Конспект урока по теме "Предложение с обращением"

МОУ «Яркополенская школа»

Учитель: Райковская Ирина Леонидовна

Открытый урок русского языка в 8-м классе "Предложения с обращением"

ЦЕЛЬ УРОКА:

·        Углубить знания учащихся о предложениях с обращениями.

·         Научить учеников находить обращения в предложении (распространенные и нераспространенные).

·         Формировать умение правильной постановки знаков препинания при обращениях.

·         Развивать речь.

·         Воспитывать любовь к театру, прививать чувство прекрасного.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

·         Средства ТСО (телевизор, компьютеры, аудиомагнитофон)

·         Раздаточный материал (“программка” с краткими теоретическими сведениями).

·         Аншлаги со словами и знаками препинания.

·         Цветы, вырезанные из цветной бумаги, с домашним заданием.

ПЛАН УРОКА

1.     Вступительное слово учителя о театре и форме организации урока.

2.     Повторение изученного ранее о синтаксисе и пунктуации.

o    Слова потерялись…

o    Проблема (почему в одном предложении есть запятая, а в другом нет).

3.     Формулирование цели урока.

4.     Изучение нового материала.

o    Вхождение в образ (“научно-практическая конференция лингвистов”).

o    Урок сценической речи (произношение отчеств).

o    Музыка в театре (спеть фрагмент песни с обращением).

5.     Закрепление изученного.

o    Ролевая игра “Занимательные истории со знаками препинания”.

o    Деловая игра “Корректор”.

o    Тест.

6.     Итог урока.

7.     Домашнее задание.

ХОД УРОКА

Добрый день, ребята!

Как вы думаете, куда это мы с вами попали? (В театр). Совершенно верно.

А что такое театр? (Театр – это великое искусство перевоплощения, подобия жизни, загадка и таинственность происходящего) Наблюдая в театре, как другие представляют, чем жив человек, мы как будто в зеркало смотрим на себя. Поэтому каждый из нас может лучше присмотреться к самому себе, увидать, что есть в душе грешного и светлого. И тогда нам хочется плакать и смеяться. А ведь и то, и другое – и смех и слезы – очищает душу, одаряет её светлым праздником, освобождает от тяжелых будничных забот. Сегодня на уроке мы попробуем окунуться в волшебную атмосферу театра. Знаете ли вы, что должен уметь артист театра? (изображать что-либо, правильно говорить, петь и танцевать). Насколько вы владеете артистическими умениями, мы выясним на уроке. Для начала посмотрим ваши данные. Сможете ли вы изобразить отвлеченные понятия – слова? (Раздаются аншлаги со словами и знаками препинания из предложений: Великий театр, сколько сердец ты покорил! Театр – чудесный мир слёз и улыбок. - нужно мимикой и жестами передать значение слов).

СЛОВА ПОТЕРЯЛИСЬ…

·         Ребята, что можно сделать с этими словами? (распределить по частям речи)

·         Какие группы получились? Почему? (самостоятельные и служебные)

·         Какой раздел науки о языке нам помог? (морфология)

·         Что еще мы можем сделать? (собрать предложение)

ВЕЛИКИЙ ТЕАТР СКОЛЬКО СЕРДЕЦ ТЫ ПОКОРИЛ

ТЕАТР ЧУДЕСНЫЙ МИР СЛЕЗ И УЛЫБОК

·         Какой раздел лингвистики нам в этом помог? (синтаксис)

·         А чего еще не хватает? (знаков препинания)

·         Как правильно их расставить?

ВЕЛИКИЙ ТЕАТР, СКОЛЬКО СЕРДЕЦ ТЫ ПОКОРИЛ!

ТЕАТР – ЧУДЕСНЫЙ МИР СЛЕЗ И УЛЫБОК.

·         Какая наука нас выручила? (пунктуация)

·         Почему в одном случае слово “театр” выделено запятой, а в другом – после него стоит тире? (1) обращение, 2) тире между подлежащим и сказуемым)

·         А знаете ли вы, какое это обращение? (распространенное)

·         Попробуйте определить цель нашего урока (узнать новое о предложениях с обращениями).

·         Вы отлично справились с проверкой ваших данных, и особенно отличились…(отметить лучших)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ЛИНГВИСТОВ “ВСЁ ОБ ОБРАЩЕНИИ”

·         А теперь прелагаю вам войти в роль ученых-лингвистов. Вы приглашены на научно-практическую конференцию “Все об обращении”. Вы должны подготовиться к выступлению по параграфу 28 [2] и принять активное участие в работе конференции. Времени на подготовку – 10 минут.

·         (В ходе дальнейшего обсуждения необходимо отметить: 1) определение; 2) звательная роль; 3) оценочная роль; 4) изобразительная роль (риторическое обращение, обращение-олицетворение); 5) по составу – распространенное и нераспространенное; 6) не является членом предложения; 7) звательная интонация; 8) знаки препинания – запятая или восклицательный знак).

