Конспект урока по теме «Многообразие организмов в морях и океанах».

Конспект открытого урока (ФГОС)

Предмет: география

Класс: 6 «А»

Учитель: Ижбулдина Олеся Михайловна

Дата: 05.04.2016г.

Тема: «Многообразие организмов в морях и океанах».

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Место урока в КТП: 27

Цель: сформировать представление о многообразии организмов в Мировом океане и особенностях их распространения.

Формирование УУД:

Личностных	Познавательных	Регулятивных	Коммуникативных
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем; - проявлять интерес и любознательность к изучению темы; - ответственное отношение к природе; осознание необходимости защиты окружающей среды.	- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать; - строить логическое рассуждении; - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; - воспринимать  визуальную и вербальную информацию.	- постановка учебной задачи на основе соотношения того, что известно и предстоит узнать; - выполнять  учебные действия в умственной  форме; - выполнять задание в соответствии с поставленной целью;	- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; - отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их факторами; - умение с достаточной точностью выражать свои мысли

Оборудование: ноутбук, экран.

п/п №	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный этап. Метод: слово учителя	Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке географии. Пусть девизом нашей встречи будет следующие утверждения… Не бойся необычных идей и «сумасшедших» ответов! Помни, ты талантлив и способен на гениальные открытия. Будь смелее и раскованнее в своих мыслях и фантазиях!  (Слайд № 1) Сегодня у нас необычный урок, урок – путешествие, для того чтобы получить новые знания мы станем настоящими детективами. А чтоб урок пошел каждому впрок, активно включайся в работу дружок.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.	Регулятивные – планирует необходимые действия; Личностные - действие смыслообразования; Коммуникативные -  планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстника.
2.	Актуализация субъективного опыта (проверка домашнего задания). Форма организации: фронтальная. Метод: беседа.	Как готовы вы сегодня к уроку? Организует беседу по вопросам: Задание 1. О какой природной зоне идёт речь: 1.Растительность образует несколько ярусов, нет времён года, круглый год тепло. 2.Территории с травянистой растительностью т отдельными группами деревьев. Здесь различаю зимний тёплый сухой сезон и летний жаркий сезон дождей. 3.Формируются в результате недостатка влаги, скудная растительность. Обитают грызуны, змеи, ящерицы, скорпионы, пауки, муравьи. 4. Обширные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью. Распаханы и густо заселены людьми. 5. Занимают значительную территорию в умеренных широтах. Четыре сезона года. Здесь расположены густонаселённые и наиболее развитые страны. 6.Холодная зима, тёплое и короткое лето. Состоит из хвойных деревьев. 7.Долгая суровая зима, короткое холодное лето, мёрзлый грунт, скудная малорослая растительность. 8. Царство снега и льда. Полярный день, полярная ночь. Задание 2. Найдите лишнее слово, объясните свой ответ. А) черепаха, верблюд, ящерица, бурый медведь, змея; Б) белый медведь, суслик, морж, пингвин, тюлень; В) жираф, сайгак, сурок, суслик, койот; Г) липа, дуб, береза, осина, баобаб; Д) мох, сосна, лишайник, морошка, карликовая березка. (За каждый правильный ответ ракушка)	Отвечают на вопросы. Влажные экваториальные леса. Саванны Пустыни Степи Смешанные и широколиственные леса Тайга Тундра Арктические и антарктические пустыни Бурый медведь (обитатель леса) Суслик (обитатель степи) Жираф (обитатель саванн) Баобаб (растет в саванне) Сосна (растет в тайге)	Регулятивные -  целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование; Коммуникативные -  управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера; Познавательные -  умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ; Личностные – имеют мотивацию к учебной деятельности.
3.	Этап постановки цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Форма организации: фронтальная. Методы: выполнение задания «Отгадай загадку».	Мы с вами продолжаем изучать растительный и животный мир. Сегодня за каждый правильный ответ вы получали ракушку. Как вы думаете, почему именно ракушку? Для постановки темы задает загадки: 1. Состоит он из морей Ну, давай, ответь скорей Это – не воды стакан, А огромный ……………. Показывает фото океана (Слайд № 2) 2. Без конца и края Лужи Не страшна ей злая стужа. В Луже ходят корабли, Далеко им до земли                 Показывает фото моря (Слайд № 3) 3. И долга и коротка, А один одному не верит; Всяк сам по себе мерит.         Показывает фото жизни (Слайд № 4) Открыли тетрадь и записали число 05.04.16г. и тему урока «Организмы в Мировом океане». (Слайд № 5) Вчера, 4 апреля ко мне обратились живые организмы: планктон, акула, камбала, скат, военный объект португальский кораблик и ещё непонятный объект причудливой формы с органами свечения. На сегодняшний день неизвестно, где они должны находится. Надежда только на особый союз детективов нашего класса, задача которых распределить заблудившиеся организмы по своим этажам.	Предполагаемый ответ: что - то связано с морем, океаном, жизнью Отгадывают загадки. Предполагаемые ответы. Мировой океан. Море. Жизнь. Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь. Открывают тетрадь, записывают число и тему урока. Учащиеся ставят цель урока. Ставят проблему. «Как заселены живыми организмами моря и океаны».	Личностные – проявлять интерес к изучению темы; Познавательные – формулировать проблему; Коммуникативные – умение полно и точно выражать свои мысли; Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотношения того, что известно и предстоит узнать.
