конспект урока по теме "Главные вопросы экономики" 8 класс

• 1 слайд

  ГЛАВНЫЕ
  ВОПРОСЫ
  ЭКОНОМИКИ
  

• 2 слайд

  Повторим
  ограничены
  безграничны
  

• 3 слайд

  Повторим
  Пошив одежды в ателье
  Вода из родника
  Энергия ветра
  Мороженное
  Ремонт квартиры
  Дождь
  Проезд в автобусе
  Освещение улиц
  

• 4 слайд

  Цель урока
  Познакомиться с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества и особенностями функционирования основных экономических систем.
  

• 5 слайд

  План урока
  1. Нужно ли регулировать производство?
  2. Экономическая система и ее функции.
  3. Типы экономических систем.
  

• 6 слайд

  1. Нужно ли регулировать производство?
  1. Прочитайте раздел учебника стр. 92-94., рассмотрите иллюстрации, определите главные вопросы экономики
  2. Поясните на примерах следующие положения:
  Экономика не может обеспечивать неограниченный выпуск товаров и услуг;
  2) Участники экономики вынуждены осуществлять рациональный выбор производства и потребления предоставляемых обществу благ;
  3) Производители вынуждены учитывать при организации производства запросы определенных потребителей благ.
  

• 7 слайд

  2. Экономическая система и ее функции.
  Различаются по
  1) способу принятия решений
  2) типу собственности на экономические ресурсы
  3) Мотивации людей к труду
  

• 8 слайд

  3. Типы экономических систем.
  Традиционная
  Командная
  Рыночная
  1) Как и кем решаются главные вопросы экономики?
  2) Кому принадлежат экономические
  ресурсы (земля, капитал) ?
  3) Как распределяются блага?
  4) Каковы преимущества и недостатки различных систем ?
  

• 9 слайд

  Работа с ЭОР
  Выполните задания ЭОР «Типы экономических систем. Практикум»
  Посмотрите количество ошибок в разделе «Результат».
  

• 10 слайд

  Цель урока
  Познакомиться с основными вопросами, стоящими перед экономикой любого общества и особенностями функционирования основных экономических систем.
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  Прочитать параграф 12.
  Выполните задание 3 на стр. 100 учебника, используя текст учебника на стр. 95 -99.
  

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

изучения нового материала «главные вопросы экономики»

1.                 Ф.И.О.:  Касимова Танзиля Габдулхаковна

2.                 Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кестымская средняя общеобразовательная школа»

3.                 Должность: учитель истории и обществознания

4.                 Предмет: обществознание

5.                 Класс: 8

6.                 Тема и номер урока в теме: «Главные вопросы экономики», 2 урок в теме «Экономика».

7.                 Базовый учебник:

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват.учреждений/ [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.:Просвещение, 2010. -  223с.

8.                 Цель урока: создать условия для знакомства с конкретными методами, посредством которых различные экономические системы разрешают основные вопросы экономики.

9.                 Задачи:

- обучающая: подвести обучающихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; необходимости делать выбор, доказывать преимущества и недостатки каждой системы; научить распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы;

- развивающие: аналитическое мышление, логику, память, устойчивость внимания, умений принятия нестандартных мышлений, творческих способностей, познавательного интереса.

- воспитательная: умений сотрудничать, чувство коллективизма, трудолюбия, культуры поведения.

10.             Тип урока: комбинированный урок

11.             Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная

12.             Необходимое техническое оборудование: компьютеры,  экран, проектор.

