|
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Приёмы, УУД
|
|
I.Организационный
момент
|
Активация учащихся.
|
– Добрый день!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг
и другу улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.)
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют
задание.
|
Личностные: мобилизация внимания,
уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II.Повторение изученного материала
|
Проверка домашнего задания
|
-Покажите свои фотографии готового
блюда.
-Кому понравилось готовить завтрак? Кто его готовил сам, без
помощи родителей?
|
Ученики демонстрируют сделанные фото Ответы детей
|
Личностные:
понимают личную ответственность за результат
|
|
III. Самоопределение к
деятельности
|
Подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока.
Словесный
рассказ «Яйца всмятку и вкрутую»
Работа с
учебником (стр.72)
|
- Как подавали свой завтрак?
- Оказывается, если завтрак не только вкусно приготовить, но и
подать красиво оформленным, то хорошее настроение на весь день будет
обеспечен.
- Ребята, а каким должен быть завтрак?
- С завтраком мы получаем энергию для всего дня, поэтому
работоспособность человека напрямую зависит от того, что он съест утром. И
сегодня я вам хочу предложить сделать сюрприз к завтраку для ваших родителей.
- Ребята, отгадайте загадку. (слайд 2)
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
(Яйцо)
- На завтрак
полезно съесть яйцо: жареное, вареное (всмятку и вкрутую). Знаете ли вы, в
чем различие яйца всмятку и вкрутую? В яйце, сваренном всмятку, желток
жидкий.
Работа с учебником.
- Прочитайте в учебнике на стр.72, сколько должны
вариться яйца всмятку, сколько- вкрутую.
Блюда из яиц
очень питательный для всей семьи, их легко готовить. После такого завтрака
долгое время не вспоминаешь о еде, а также чувствуешь много сил и энергии.
-А вот еще одна загадка. (слайд 3)
У кого из деток птичьих
Голосок так тонок?
Раньше был желток яичный,
А теперь – (Цыпленок).
-
Посмотрите, ребята, какой колпачок-цыпленок у меня в руке. (Показываю
образец)
-
Как вы думайте, для чего он может служить?
(Под
ним можно спрятать яйцо)
-
Действительно, сюрприз получится: сварили яйцо и накрыли его колпачком.
-Чему
мы будем учиться на уроке?
(Работать
с тканью, выполнять стежки, оформлять изделие.)
|
Слушают учителя. Отгадывают загадки.
Находят информацию в учебнике, анализируют ее, отвечают на
вопросы.
|
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;
осознанно читают тексты с цельюосвоения и использования информации.
Коммуникативные:
формулируют ответы на вопросы.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу
|
|
IV. Продолжение работы по теме урока
|
Сообщение
теоретических сведений «Что такое синтепон? Свойства синтепона»
|
Оказывается,
колпачок- цыпленок не только украшает наше блюдо, но и не дает ему остыть. За
счет чего сохраняется тепло?
(За
счет материала, который мы принесли на урок, - синтепона.) (слайд 4)
-
Правильно, ребята! Синтепон в настоящее время является одним из самых
популярных нетканых материалов.
Это
совсем не удивительно, ведь за счет своих хороших эксплуатационных
характеристик он обладает широким спектром применения. Синтепон активно
используется в самых разных отраслях промышленности. Он является утеплителем
при пошиве одежды, используется в производстве мягкой мебели.
Синтепон
часто применяется при изготовлении детских игрушек, стеганых одеял. Рассмотрите
синтепон и определите его свойства.
(ответы
учеников)
Вывод: синтепон легкий, имеет хорошие теплозащитные свойства и малый
вес, а также относительно безвреден для человека.
|
Слушают
учителя; рассматривают синтепон, проводят исследование; анализируют
информацию наблюдают, делают выводы
|
Познавательные: под
руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками проводят простейшие
исследования свойств материала; выделяют существенную информацию из
познавательных текстов; под руководством учителя осуществляют поиск нужной
информации
Коммуникативные: умеют
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы,
делать выводы.
|
|
Физкультминутка
(слайд 5)
|
Физминутка «Птички»
Птички в гнёздышке сидят (дети сидят,
скрестив руки)
Во все стороны глядят, (повороты
головы)
Погулять они хотят, (топают ногами)
И тихонько все летят (машут руками).