·         Итак, начинаем нашу конференцию…

·         Наиболее эрудированными показали себя следующие лингвисты…

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ИГРА-ЭТЮД “Из семени в цветок” [1]

(музыкальный фрагмент – Скрябин “Этюд. Маргаритки”)

Слова учителя

Действия

·         Давайте сыграем роль цветка и для начала превратимся все в маленькое сморщенное семечко. ·         Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их, ухаживает за ними. ·         С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. ·         У него раскрываются листочки, растет стебелек, появляются цветоносы с бутонами. ·         Наступает радостный момент, бутоны лопаются, и росток превращается в красивый цветок. ·         Цветок хорошеет, любуется собой, улыбается цветам-соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками. ·         Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой. Ветер срывает лепестки и листья, цветок сгибается , клонится к земле, ложится на нее. Ему грустно. ·         Зима. Цветок опять превратился в маленькое семечко. Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно.

·         Сжаться в комочек на полу, спрятать голову в колени и закрыть ее руками. ·         Гладить руками по голове и телу. ·         Подняться. ·         Руки тянутся кверху, вытягивается тело, руки в стороны, пальцы сжаты. ·         Резко разжать кулаки. ·         Осмотреть себя, улыбнуться соседям, поклониться им, кончиками пальцев дотянуться до них. ·         Раскачивания руками, головой, всем телом. Опустить руки, голову. ·         Свернуться в комочек.

УРОК СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ (ПРОИЗНОШЕНИЕ ОТЧЕСТВ)

Артист театра должен научиться правильному произношению слов, в том числе и трудных русских отчеств, которые часто используются как раз в предложениях с обращениями. Каковы же нормы произношения, характерные для разговорной речи?

Иванович – Иван[ыч’]	Андреевна – Анд[p’эвн]а
Михайлович – Михал[ыч’]	Николаевна – Нико[лавн]а
Алексеевич – Алексе[ич’]	Александровна – Алекс[анн]a
Николаевич – Никола[ич’]	Михайловна – Мих[aлн]a
Александрович – Алексан[ыч’]	Фоминична – Фомини[шн]а

Проговорите, пожалуйста (по очереди). Составьте по предложению, употребляя обращения с этими отчествами, и обратитесь к соседу по парте. (Работа в парах)

Все молодцы, но особенно речь развита у таких, как…

МУЗЫКА В ТЕАТРЕ

Очень значимо в театре музыкальное сопровождение. Музыка позволяет создать нужное настроение у зрителей, полнее воплотить замысел автора. И поэтому актеры должны понимать музыку, уметь петь. Каковы же ваши музыкальные способности? Вспомните песни, где есть обращения.

Запишите строчку в тетрадь, правильно расставив знаки препинания. Попробуйте исполнить.

Я вижу, ваш класс достаточно музыкален, хочется отметить…

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИИ СО ЗНАКАМИ ПРЕПИНАНИЯ

(САМОРАЗВИВАЮЩИЙСЯ ТЕАТР – раздаются роли и сценки исполняются экспромтом под руководством учителя)

Указ царя.

Действующие лица: царь, писарь, 2 стражника, осужденный.

Картина 1. (Царские палаты)

Царь. Писарь, пиши наше высочайшее волеизъявление: “Казнить нельзя помиловать”. (писарь пишет, задумывается) Передать указ начальнику стражи.

Картина 2. (Чистое поле)

1-ый стражник. Что тут понаписано, ничего не понимаю.

2-ой стражник. А читать-то ты умеешь? Давай я прочитаю. (Читает, задумывается)

Осужденный. Дайте хоть мне приговор-то свой посмотреть. (Незаметно ставит запятую)

Картина 3. (Царские палаты)

Царь. Ну раз ты своею грамотностью сумел себя спасти, будешь моим секретарем.

Завещание отца.

Действующие лица: отец, адвокат, мать, дочь, сын.

Картина 1. (Спальня)

Отец. Петр Алексеевич, пиши последнюю просьбу: “На могиле поставить статую золотую пику держащую” (адвокат пишет, торопясь)

Картина 2. (Семейный совет)

(После прочтения завещания разгорелся спор о последней воле отца)

Мать и дочь. Надо поставить золотую статую.

Сын. Золотая должна быть только пика.

Картина 3. (У могилы)

Адвокат. Как я виноват перед вами… Моя поспешность и невнимательность всего лишь к какой-то запятой привели к семейной ссоре.

ВЫВОД: много недоразумений в жизни людей возникает потому, что говорящие или пишущие не умеют правильно сочетать и располагать слова в высказывании, правильно расставлять знаки препинания.

