Конспект урока по теме "Кислород"

Тема урока «Кислород» 8 класс

Цели урока:

Дидактические: способствовать формированию знаний учащихся о кислороде, его химических свойствах; обеспечить условия для усвоения учащимися понятий: реакция горения, реакция окисления, оксиды; сформулировать умения записывать уравнения химических реакций горения веществ в кислороде, давать названия полученным веществам; способствовать осмыслению учащимися роли кислорода на земле и в жизни человека.

Развивающие: способствовать формированию: умений выделять общие и существенные признаки и свойства; умений видеть проблему и найти пути её решения; умений применять полученные знания на практике и оценивать результаты выполненных действий;

Воспитательные: способствовать воспитанию добросовестного отношения к труду, положительного отношения к знаниям, инициативности, настойчивости, способности преодолевать трудности для достижения цели.

 Тип урока: Комбинированный с элементами игры, конференции. Основная      часть – формирование новых знаний и умений.

   Оборудование: спиртовка, спички, пробка с газоотводной трубкой, пробирки, колба, лучинка, лабораторный штатив с лапкой, держатель, железные ложечки.

  Реактивы: перманганат калия KMnO₄, кусок угля С, сера S, фосфор Р.

Ход урока:

Девиз урока:

Кислород – это вещество, вокруг которого вращается земная                  химия                                                                                                                                                    (Берцелиус)

Учитель: Дорогие марсиане! Сегодня к нам прибыли гости с планеты Земля. Прибыли к нам не просто гости, а научная экспедиция со своими научными открытиями, сообщениями о газе, который играет огромную роль для жителей Земли. Это химик, историк, эколог, географ и им слово.

Историк: Несколько лет назад мы получили сигнал от внеземного разума. В послании несколько раз повторялось: Oxygenium, … Oxygenium,…  Oxygenium. Кто догадался, о каком веществе идет речь?

Учащиеся: Речь идет о кислороде, это латинское название кислорода.

Учитель: Ребята, раз вы догадались, что речь идёт о кислороде, запишите тему урока и его девиз. (Учащиеся пишут тему урока в тетради)

Ребята, в чем заключается роль кислорода на Земле и в жизни человека? Что вы знаете о кислороде?

Учащиеся:

- кислород необходим для дыхания живых организмов;

    - кислород поддерживает горение;

 - из атомов кислорода состоит озоновый слой, который защищает Землю от УФ –   лучей.

Биолог: При дыхании все живые организмы Земли используют кислород. В течение 1 мин человек в среднем употребляет 0.5л кислорода.

Учащиеся: А кем и когда был открыт кислород?

Историк:         А вот история простая:

                     Джозеф Пристли как-то раз,

                           Оксись ртути нагревая,

                           Обнаружил странный газ.

                           Газ без цвета, без названья,

                           Ярче в нем горит свеча,

                           А не виден для дыханья?

                           Не узнаешь от врача.

                           Новый газ из колбы вышел,

                           Никому он не знаком.

                           Этим газом дышат мыши

                          Под стеклянным  колпаком.

                          Человек им тоже дышит…

                          Джозеф Пристли быстро пишет:

                          Кошка греется на крыше,

                          Солнца луч в окошке бьет

                          Джозеф Пристли, с ним две мыши,

                          Открывает кислород.

    Это история открытия кислорода Джозефом Пристли а 1774 году.

Учитель: Ребята, а что на Земле является поставщиком кислорода?

Учащиеся: Растения являются поставщиками кислорода.

Учитель: А почему?

Учащиеся: В растениях происходит процесс фотосинтеза. Растения поглощают углекислый газ, воду. Под действием солнечной энергии выделяют кислород. Поэтому необходимо сохранять зеленые растения, создавать зеленые зоны, особенно вокруг городов и промышленных центров. Растения – это мощные потребители кислорода. Ежегодно растения выделяют в атмосферу около 400 миллиардов тонн кислорода, обеспечивая всему живому возможность дышать.

Учитель: А может ли происходить уменьшение количества кислорода?

Эколог: Изучив кислород, мы пришли к выводу, что экологическая катастрофа на Земле, связанная с уменьшением кислорода в атмосфере Земли возможна! 

Учитель: Что нужно сделать, чтоб предотвратить это?

Учащиеся: Необходимо правильно сжигать топливо, строить очистные сооружения, совершенствовать технологии в химической промышленности, меньше использовать веществ, которые разрушают озоновый слой.

Химик: Мы с собой привезли этот газ. Предлагаем вам изучить его свойства в условиях вашей планеты. А также мы привезли вам зеленые растения – источник кислорода, и одно из веществ, из которого можно получить кислород в лабораторных условиях. Это перманганат калия (марганцовка). Если вы сможете это сделать, то вы сможете использовать кислород в определенных областях народного хозяйства. Но не забывайте, что его надо беречь и рационально использовать.

