Конспект урока по теме: "Живая и неживая природа", 5 класс

1.                Живая и неживая природа. Признаки живого.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Содержание в программе: Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.

Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных отличительных признаках живого организма от неживого.

Триединая дидактическая цель:

Обучающая: сформировать у учащихся представление об основных отличительных признаках живого организма от неживого.

Воспитательная: создать условия, обеспечивающие воспитание стремления к осознанному и бережному отношению к природе.

Развивающая: развивать умения и навыки наблюдения за объектами природы, сравнивать их, обобщать материал, выбирать главное, делать выводы, развивать стремление к исследованию окружающего мира, формировать научное мировоззрение.

Актуальные планируемые результаты:

личностные результаты: 

•              развитие научной любознательности, интереса к биологической науке;

•              готовность к конструктивной совместной деятельности на уроке;

•              стремление к взаимопониманию и взаимопомощи

метапредметные: 

•              умение выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений); 

•              умение устанавливать существенные признаки сравнения и обобщения объектов;

•              использовать вопросы как инструмент познания

предметные: 

•              характеризовать биологию как науку о живой природе; 

•              называть признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы; 

•              иметь первоначальные представления о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;

•               приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) учёных в развитие биологии;

Ход урока:

1.                 Организационный этап.

Приветствие, представление себя, поздравление с началом учебного года и началом изучения нового для них предмета – биологии – науки о живых организмах. Отметка отсутствующих. Правила поведения в кабинете биологии и ТБ. Требования к тетрадям. Домашнее задание.

Требования, соблюдение которых гарантирует успешное усвоение курса «Введение в биологию:

1)    На каждом уроке иметь учебник, тетрадь, ручку, карандаши (простой и цветные), линейку.

2)    Задания на дом записывать в дневнике, систематически и добросовестно выполнять их.

3)    Активно работать на всех уроках, быть внимательным и исполнительным, проявлять творчество и инициативу.

4)    В случае получения неудовлетворительной оценки «исправлять»  ее на следующем уроке, а не откладывать этот процесс на конец четверти. С этой целью разобраться в данном материале самостоятельно или с помощью учителя, выполнить задания, за которые была получена «2».

2.     Мотивирование на учебную деятельность.

Выслушать ожидания от предмета.

- Что мы будем изучать на уроках?

Зафиксировать первоначальные представления о биологии.

- Вспомните темы, связанные с биологией которые вы изучали в начальной школе на уроках природоведения.

      3. Постановка цели урока.

- Что сегодня нового мы узнаем на уроке? (Что изучает наука биология и чем живые организмы отличаются от тел неживой природы.)

Слайд 1,2. Термин биология (биос – жизнь, логос наука, с греч.)

Слайд 3. Записывают термин. Биология – это система наук, изучающих жизнь.

4. Актуализация знаний.

Слайд 4,5,6,7. С уроков природоведения в 3 и 4 классе вы помните, что все что нас окружает мы называем «объектами» или «телами».  Они могут быть «живыми» или «неживыми».  Для изучения отличительных особенностей живого предложите детям привести примеры живых организмов и объектов неживой природы. – фронтально, либо самостоятельно. Ошибки исправим в конце урока.

Почему вы отнесли те или иные объекты к живой природе? (они будут называть признаки) – в этот момент переходим к изучению признаков живых организмов.

5. Первичное усвоение новых знаний.

Назовите ключевые признаки, отличающие велосипед и самокат, апельсин и лимон, ручка и карандаш. Акцентируйте внимание что признаки могут касаться как строения, так и выполняемых функций.

Слайд 8. Признаки живых организмов.

Слайды 9,10, 11. Общим признаком строения живых организмов является 1. Клеточное строение (демонстрация фото клеток)

Слайд 11. Клетка – это структурная единица живого.

Знакомство с жизненными процессами организмов целесообразно начать с тех,  проявления которых хорошо знакомы детям.

2.     Слайд 12. Питание

Для чего нужна пища человеку? Что происходит с питательными веществами в организме?

Чем питаются ваши домашние животные?

А растения? (демонстрация питания растений – схема) + на примере комнатного растения с жухлыми листьями.

Изучение питания целесообразно продолжить изучением выделения.

3.     Слайд 13. Выделение.

Выделение у человека: пот, моча.

Выделение у растений (демонстрация слайда с картинкой растение в колбе)

4.     Слайд 14. Дыхание – предложить детям задержать дыхание, а затем оценить его роль в жизни человека.

Дыхание у животных – на примере рыбы дыхательные движения мультимедиа или видео. И сказать о значении  кислорода для выработки энергии!!!

Используя знания о питании, дыхании и выделении для изучения

5.     Слайд 15. обмена веществ .

Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения (питания) необходимых для жизни веществ, их превращений (дыхание) в организме и удаления (выделение) ненужных остатков.

Следует добиться первоначального понимания этого понятия как совокупности взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков (на слайде динамическая схема или анимация).

6.     Слайд 16. Движение. Способность живых организмов к движению начните с изучения движений человека. Проведите короткую физкультминутку на примере которой рассмотрите роль мышц в движении человека.

Приведите примеры движения животных по образцу: «название животного – способ движения»

Примеры движения растений на комнатных растениях – изменение направления роста растений в зависимости от расположения источника света. Передвиньте комнатные растения и предложите посмотреть как они изменят свое положение (понаблюдать) через неделю.

7.     Слайд 17. При изучении раздражимости предложите вспомнить их реакции на различные раздражители: яркий свет – зажмуриться, горячий предмет – отдернуть руку.

Благодаря раздражимости организмы реагируют на изменения окружающей среды и тем самым приспосабливаются к ним.

8.     Слайд 18. При изучении свойства размножения обратитесь к средствам визуализации, продемонстрируйте фотографии птиц насиживающих яйца, насекомых у кладки яиц, млекопитающих кормящих детенышей.

- Что объединяет эти картинки? На картинках изображены родители и их потомство. Вывод: размножение – это общее свойство живых организмов. Благодаря этому свойству живых организмов появился на свет каждый из нас.

9. Слайд 19,20,21,22. Для иллюстрации роста и развития организмов раздайте детям карточки с картинками на которых показаны стадии развития майского жука, лягушки, птицы, образование плодов и семян растений.

Вывод: способность к развитию – еще один признак живых организмов.

Способность организмов к росту можно рассмотреть в ходе эвристической беседы о том,  насколько изменился рост учащихся за разные периоды жизни -за лето, за год, за несколько лет.

Рост животных и растений – на примере анимации всходы семян, рост дерева, рост животного.

В завершении урока необходимо учащихся подвести к выводу о том, что каждый живой организм обладает всей совокупностью данных признаков. И это является общим свойством отличающих живую природу от неживой.

Слайд 23,24. Биосфера. Границы биосферы. В.И. Вернадский (сформулировал современное определение понятия биосфера , А.Л. Чижевский (установил взаимосвязь циклов активности Солнца с явлениями происходящими в биосфере).

6.     Рефлексия.

Возвращаемся к схеме которую мы заполняли в начале урока и исправить ошибки с учетом приобретенных знаний. При исправлении обязательно нужно указать по каким признакам мы относим тот или иной объект к живой или неживой природе.

7.     Домашнее задание. Выучить признаки живых организмов в тетради. 

Учебник: стр 7. Текст и рис.3; стр 9 ответы на вопросы 1,2; стр.14,15,16 Отличие живого от неживого, до Моя лаборатория.

Нормативное,    учебно-методическое и       информационное обеспечение

Методические издания:

1.                 Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — 2-е изд., стереотип. — М. Дрофа, 2013. — 158 с.; ил.

2.                 Кириленкова В.Н. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс». / В.Н. Кириленкова, В.И. Сивоглазов. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2015. — 184 с

Интернет ресурсы:

1.                 Российская электронная школа. Видеоурок на тему «Введение. Живой организм». [Электронный ресурс]. URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/48/

2.                 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Биология. Живой организм. Чем живое отличается от неживого. [Электронный ресурс]. URL:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/0000019f-a000-4ddd-c5d5380046b1d850/81618/?

Из перечисленных ниже объектов, объектом неживой природы является:

а) хрустальная ваза для цветов

б) желтый лист, опавший с растущего в парке клена

в) гриб опенок, выросший на пне в лесу

г) аквариумная рыбка

Из перечисленных ниже объектов, к объектам живой природы является:

а) кустарники

б) горные породы

в) автомобили

г) домашние животные

д) насекомые

Важнейшим отличительным признаком большинства представителей царств живых организмов, по сравнению с объектами (телами) неживой природы является

а) клеточное строение

б) их способность к росту

в) их способность к разрушению

г) способность изменять температуру тела в зависимости от температуры окружающей среды

Общими признаками для всех живых организмов являются

а) сходный химический состав

б) способность к обмену веществ

в) способность к неограниченному росту

г) способность воспринимать воздействия окружающей среды и реагировать на них

д) клеточное строение

Основное условие, необходимое для осуществления обмена веществ

а) питание

б) дыхание

в) выделение

г) все перечисленное

Рисунок иллюстрирует пример проявления у организмов жизненного свойства

а) обмен веществ

б) раздражимость

в) размножение

г) движение

Наименьшая структурная единица любого организма, на уровне которой возможен обмен веществ

