Конспект урока по теме "Агропромышленный комплекс России"

Тема: Агропромышленный комплекс России. Состав и значение.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель: Создание условий для самостоятельного овладения учащимися знаний об агропромышленном комплексе России, о его составе и  значение АПК.

предметные:

·         Знать определение АПК и его состав и значение;

·         уметь распределять отрасли АПК по его звеньям;

метапредметные:

·         уметь извлекать необходимую информацию из разных источников;

·         уметь устанавливать причинно-следственные связи.

личностные:

·         уметь работать в паре, оказывать помощь товарищу;

·         высказывать свои предположения, приводить доводы.

Ресурсы: учебник, атласы, проектор, компьютер, дидактические карточки.

Ход урока

Этапы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент	Приветствие	Приветствие
Начало урока 5 мин	В начале урока учитель подходит к одному ученику и просит у него предмет одежды. Например, кофту или джемпер. - ребята, скажите, откуда появился этот джемпер? А как он оказался в магазине? Из чего его сшили? Хорошо, как появилась ткань? Нить получается при прядении (то есть ссучивании, скручивании) волокон льна, хлопка, шелка  Откуда берется лен, хлопок? Т.е. это растение. Итак, мы с вами разобрались, как появился это джемпер. А теперь попробуйте назвать мне отрасли промышленности, которые учувствуют в производстве одежды? Эти отрасли учувствуют по отдельности? Исходя из выше сказанного попробуйте сформулировать тему нашего урока.  Взаимосвязь этих отраслей мы сегодня рассмотрим на уроке. Тема урока: Агропромышленный комплекс (АПК). Состав и его значение. Попробуйте сформулировать задачи нашего урока.	Ответы детей. - его купили в магазине. Сшили на фабрике. Из ткани. Выслушиваются ответы детей Ткань - полотно, изготовленное на ткацком станке переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей. Выращивается на полях Сельское хозяйство, Текстильная промышленность, химическая промышленность Нет, сообща. Они взаимодействуют друг с другом. Пробуют сформулировать тему урока. записывают тему урока. Дети формулируют задачи урока (что такое АПК? Какие отрасли входят в АПК? Задачи АПК. Как развит АПК в России, какие главные центры)	Умение отвечать на вопросы, формулирование целеполагания, умение устанавливать Причинно-следственные связи, осознавать себя жителем России
Основной этап 32 мин.	- Ребята, давайте попробуем сформулировать определение АПК. Слово «комплекс» означает  Это совокупность  Совокупность чего? - Что означает слово «агро» ? /агрономический - слово, относящееся к сельской местности, сельскому хозяйству. Какую функцию выполняет эта совокупность? И самое главное довести продукцию для потребителя. Внимание на слайд. Записываем определение и выделяем главное.  Слайд 2. Агропромышленный комплекс - это совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства,  участвующие в  производстве, переработке, хранении сельскохозяйственной продукции и доведение её до потребителя.  – В чем главная задача АПК? В состав АПК входят три основных звена, каждое из которых выполняет свою функцию Основой АПК является сельское хозяйство, но оно одно не может справиться с важной задачей – обеспечения нашей жизнедеятельности. Что еще необходимо для этого? Попробуйте разобраться самостоятельно. Работаем в парах.( 5 мин) Стр.86 §15. Ваша задача заполнить схему в тетради. Самопроверка. Сравнение со слайдом. Следующее задание индивидуально, за которое можно получить оценку. (5 минут) Ребята, у вас на столах лежат карточки на которых написаны отрасли АПК, разбейте их на 3 звена. (Отрасли АПК: сельскохозяйственное машиностроение, основная химия, селекция, пищевая промышленность, рыболовство, овцеводство, виноградство, мелиорация, полеводство, пчеловодство, торговля, сахарная промышленность.) Первые три человека сдают на оценку по желанию. Проверка по слайду. -Пользуясь учебником, найти площадь угодий для ведения сельского хозяйства? Вывод: Земельные ресурсы России ограничены, а сельскохозяйственные угодья занимают еще меньшую площадь, и качество их ухудшаются. - назовите и покажите на карте наиболее благоприятные районы для ведения с.х?	Дети пробуют сформулировать определение. отраслей промышленности. Сельское хозяйство Произвести, переработать. Записывают в тетрадь определение АПК Обеспечить людей продовольствием Отвечают на вопросы. Дети зарисовывают схему у себя в тетради и дополняют ее. 1 звено – сельскохозяйственное машиностроение, основная химия, селекция, мелиорация. 2 звено – рыболовство, овцеводство, виноградство, полеводство, пчеловодство. 3 звено – торговля, сахарная промышленность, пищевая промышленность. Центрально-черноземный, поволжский и северо-кавказский (европейский юг)	Умение выделять главное в определении, умение работать в паре, оказывать помощь товарищу; высказывать свои предположения, приводить доводы, умение находить главное в параграфе, умения распределять отрасли АПК по звеньям, умение работать с картой.
Закрепление 5 мин.	Работа со сравнительной таблицей. Какой мы можем сделать вывод о развитии АПК в России?	- АПК в России развито несовершенно. Доля с.х продукции меньше чем, в развитых странах. АПК развит не достаточно хорошо.	умение устанавливать Причинно-следственные связи,
Заключительный этап. 3 мин	Запись Д.З. §15, проект стр. 89 Оценивание детей. Итак, назовите 3 звена АПК.  – Какая связь существует между звеньями АПК?	Записывают домашнее задание, отвечают на вопросы, прощаются.	Умение оценивать себя