4.	Этап первичного усвоения новых знаний. Форма организации: фронтальная. Метод: демонстрация видеофрагмента «Жизнь в Океане»	Предлагает  просмотр фильма для уточнения темы и задач урока. Видеофрагмент № 1 Вопрос: Сколько областей обитания выделяют в океане?	Смотрят фильм. Отвечают на вопрос. Предполагаемый ответ - три.	Коммуникативные - в индивидуальном режиме формулируют своё мнение; Регулятивные - выполнять  учебные действия в умственной  форме; Познавательные - воспринимать  визуальную и вербальную информацию; анализировать увиденное и услышанное с выделением существенных признаков.
5.	Первичное закрепление нового материала. Форма: групповая работа. Метод: заполнение таблицы «Распространение организмов в Океане».	Ставит задачи в соответствии с заданиями: - определить – область жизни в океане, группу морских животных, и приспособления обитания организмов в Океане. - результаты занести в таблицу; - представить итоги. Проводит инструктаж по работе в группах: - выбрать капитана; - капитаны выбирают конверты с картинками живых организмов (по выбору капитанов) - используя картинки и текст учебника (параграфа 32, стр. 141) и дополнительного материала выполняем задание. - занести результаты в таблицу. - результаты занести в таблицу; - представить итоги. Предлагает представить итоги работы в группах. Показывает слайд № 6 Показывает слайд № 7 Показывает слайд № 8 Предлагает записать в тетрадь области и группы живых организмов.	Слушают задание. Класс делится на три группы (заранее). Выбирают капитана. Каждая группа изучает представителей Мирового океана по картинкам (лежат на партах). С помощью текста учебника (параграфа 32, стр. 141) и дополнительного материала: определяют области жизни в океане, группы морских животных, представителей и приспособления животных. Заполняют таблицу: «Распространение организмов в Океане». (Приложение № 1) Форма таблицы лежат на партах. Представляет итоги своих работ. (Приложение № 1) 1 группа – планктон 2 группа – нектон 3 группа - бентос Записывают в тетрадь. области и группы живых организмов.	Регулятивные – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, анализировать, делать выводы; Коммуникативные -  сотрудничество в поиске информации; Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
	Физкультурная минутка.	Сменить деятельность, обеспечить разгрузку учащихся учитель просит встать: Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнем мы на привале… Вправо, влево повернись! Наклонись и поклонись! Руки вверх и руки в бок И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы, вы ребятишки!	Выполняют упражнения для осанки и глаз
5.	Этап контроля усвоения. Форма: работа в парах. Метод: выполнение тестовых заданий.	Предлагает выполнить тестовое задание (раздает тест каждому ученику). Тест (Приложение № 2). Проводит инструктаж: - каждый из вас выполняет тест по вариантам; -меняется с соседом работами; - проверяют (ответы открывает на слайде № 9); - по шкале оценивания (представлены на листах тестовых заданий) оценить работу; - передать проверенные работы мне.	Отвечают на вопросы теста. Проводит взаимоконтроль по образцу (Слайд № 9) Выставляют оценки за тест.	Регулятивные – выполнять задания; Личностные – оценивание усваиваемого материала; Познавательные – использовать приобретенные знания для выполнения заданий.
6.	Этап рефлексии. Форма организации: беседа. Метод: обобщение	Подводит итоги. Беседа по вопросам: 1. Сколько выделяют областей в океане? Показывает Слайд № 10 2. На какие группы делятся морские организмы: - планктон; -нектон; -бентос. Показывает Слайд № 11 И совершив путешествие, мы с вами убедились, что Мировой океан богат организмами и для того, что  бы сохранить это богатство, его надо беречь и охранять. (слайд № 12) Достигнуты ли цель и задачи урока? Я узнал (а) … Меня удивило … Что понравилось…  Оценка деятельности учащихся.	Отвечают на вопросы. 1)три области обитания: - поверхность воды; - вся водная толща; - дно океана. - планктон; -нектон; -бентос Достигнуты, узнали о многообразии организмов в Мировом океане.	Познавательные – рефлексия; Личностные – смыслообразование, целепологание; Коммуникативные – умение с достаточной точностью выражать свои мысли.
7.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Комментирует домашнее задание слайд №13: 1)изучить текст параграфа 32, страница 141; 2) творческое задание: - подготовить информацию о морских обитателях, о которых вы хотели бы узнать больше  по плану: область, группа, приспособление (выполняет 1 группа); -составить кроссворд «Обитатели морских глубин» из 10 вопросов  (выполняет 2 группа); -подготовить презентацию по теме «Дельфины – друзья человека». (учащиеся заранее распределены по группам с учётом индивидуальных возможностей)	Записывают в дневник.