КОРРЕКТОР

·         Театр не может существовать без сценариев, пьес. А иногда случается так, что литературное произведение скомкано, непонятно именно из-за того, что неправильно расставлены знаки препинания и неверно выделены абзацы. Еще Пушкин говорил, что знаки препинания существуют для того, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Они как нотные знаки, твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.

·         Сумеете ли вы разобраться с текстом, в котором не расставлены знаки препинания и не выделены абзацы? (работа у компьютера)

·         Текст для корректировки

ИТОГ УРОКА

Какой вывод вы можете сделать, откорректировав текст?

Что нового узнали на уроке?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Ребята, вы прекрасные артисты. А в конце представления артистам дарят цветы. У меня для вас тоже есть цветы, но не простые, а с домашним заданием. Спасибо за ваш артистизм, проявленные способности, крепкие знания. Желаю вам дальнейших успехов!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ТЕСТ

 1. Обращение – это:

а) слова, выраженные одушевленным именем существительным  или другими частями речи в значении таких существительных в форме именительного падежа;

б) слова, служащие для выражения отношения говорящего к адресату;

в) слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

2. В этом предложении имеется обращение:

а) Белая береза отряхнется,

    Встанет под окошками в селе.

б) Повсюду снилась нам ты

    Вдали от родины любимой.

в) Цветите, юные! И здоровейте телом!

    У вас иная жизнь, у вас другой напев.

3. В этом предложении нет обращения:

а) Уж очень осторожна иволга у гнезда, и прячет она его очень умело, и врагов встречает в стороне от него.

б) Спой мне, иволга, песню пустынную,

    Песню жизни моей.

в) Люблю вас, далекие пристани,

    В провинции или деревне.

4. В этом предложении обращение стоит в начале предложения и отделяется запятой (запятые не расставлены):

а) Что же ты моя старушка

     Приумолкла у окна?

б) Старушка милая как ты живешь

    Я нежно чувствую твою любовь и память.

в) Низкий дом с голубыми ставнями

    Будет помниться мне всегда.

5. В этом предложении обращение стоит в середине и выделяется запятыми:

а) Что ж ты милая смотришь искоса

    низко голову наклоня?

б) Клен ты мой опавший клен заледенелый

    Что стоишь нагнувшись под метелью белой?

в) Не оставь меня кум милый!

6. В этом предложении имеется обращение, его надо выделить запятыми:

а) Дальний плач тальянки голос одинокий –

    И такой родимый, и такой далекий.

б) Как страшно, как тебе черно

    Лежать в глухой земле зерно!

в) Свищет ветер серебряный ветер

    В шелковом шелесте снежного шума.

    В первый раз я себе отметил –

    Так я еще никогда не думал.

7. Укажите предложение, в составе которого есть обращения:

а) Москва. Сибирь. Два эти слова звучали именем страны.

б) Природа-мать! История! Россия! Народная седая жизнь сама! Какие вы пути исколесили, чтоб вспыхнул гений сердца и ума!

в) Русский характер! Поди-ка опиши его.

8. Укажите предложение, в составе которого есть обращение:

а) О Родина! Я снова о тебе!

б) Ах, Франция! Нет в мире лучше края!

9. Укажите предложение, в котором неверно определены знаками препинания границы распространенных обращений:

а) Что же ты, Русь, нерадивая вьюгам бросаешь детей?

б) Приветствую тебя, пустынный уголок, приют спокойствия, трудов и вдохновенья.

в) Не плачь, не плачь, мое дитя, не стоит он безумной муки.

10. Укажите предложение, в котором неверно определены знаками препинания границы распространенных обращений:

а) Простите, мирные долины, и вы, знакомых гор вершины, и вы, знакомые леса.

б) Тебе, Кавказ, суровый, царь земли, я посвящаю снова стих небрежный.

в) Прими с улыбкою, мой друг, свободной музы приношенье.

ОТВЕТЫ

1. в. 2. в. 3. а. 4. б. 5. а. 6. б. 7. б. 8. а. 9. а. 10. б. 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Текст для корректировки

Дорогие ребята читая этот текст вы убеждаетесь как помогли бы вам знаки препинания что же мы знаем о них знаки препинания расставленные по правилам помогают точнее разобраться в написанном прочитать его с нужной интонацией они помогают точнее передать свои мысли и чувства сделать высказывание более выразительным знаки препинания наши помощники будем же относиться к ним очень внимательно.

Дорогие ребята! Читая этот текст, вы убеждаетесь, как помогли бы вам  знаки препинания. Что же мы знаем о них?

        Знаки препинания, расставленные по правилам, помогают точнее разобраться в написанном,  прочитать его с нужной интонацией. Они помогают  точнее передать свои мысли и чувства, сделать высказывание более выразительным.

          Знаки препинания – наши помощники. Будем же относиться к ним очень внимательно!