Прилетели и тихонько сели.
|
Выполняют
упражнения
|
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
|
VI. Продолжение работы по теме
урока
|
Организация
рабочего места
|
Проверяют
организацию рабочего места учащихся
Прежде чем приступить к
работе давайте вспомним правила по ТБ
|
Организуют
свое рабочее место
Ответы
детей
|
Познавательные:
умеют
организовать творческое пространство, подготовить рабочее место; знают о
гигиене учебного труда.
Личностные:
сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью
|
|
Беседа
«Что мы будем делать?». Работа с учебником (стр.72-73)
|
Помогает учащимся провести
анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты
понадобятся для работы над изделием , способ разметки, кроя, сборки изделия и
его оформления
- Почему мы взяли для изделия ткань желтого цвета?
- Какую форму будет иметь выкройка изделия?
- Как называются швы, которые мы будем использовать при шитье
колпачка? Как они выполняются? (- Строчка прямых стежков, строчкой косых
стежков.)
- Какими инструментами мы будем пользоваться при изготовлении
колпачка? (слайд 6)
- На странице 72 читаем план работы .
|
Анализируют
информацию; слушают учителя, отвечают на вопросы; продумывают оформление,
проговаривают последовательность работы
|
Личностные:
сориентировать на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил
поведения.
Коммуникативные:
понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Регулятивные:
планируют
свою деятельность.
Познавательные: умеют
анализировать информацию. Готовое изделие, план работы над изделием, выделяя
основные этапы и приемы
|
|
Практическое
задание
|
В процессе работы контролировать соблюдение правил безопасности,
приемы работы.
Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает в
выполнении задания.
-Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
- У Вас на столах есть готовое изделие синтепона.
- Положите её на ткань на расстоянии 2 см
от одного из краёв ткани и прикрепить булавками. (слайд 7)
- Аккуратно обрежьте лишнюю ткань, как
показано на слайде. (слайд 7)
- Сложите заготовку пополам длинными краями друг к другу
синтепоном наружу. Сшейте соединённые края заготовки строчкой прямых стежков.
(слайд 8)
- Аккуратно срежьте лишний синтепон близко к шву. (слайд 8)
-Выверните половину заготовки колпачка наружу на вторую её
половину до части ткани без синтепона. (слайд 9)
- Части ткани без синтепона загните наружу, наложите её края на
0,5 см на край ткани с синтепоном и приколите булавками. (слайд 9)
- Пришейте загнутую часть к основной строчкой косых стежков.
Оставьте не зашитым участок 1-1,5 см для вдевания ленточки. С помощью
английской булавки вденьте ленточку в образовавшуюся кулиску. Выверните
колпачок на лицевую сторону, затяните ленточку и завяжите бантик. (слайд
10)
- Приступаем к работе по изготовлению колпачка для яиц.
- Оформить колпачок.
|
Наблюдают
за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы. Выполняют задание
|
Познавательные: организуют
самостоятельную творческую деятельность; выбирают средства для реализации
собственного замысла.
Регулятивные:
сравнивают
результат деятельности с оригиналом; вносят необходимые дополнения и
коррективы
|
|
VII. Итоги
урока. Рефлексия.
|
Выставка работ
|
В процессе просмотра работ учитель организует их обсуждение,
оценивание.
Комментирует качество выполненной работы по критериям:
аккуратность, оригинальность и т.д.
|
Рассматривают
выполненные работы, оценивают их
|
Личностные:
обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе
заданных критериев.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию
учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
|
Обобщение сведений. Оценивание результатов работы
|
- Что было интересным?
- А что сегодня для вас оказалось трудным?
- Что помогло нам сегодня изготовить изделие?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Где применяется синтепон?
- Как вы оцениваете свое изделие?
- Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?
|
Отвечают
на вопросы
|
|
Домашнее задание
|
1. Узнать названия (рецепты) блюд, которые можно приготовить из
яиц.
2. Провести конкурс загадок про цыплят и яйцо.
|
Слушают
учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.