Конспект урока по теме "Сложные предложения" - 2

План-конспект-2 урока по теме «Виды сложносочинённых предложений»

Тип урока: урок рефлексии.

Цель урока:  необходимо закрепить усвоенные знания, понятия о видах сложносочинённых предложений и скорректировать знания при необходимости.

Задачи:

Обучающая: учащиеся должны знать разряды сложносочинённых союзов. Необходимо сформировать умение определять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и составлять схемы данных предложений.

Развивающая: осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. Включение полученных знаний в систему знаний и умений.

Воспитательная: повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни школьного коллектива и социума. Умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

Оборудование: Доска, учебники, карточки.

Ход урока:

1.Организационный момент

Цель этапа: активация учащихся.

Учитель: Здравствуйте, садитесь.

Ученики: Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

2. Постановка цели и задач урока

Цель этапа: создать условия для включения учащихся в учебную деятельность.

Учитель: Сегодня нам необходимо закрепить знания о видах сложносочинённого предложения, сформировать умение определять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и составлять схемы данных предложений.

3.Актуализация знаний.

Цель этапа: Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Учитель: Давайте ещё раз ознакомимся с видами сложносочинённых предложений. Открываем учебник на стр 99.

Ученики: 6 учеников по порядку читают теоретический материал вслух.

Другие 6 учеников читают примеры. Остальные слушают.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Цель этапа: организовать осмысленное восприятие новой информации.

Учитель: делает схемы предложений, данных на стр 99.

Ученики: делают записи в тетради.

5. Первичная проверка понимания

Цель этапа: Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Учитель: Берём карточку № 2. Нам необходимо найти сложносочиненные предложения и  простые предложения с однородными членами предложения.

Ученики:  По очереди читают вслух и определяют вид предложения: сложносочиненное, простое предложения с однородными членами предложения.

Учитель: вызывает к доске трёх учеников, делит между ними предложения.

Ученики: делают схемы предложений.

6. Первичное закрепление

Цель этапа: обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Учитель: ( с остальными учениками) делает упражнение № 191 на странице 100.

Ученики: Обсуждают вместе с учителем задание, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

Объясняют, анализируют, формулируют.

Учитель: Как только ученики, работающие на доске сделали схемы, переходят к обсуждению предложений(КАРТОЧКА № 2)

Ученики: Определяют разряд союзов и объясняют, какие отношения между частями предложений выражает каждый сочинительный союз.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Цель этапа: определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Учитель: указывает на ошибки учеников, устраняет пробелы в знаниях, ориентируясь на выполнение предыдущих заданий.

Ученики: формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель этапа: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Учитель: Домашнее задание: прочитать и выучить теорию на странице 99,сделать упражнение 190, если не успели закончить на уроке упр. № 191, то его необходимо доделать.

Ученики: Записывают домашнее задание, задают интересующие вопросы по домашнему заданию.

9. Рефлексия деятельности

Цель этапа: подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель: Подводит итог, объясняет, что успели сделать из запланированных заданий, что не успели сделать. Отмечает работу учеников на уроке. Прощается.

Ученики: Анализируют свою деятельность на уроке. Прощаются с учителем.

ПРИЛОЖЕНИЕ (КАРТОЧКА № 2)

1)    Свистящим шепотом перекинулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

2)    И вдруг еще один жук отвалил от танцевавшего в воздухе роя и, оставляя за собой большой, пышный хвост, пронесся прямо к поляне.

3)    Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.

4)    Повинуясь этому могучему чувству, он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу.

5)    Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод.

6)    Для разнообразия мелькнет в бурьяне белый булыжник, или вырастет на мгновение серая каменная баба, или перебежит дорогу суслик, и опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи.

7)    Приходилось стоять, закрыв глаза, прислонившись спиной к стволу дерева, или присаживаться на сугроб и отдыхать, чувствуя биение пульса в венах.