Конспект урока по теме "Обобщающий урок Выделение . Покровы тела"

Обобщение и контроль знаний по теме

«Кожа и выделение», 8 класс

Цели

1.      Обобщающая: систематизировать полученные знания по изученной теме; подвести учащихся к созданию общей картины о значении органов и систем органов выделения.

2.      Закрепляющая: закреплять умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи и мочевыделительной системы.

3.      Развивающая: развивать умение устанавливать взаимосвязь между теоретическими знаниями и жизненной практикой.

4.      Формирующая: учить обосновывать знания о значении удалении продуктов обмена из организма в окружающую среду соответствующими анатомо-физиологическими знаниями.

5.      Воспитывающая: воспитывать сознательное изучение предмета, творческий подход к учебной деятельности.

Средства обучения

1.      Дидактический материал: карточки, таблицы;

2.      Творческие работы учащихся;

3.      ПК;

4.      Рельефные таблицы: «Строение кожи» и «Внутреннее строение почки».

Cтpyктypa

1.      Постановка учебных целей и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

2.      Воспроизведение и коррекция опорных знаний по изученной теме.

3.      Обобщение и систематизация ранее изученного материала, применение

4.      практических умений и навыков для объяснения фактов.

5.      Подведение итогов урока.

1. Организационная часть

- Сообщение темы и целей урока (на доске записаны виды деятельности и соответствующие задачи).

Виды работы в группах	Количество баллов	Цели
1. Биологический диктант (графический)	5 баллов	Определять сходство и отличия по характерным признакам кожи и почек.
2. Образование логических троек (работа с карточками)	5 баллов	Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
3. Дополнить предложения (работа с карточками)	5 баллов	Определять обменные процессы и анатомо-физиологические особенности.

II. Воспроизведение и контроль знаний

№1. Биологический (графический) диктант.

Учитель читает текст, перечисляя характерные признаки по построению, функциям, особенностям кожи и почек. Предлагает учащимся по вариантам их определить и построить ответы в виде графической цепочки.

I вариант – Почки.

II вариант – Кожа.

1.      Выделяется вода, соли, аммиак, мочевина, мочевая кислота.

2.      Орган мочевыделительной системы.

3.      Синтез витамина Д.

4.      Содержится пигмент меланин.

5.      Синтезируется аммиак.

6.      В состоянии покоя за сутки в среднем выделяется 500 мл жидкости.

7.      В сутки в среднем выделяется 1,5 л. жидкости.

8.      Поддерживание постоянства реакции крови.

- Учащиеся по предложению учителя ответы фиксируют в виде графической цепочки, где знак " ∩" означает "да", а знак "_" - "нет".

Критерии оценок:

"5" - нет ошибок

"4" - 1-2 ошибки

"3" - 3-4 ошибок

"2" - >5 ошибкам

№2. Работа в  парах.

I. Работа с карточками по образованию логических троек.

- раздаёт карточки по вариантам, где в первом столбике перечислены составные части кожи, во втором – их месторасположения, а в третьем – выполняемые функции.

- Учащиеся соотносят эти фактические данные и записывают тройки чисел, каждое из которых принадлежит разным столбикам, но объединены соответственно по смыслу.

Вариант I

1. Рецепторы. 2. Ростковый слой. 3. Кровеносные сосуды. 4. Эпителиальная ткань. 5. Соединительная ткань. 6. Подкожная клетчатка. 7. Располагается в основание эпидермиса. 8. Третий слой кожи. 9. Участие в обмене веществ. 10. Основа второго слоя кожи. 11. Находится в собственно коже. 12. Образует верхний слой кожи – эпидермис. 13. Участие в теплорегуляции. 14. Чувствительная часть кожи. 15. Превращаются в ногти и волосы. 16. Участвует в обновлении ткани. 17. Запасание жира и энергии. 18. Придаёт коже эластичность.

Ответы I вариант 1-11-14 2-7-16 3-9-13 4-12-15 5-10-18 6-8-17

Критерии оценок:

"5" - 0-1 ошибка

"4" - 2-3 ошибки

"3" -1-6 ошибок

"2" - >7 ошибок

 Работа с таблицами.

- раздаёт карточки с таблицами по вариантам. Впервой колонке записаны предложения или умозаключения с незаконченным смыслом.

- Учащиеся должны дополнить незаконченные предложения во второй колонке.

Вариант 1

Вопросы	Ответы
1. Выделение растворов конечных продуктов обмена происходит через	-кожу, почки, лёгкие
2. Организм отдает воду во внешнюю среду через	-пищеварительную систему
3. Первые порции вторичной мочи обнаруживаются в	-почечных канальцах
4. Структурная и функциональная единица почки	-нефрон
5. Замедляет мочевыделение	-адреналин
6. Снабжение крови водой осуществляется	-толстой кишкой

Вариант 2

Вопросы	Ответы
1. Удаляет из крови излишки минеральных солей	-почки, кожа
2. Излишки воды из крови в среду удаляет	-легкие, почки, кожа
3. Первые порции первичной мочи появляются в	-почечной капсуле
4. Капиллярный клубочек входит в состав	-нефрона
5. Усиливает мочевыделение	-тироксин
6. Удаление и-* крови жиров и откладывание их в запас осуществляется	-кожей

-Критерии оценок:

"5" - нет ошибок

"4" - 1-2ошибки

"3" - 4-3 ошибки

"2" - 5 ошибок

- Оценку ассистент выставляет в учётную карточку.

Приложение 1

После окончания работы и выставления оценок ассистенты переходят в другую группу и проводят аналогичную работу, а потом в следующую. И так продолжают, пока не поработают с каждой группой. Учащиеся следят, чтобы после каждого вида работы в учетной карточке была выставлена оценка. Когда вся работа будет завершена, то у каждого ученика должно быть выставлено четыре оценки.

-Учитель предлагает обменяться карточками в парах, подсчитать и записать общее количество баллов. Учитывая критерии записанные на доске, учащиеся должны выставить оценки за весь объём выполненной работы.

Критерии оценок:

"5" – 15-14 баллов,

"4" - 10-13 баллов

"3" - 7-10 баллов

"2" - ≤7 баллов

III. Закрепление и обобщение.

А) - Учитель: в результате выполненных разных видов заданий, уточним еще раз.

- Что же выводится из организма человека? (Вода, соли, аммиак, мочевина, в том числе вредные вещества и яды).

- Каким образом это происходит? (С помощью работы лёгких, почек, пищеварительной системы, кожи).

- С какой целью мы изучаем эту тему? (О значении выделительной системы, укреплении здоровья).

- Что такое закаливание? (Закаливание – это мероприятия, направленные на выработку приспособления организма к смене температуры).

Б) Анализ таблицы «Пирамида здоровья».

Учитель: посмотрите на данную схему и скажите: «Что такое здоровье?»

-Здоровье человека – залог счастья, вернуть здоровье или достичь его можно только силой своего духа, интеллекта и физическим устремлением.

Здоровье-состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

IV. Итог урока

- Какую работу вы на уроке выполняли?

- Какие виды работ вы выполняли в группах?

- Что вам больше запомнилось?

Выставление оценок учащимся.