайник, чайный.

4. Лес, лестница, лесничий.

— В каждой группе зачеркните лишние слова, оставьте только

однокоренные слова.

(Учащиеся зачеркивают слова печется, сосна, чайка, лестница.) (Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора».)