13.             Структура и ход урока

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Орг.момент 1 мин.	Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.		фронтальная	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. Настраиваются на изучение нового материала	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Актулизация знаний 5 мин.	Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по роли  экономики в жизни общества Целеполагание и постановка задач.	Беседа по уточнению и конкретизации знаний.	Фронтальная и индивидуальная	Предлагает ответить на вопросы: (слайд 2) 1)     нужда в чем-то это… 2)     ресурсы на планете.. 3)     потребности человека …. (слайд 3) 4)  Свободные и экономические блага Подводит учащихся к цели  занятия: необходимости делать выбор (слайд 4-5)	Отвечают на вопросы и формулируют вывод	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Введение нового материала 10 мин. 10 мин.	1. Усвоение учащимися  основных вопросов организации экономики	Самостоятельная работа с учебником  стр. 92-94	Индивидуальная	Объясняет задание, контролирует деятельность, консультирует учащихся. Предлагает ответить на вопросы (слайд 6)	Читают учебник, рассматривают иллюстрации,  отвечают на вопросы учителя	Регулятивные: умение  регулировать свои действия, Познавательные: Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Умение анализировать, выделять и приводить примеры; умение выделять необходимую  информацию; умение осознанно строить речевое высказывание.
	2. Формирование понятия «экономическая система»	Объяснение учителя	Групповая	Объясняет вопрос с опорой на презентацию (слайды 7-8). Обращает внимание на критерии выбора способов координации хоз. деятельности, на общую характеристику путей решения обществом главных вопросов экономики.	Слушают учителя, делают записи в тетради.	Регулятивные: умение  регулировать свои действия, Познавательные: Умение слушать, анализировать, умение выделять необходимую  информацию
Осознание и осмысление полученной информации 8 мин.	Усвоение учащимися  преимуществ и недостатков каждой системы	Фронтальная беседа по вопросам	Фронтальная	Предлагает ответить на вопросы: 1)                 В чём достоинства и недостатки традиционной экономической системы? 2)                В чём достоинства и недостатки рыночной экономической системы? 3)                В чём достоинства и недостатки командно-административной экономической системы? Какая экономическая система лучше?	Отвечают на вопросы учителя, подходят к выводу о том, что основные типы экономических систем имеют свои достоинства и недостатки, в большинстве современных государств распространена смешанная экономическая система.	Познавательные: участвовать в диалоге, подбор аргументов, формулирование выводов. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками
Применений учебного материала в новой ситуации  7 мин.		Выполнение заданий ЭОР «Типы экономических систем. Практикум» http://fcior.edu.ru/card/23357/tipy-ekonomicheskih-sistem-praktikum.html	Парная	Предлагает учащимся открыть ЭОР и выполнить задания практикума в парах. По окончании работы учащиеся выполняют самопроверку.	Выполняют задание в парах с последующей самопроверкой	Познавательные: структурирование знаний,  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: сотрудничество с сверстниками, информационные умения.
Итог урока 2 мин.	Самоопределение  детей к деятельности на уроке.	Фронтальная беседа	Фронтальная	Обращает внимание учащихся на цель урока (слайд 9), предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений (качественный прирост). Задает вопрос: «Какие способы применения своих знаний, умений вы использовали сегодня на уроке? Сможете ли вы воспользоваться данными способами при выполнении заданий по другим предметам?»	Обращаются к цели урока, делают выводы по изученной теме и анализируют уровень своих достижений. Определяют способы получения применения умений и уровень своих возможностей при работе с данными источниками.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: владение навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками
Домашнее задание 1 мин.	Постановка задачи		Фронтальная	Информирует о домашнем задании (слайд 10)	Записывают домашнее задание по выбору.	Личностные: самоорганизация.
Рефлексия 1 мин.				Предлагает оценить степень удовлетворения от урока по пятибалльной шкале.	На листочках определяют степень удовлетворения по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию могут написать, что не удовлетворило.	Регулятивные: оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния

Краткое описание документа:

Материал содержит технологическую карту и презентацию к уроку обществознания в 8 классе по теме "Главные вопросы экономики" по учебнику Л.Н. Боголюбова.

Цель: создать условия для знакомства с конкретными методами, посредством которых различные экономические системы разрешают основные вопросы экономики. Тип: комбинированный урок. Необходимое оборудование: компьютеры, экран, проектор. Урок с применением ЦОР.