Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.
|
Ознакомительный
этап
|
|
Вступительное
слово
|
Раздает
кейсы и проводит инструктаж о порядке работы на уроке.
Сообщает тему, цели и ход урока.
Предлагает познакомиться с критериями оценивания каждого этапа работы на
уроке (приложение
1)
отвечает на вопросы учащихся .
|
Получают
кейсы, раздаточный материал, задают вопросы о порядке работы, знакомятся с
критериями оценивания на уроке.
|
|
Уточнение
знаний по теме
|
Предлагает
ответить на вопросы:
- Какие древесные и искусственно-древесные материалы вы знаете?
- Из какого материала проще сделать подложку?
- Для кого мы будем делать это изделие?
|
Отвечают
(примерные ответы)
- Пиломатериалы, фанера, ДВП.
- Из
фанеры .
- Для
мам.
|
2.
|
Аналитический
этап
|
|
Индивидуальная
работа над кейсом
|
Отвечает
на вопросы по кейсу, регламентирует время на чтение – 5 минут.
|
Каждый
индивидуально читает текст кейса и выделяет проблему.
|
|
Распределение
на малые группы и разбор кейса
|
Распределяет
на 3 группы, по счету – первый, второй, третий; время на обсуждение – 5
минут, наблюдает за ходом обсуждения, просит сформулировать проблему в форме
вопросов.
Предлагает оценить данный этап работы (каждый участник оценивает соседа по
часовой стрелке).
|
Каждая
группа уточняет проблему, обсуждает и формулирует вопросы.
Возможные варианты вопросов:
- Из чего изготовить?
- Какой формы будет изделие?
- Какие инструменты необходимы?
Выставляют баллы соседу по приложению
1
|
|
Дискуссия
и обсуждение результатов работы с кейсом
|
Предлагает
каждой группе зачитать вопросы, уточняет вопросы,
записывает вопросы на доске, обсуждают, как правильно формулировать вопросы
Просит выполнить задания после текста.
|
1. Один
участник из каждой группы зачитывает вопросы,
2. Выполняют задания и каждый участник группы отвечает на один вопрос.
|
|
Постановка
новой учебной задачи
|
Подводит
итоги по работе с кейсом и предлагает выбрать вопросы: Как изготовить данное
изделие?
Предлагает прочитать приложение
2
Задает вопрос что такое – эскиз (рисунок), технологическая карта.
|
Из всех
вопросов на доске выбирают более точный.
Читают приложение
2, отвечают на вопросы
|
3.
|
Энергосберегающие
технологии
|
|
Физкультминутка
|
|
|
4.
|
Практический
этап
|
|
Работа в
малых группах и отработка необходимых навыков
|
Просит
составить свой вариант эскиза изделия каждому участнику группы и
технологическую карту изготовления изделия в течение 20 минут.
|
Составляют
этапы работы по изготовлению изделия: эскиза, технологической карты (приложение
3), обсуждают в группы работу каждого участника
|
|
Обсуждение
результатов практической работы
|
Предлагает
сравнить свою технологическую карту с образцом, выделить этапы, которые не
учтены.
|
сравнивают
свои технологические карты с образцом, записывают недостающие этапы
приложение
3
|
5.
|
Итоговый
этап
|
|
Дискуссия
в общей группе
|
Предлагает
каждой группе выбрать лучшую работу, сравнить с работами других групп и
выявить достоинства.
Выясняет, что произойдет, если пропущен какой-то этап
|
Выбирают
в группах лучший вариант, передают другой группе, читают и выявляют
достоинства работ, записывают в тетради, выступают со своим анализом
|
|
Подведение
итогов
|
Делает
выводы о работе групп:
- дает оценку работы групп и отдельных участников,
- дает оценку практической работе
По критериям оценивания предлагает индивидуально определить, сколько баллов
набрали.
|
Слушают
комментарии.
Выставляют общий балл за работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.