КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ "БЕЗУДАРНЫЕ В КОРНЕ"

Технологическая карта

Предмет, класс, УМК	Русский язык, 2 класс, УМК «Перспектива», учебник Л.Ф.Климановой «Русский язык»
Учитель	Аверкова Людмила Алексеевна, I  категория
Тема раздела	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.
Тема урока	Безударные гласные звуки.
Тип урока	Урок открытия нового
Цели	Актуализирование знания о проверяемой и непроверяемой безударной гласной,   систематизирование  знания по теме; формирование умения  выделять в тексте слова с проверяемой безударной гласной и совершенствовать навык подбора проверочных слов.
Универсальные учебные действия	Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Регулятивные: ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации
Планируемый результат	-личностные: формирование учебно-познавательной мотивации учения; формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в группе; умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. - предметные: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий правописания слов с безударными гласными, закреплять и корректировать понятие  и умение о родственных словах, формировать навык устной и письменной речи.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I .Орг. момент
II. Этап мотивации Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.	Загадка:   Запорошила дорожки,              Разукрасила окошки,              Радость детям подарила              И на санках прокатила.                    (Зима) Работа в парах. -Соберите отгадку. У детей на партах кубики с буквами. (Собрано слово   З…МА  И или Е) -У нас возникла проблема. Всем известно, ведь мы – С проблемой справится должны. (фонетический разбор слова) - С чего начнём? -Поставьте ударение. - Разделите на слоги дугой. - Какой слог ударный? (второй) - Какой – безударный? (первый) - В каком слоге буква слышится неявно? (в первом). - В безударном. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока и цель.	Учащиеся собирают отгадку. Ответы детей.	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви: Коммуникативные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. (Целеполагание)
III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в деятельности. Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности   и  мотивация на новый способ деятельности.	Работа в тетради и у доски. (В тетради  напечатаны слова с пропущенной гласной) (на экране слова со снежинками). Г…ра                                лисы Л…сной                           горы Л…са                                лес	Ответы детей. Ответы детей.	Регулятивные: ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять пошаговый контроль. Познавательные: анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации
IV.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: формировать у учащихся способности к  новому способу действия, разным формам организации  деятельности ;систематизировать и обобщить   знания . IV. Этап включения изученного в систему знаний Цель: стимулировать интерес и воображение при оформлении работы в тетради. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. V. Этап подведения итогов. Домашнее задание.	Выводим алгоритм действий: 1 Поставить в слове ударение 2 Найти безударную гласную 3 Подобрать проверочное слово Найти ударную гласную 4 Написать слово правильно Оцениваеие. Работа в группах. МЕТОД «Кубик Блума» Дети получают кубики. На них изображены животные, птицы  и растения. Их задача найти, по определённому условию, свою группу слов. Стр. №3, упр. 3 Оценивание. Работа в парах. Работа над предложением. Из данных слов составьте предложение. много, птиц,  в л_су, сл_дов, и зв_рей В лесу много следов птиц и зверей. Проверка. Если буква гласная вызвала сомнение ты её немедленно ставь под ударение. Оценивание. -Вернёмся к нашей проблеме. З ? МА -Какую букву надо вставить? Работаем по алгоритму. Стр.4 упр. 4	Учащиеся проговаривают действия по шагу. В группах каждый высказывается, подбирает  проверочное слово. Отрабатывается алгоритм действий. Ответы детей.	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания  Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия. Коммуникативные Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса. Познавательные: Формирование способности  к новому способу действия Овладение знаниями и  умениями  аналитического  характера, развитие устной речи учащихся. Умение самостоятельно получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал   Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации
V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Цель:самооценка учащимися своей деятельности,  метода преодоления затруднений, оценка  нового способа действия	Спасибо за хорошую работу на уроке. Оценивание.	Ответы детей.	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками . - проявлять активность в деятельности.