а) молекула

б) ткань

в) клетка

г) орган

Из перечисленных ниже свойств живого для всех организмов характерен признак

а) фотосинтез

б) обмен веществ

в) активное передвижение

г) питание готовыми органическими веществами

Рисунок иллюстрирует пример проявления у одноклеточных организмов жизненного свойства, которое называется

а) фотосинтез

б) раздражимость

в) размножение

г) движение

«Естественными химическими лабораториями», способными «синтезировать» (образовывать) сложные органические вещества с помощью энергии Солнца, можно назвать

А) животных

Б) минералы

В) зеленые растения

Г) грибы

Процессы жизнедеятельности, не связанные с затратами энергии

А) рост и развитие

Б) фотосинтез и питание

В) движение и размножение

Г) в природе неизвестны

Оболочку Земли, заселенную живыми организмами, называют

А) гидросферой

Б) атмосферой

В) литосферой

Г) биосферой

На предметном стекле в капле воды под микроскопом Витя наблюдал за мельчайшими одноклеточными организмами – инфузориями-туфельками.

С помощью пипетки он перенёс в воду каплю крепкого раствора поваренной соли и наблюдал следующую картину: инфузории переместились в противоположный участок капли. Витя сделал вывод, что организмы обладают следующим свойством

а) ростом
б) клеточным строением
в) раздражимостью
г) размножением

Взаимосвязанные процессы, обеспечивающие непрерывный поток вещества и энергии, необходимые для осуществления жизнедеятельности организмов:

а) раздражимость

б) развитие

в) размножение

г) обмен веществ

Область распространения жизни на нашей планете составляет оболочку Земли, которую называют

а) гидросферой

б) атмосферой

в) литосферой

г) биосферой

На рисунке изображен портрет выдающегося ученого, который сформулировал современное определение понятия «биосфера»

а) Иван Петрович Павлов

б) Михаил Васильевич Ломоносов

в) Александр Леонидович Чижевский

г) Владимир Иванович Вернадский

На рисунке изображен портрет выдающегося ученого, который, изучая влияние физических космических факторов на процессы в живой природе, установил взаимосвязь циклов активности Солнца с явлениями, происходящими в биосфере

а) Михаил Васильевич Ломоносов

б) Александр Леонидович Чижевский

в) Иван Петрович Павлов

г) Владимир Иванович Вернадский

Важнейшие условия для развития жизни на Земле – это

А) наличие хищных животных

Б) наличие растений в пищевых цепях

В) наличие озонового слоя в атмосфере

Г) наличие воды, прежде всего, в жидком состоянии

Д) солнечный свет как основной энергетический ресурс

Признаками, отличающими растения от животных, являются

А) соотношение химических элементов

Б) способность к фотосинтезу

В) способность к неограниченному росту

Г) способность воспринимать воздействия окружающей среды и реагировать на них

Д) клеточное строение

Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.
Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.	Обмен веществ – это совокупность взаимосвязанных процессов получения необходимых для жизни веществ, их превращений в организме и удаления ненужных остатков.

Домашнее задание. Выучить признаки живых организмов в тетради. 

Учебник: стр 7. Текст и рис.3; стр 9 ответы на вопросы 1,2; стр.14,15,16 Отличие живого от неживого, до Моя лаборатория.

Признаки живых организмов:

1.	Клеточное строение	Клетка – это ___________ единица живого организма.
2.	Питание	- это поглощение
3.	Выделение	- это выведение из организма
4.	Дыхание	- это процесс кислородного окисления _________________ ________ в результате которого выделяется __________ и образуется ________________.
5.	Обмен веществ	это совокупность взаимосвязанных процессов получения _____________________, их ______________ в организме и __________________ ненужных остатков.
6.	Движение	- это
7.	Раздражимость	- это способность организма реагировать на____________                                        раздражители.
8.	Размножение	- воспроизведение себе подобных.
9.	Рост	- это изменение
10.	Развитие	- это ______________ изменение _____________________.

Признаки живых организмов:

1.	Клеточное строение	Клетка – это ___________ единица живого организма.
2.	Питание	- это поглощение
3.	Выделение	- это выведение из организма
4.	Дыхание	- это процесс кислородного окисления _________________ ________ в результате которого выделяется __________ и образуется ________________.
5.	Обмен веществ	это совокупность взаимосвязанных процессов получения _____________________, их ______________ в организме и __________________ ненужных остатков.
6.	Движение	- это
7.	Раздражимость	- это способность организма реагировать на____________                                        раздражители.
8.	Размножение	- воспроизведение себе подобных.
9.	Рост	- это изменение
10.	Развитие	- это ______________ изменение _____________________.