Конспект урока по теме: "Сущность жизни и свойства живого".

Структура урока	План – конспект урока №2                                     10 кл.
Тема урока:	«Сущность жизни и свойства живого»
Цель урока:	усвоение учащимися понятия сущности жизни и его углубление на основе изучения основных свойств живого.
Оборудование:
I.    Организация класса:	Ход урока: Приветствие Отметить отсутствующих Рассадка учащихся по партам Собрать тетради для пр/р
II. Опрос:	Проверяются знания о вкладе в развитие биологии философов, врачей и ученых со времен Древней Греции и Египта до ХХ века. Учитель читает вопрос (о вкладе в развитие биологии), а учащиеся из заранее подготовленной на доске таблицы (или через проектор на экране) выбирают правильный ответ, под буквой своего варианта. Имена ученых 1 вариант 2 вариант 3 вариант 1. Леонардо да Винчи А S f 2. Карл Эрнст Бэр Б L i 3. Чарлз Дарвин В H p 4. Луи Пастер Г N k 5. Иван Петрович Павлов Д F r 6. Уильям Гарвей Е D v 7. Томас Морган Ж W t 8. А. Флеминг З Y z Вопросы: 1. Труды какого ученого определили появление иммунологии? (Луи Пастер) 2. Открытие антибиотиков — это заслуга ... (А. Флеминг) 3. Зарисовал и научно описал строение человеческого тела … (Леонардо да Винчи) 4. Основатель эволюционного учения — ... (Чарлз Дарвин) 5. Ученый, сформулировавший хромосомную теорию наследственности (Томас Морган) 6. Английский врач и биолог, открывший круги кровообращения, — ... (Уильям Гарвей) 7. Создатель учения об условных рефлексах — ... (Иван Петрович Павлов) 8. Основатель эмбриологии — ... (Карл Эрнст Бэр) Ответы: 1 вариант — Г, 3, А, В, Ж, Е, Д, Б II вариант - N, Y, S, Н, W, D, F, Ь, Ш вариант — k, z, f, р, t, v, r, i.
III. Изучение темы:	Биология — совокупность наук о жизни Необходимо прежде всего понять, что такое жизнь, живо«вещество, определить её основные свойства. Нет признаваемого всеми определения жизни, но никто не сомневается, что это понятие реальное, существующее вне нас, а не придуманное человеком. На протяжении ХХ века делалось много попыток дать максимально полное и корректное определение сущности жизни. (Работа по ознакомлению с научными определениями жизни на с. 12 учебника.) 2. Анализ определения жизни, данный Ф. Энгельсом. Ф. Энгельс в работе «Диалектика природы» дал классическое определение жизни: «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой» (причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка). В основу определения жизни .Энгельс, основываясь на данных современного ему естествознания (в конце XIX в.), положил указание на материальный носитель жизни (белковое вещество) и способ его существования (постоянное самообновление). Он отмечал, что обмен веществ составляет основу всех других свойств жизни: раздражимости, способности к росту и размножению, сокращаемости, внутреннего движения в процессах ассимиляции и диссимиляции питательных веществ. Успехи молекулярной биологии значительно расширили представление о химическом субстрате жизни. Таким образом, жизнь в её элементарной форме можно определить как способ существовании открытых коллоидных систем (коллоидное состояние протоплазмы клетки), обладающих свойствами саморегуляции, воспроизведения и развития на основе биохимического взаимодействия белков, нуклеиновых кислот и других соединений вследствие преобразования веществ и энергии из внешней среды. Основные свойства живой материи. Единство элементарного химического состава. Единство биохимического состава. Единство структурной организации. Обмен веществ и энергии. Саморегуляция. Открытость. Размножение. Наследственность и изменчивость. Рост и развитие. Раздражимость и движение. Ритмичность. Вывод: Многообразие структур и функций живого связано с разнообразием белков. Белки не могут самокопироваться, это свойство присуще лишь нуклеиновым кислотам, и именно с их помощью осуществляется преемственность между поколениями. Передача наследственной информации немыслима без источников энергии (АТФ), строительного материала в виде аминокислот и других соединений, ферментов, растворителя (воды), связи со средой. Важнейший признак жизни — обмен веществ и энергии со средой, а остальные признаки вытекают из него (так как чтобы расти, увеличивать массу, производить потомков и залечивать раны, необходим приток новых веществ и энергии). Чтобы жить, живые существа должны быть открытыми системами, осуществляющими обмен веществ.
IV. Задание на дом:	стр. 11 - 15
V. Подведение итогов:	1. Оценить степень реализации поставленных на уроке целей. 2. Оценить работу учеников во время урока.
VI. Дополнительные сведения	По современным представлениям, жизнь — это процесс существования сложных биологических систем, состоящих из крупных органических молекул и способных самовоспроизводиться и поддерживать свое существование в результате обмена энергией и веществом с окружающей средой. Каждая клетка и организм в целом представляют собой совокупность упорядоченно взаимодействующих структур (органеллы, клетки, ткани, органы), то есть являются системами. Живым организмам присущи признаки, которые отличают их от неживой материи. Однако среди этих признаков практически нет ни одного такого, который был бы присущ только живому. В практической деятельности мы без труда отличаем живое от неживого, однако в попытках дать строгое определение живого наталкиваемся на ряд трудностей. Характеризуя живое не через какой-либо один признак, а через их совокупность, мы обнаруживаем объекты, которые, обладая некоторыми признаками, свойственными живым телам, не обладают другими, очень важными признаками живого. Поэтому единственный способ описать жизнь — это рассмотреть универсальные свойства живых организмов.