А теперь нам пора. Желаем вам удачи в ваших исследованиях. До новых встреч.

Учитель: Ребята, давайте определим цель наших исследований (урока). Скажите, что мы должны узнать и исследовать на уроке? Изучить кислород, а что именно?

Учащиеся: Узнать: - химические свойства кислорода;

                              - уметь записать уравнения реакций;

                              - уметь назвать полученные вещества;

                              - узнать способы получения кислорода.

Учитель: Запишем краткую справку (раздаем учащимся распечатку):

                Оxygenium – кислород

                Химический знак – О

                Ar(О)=16

                Химическая формула – О₂

                Mr(O₂)=32

                Валентность – II

                Степень окисления - -2

Учащиеся данную информацию записывают в тетрадь.

Учитель: Ребята, обратите внимание на этот сосуд, который нам привезли Земляне. В нем кислород. Давайте определим его физические свойства.

Учащиеся: А в колбе его нет!

Учитель: А давайте докажем (вносит в колбу тлеющую лучину, лучина ярко вспыхивает и горит). Раз лучина загорелась, значит газ имеется в колбе. Каковы его физические свойства?

Учащиеся: Кислород – газ, без цвета и запаха, тяжелее воздуха, плохо растворим в воде, температура плавления -183⁰С.

(учащиеся эти свойства записывают в тетрадь).

Учитель: (зачитывает стихотворение и раздает его учащимся)

Гореть, светить и окисляться.

Со мной в оксиды превращаться.

Да будет свет, тепло и жар,

Мой кислорода это дар.

Какие фразы из этого стихотворения говорят о признаках химических реакций, в которые вступает кислород?

Учащиеся: Горение, свет, тепло.

Учитель:  Рассмотрим, с какими веществами кислород вступает в реакции.  

Демонстрация: Вносим тлеющий кусочек угля в сосуд с кислородом, горящую серу и фосфор.

Записываем уравнения реакций на доске и учащиеся записывают в тетрадях:

 С + О₂        СО₂ (t⁰C)

 S + O₂         SO₂ (t⁰C)    

 4P + 5O₂          2P₂O₅ (t⁰C)

 Какие признаки реакций вы наблюдали? Как называются такие реакции?

Учащиеся: Мы наблюдали выделение света и тепла. Это признаки реакций горения.

Учитель:  В стихотворении услышали выражение окисляться. Реакции горения ещё называют реакциями окисления.

Запишем в тетрадях определение: Реакции окисления – это такие реакции, в результате которых вещества взаимодействуют с кислородом.

К какому классу относятся вещества, которые образовались в результате этих реакций? Назовите их.

 Учащиеся: Эти вещества называются оксидами. СО₂ – оксид углерода (IV), SO₂ – оксид серы (IV), Р₂О₅ – оксид фосфора (V).

Учитель: А каковы способы получения кислорода?

Земляне привезли с собой перманганат калия КМnO₄, из которого в лаборатории методом разложения можно получить кислород. Давай проведё этот процесс.

Демонстрация: разложение КМnО₄, наличие кислорода проверяем тлеющей лучинкой.

Как держать сосуд, в который будем собирать кислород?

Учащиеся: Сосуд, в который будем собирать кислород, будем держать вниз дном, т.к. кислород тяжелее воздуха.

Учащиеся записывают уравнение реакции на доске и в тетради:

   2КМnO₄             K₂MnO₄ + MnO₄ + O₂ (t₀C)

Учитель:  В лаборатории кислород можно получить и другими способами:

- разложением воды 2Н₂О     2Н₂ + О₂ (t⁰C)

- разложением оксида ртути (II) 2НgO      2Hg + O₂ (t⁰C)

- разложением пероксида водорода   2Н₂О₂          2Н₂О + О₂  (t⁰C)

В лабораторных условиях кислород можно получить в небольших количествах, а в больших количества кислород получают в промышленности перегонкой сжиженного воздуха.

Ребята давайте вспомним цель нашего урока и ответьте, достигли ли мы поставленных целей.

Учащиеся: Да, мы изучили свойства кислорода и его получили.

 Учитель:  И наш урок хочу завершить стихотворением (зачитывает):

Примерно века два назад

Открыт он был случайно.

Сейчас знаком с ним и стар и млад.

И он для нас не тайна.

Известно, что горят отлично

В нем сера, фосфор, углерод,

Железо, магнии. Энергично

Сгорает также водород.

Без газа этого на свете

Не жили б звери и народ.

Его назвать могли бы дети,

Теперь и вам известно – это кислород!

Рефлексия: Понравился ли мне урок? Почему?

Домашнее задание: Запишите пословицы, поговорки, загадки, названия сказок, где встречается слово «огонь».