Конспект урока "Правонарушения и наказания"

«Правонарушения и наказания».

7 класс

Цель урока: закрепить и обобщить знания учащихся о правонарушениях и наказаниях.

Задачи:

Образовательные:

· обобщить знания о правонарушениях и наказаниях;

· формировать понятие о неприкосновенности собственности, о праве граждан на защиту от преступных посягательств;

· продолжить работу по формированию умений анализировать, обобщать, оценивать, работать в группе, толерантно относиться к чужим мнениям и друг к другу в процессе учебной деятельности;

Развивающие:

· развить представления учащихся о неизбежности наказания за преступления; показать, что степень строгости взысканий и наказаний зависит от условий и обстоятельств совершения правонарушении;

· развивать способность реализовывать свои права в повседневной жизни;

· содействовать развитию правовой культуры учащихся.

Воспитательные:

· воспитывать у учащихся осознанное отношение к своим правам и правам другого человека.

· воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам

Оборудование:

· Карточки с заданиями:

· Сокращенный вариант Всеобщей декларации прав человека

· Компьютер.

1. Организационный момент.
2. Новая тема.

- Урок начнем немножко необычно. Класс у нас делится на 2 команды. Даны анаграммы, и вам нужно поменять буквы и получить слова.

I - команда	II - команда
Урнаишеня	Акнаизаня

I - команда	II - команда
нарушения	Наказания

- Правильно, ребята «Нарушения» и «наказания». Добавим слово «Право» и получится название сегодняшний урока  «Правонарушения и наказания».

- Мы с вами обобщим знания, полученные на предыдущих уроках по этой теме, закрепим и постараемся применить их на практике. Слово «правонарушение» в словаре Ожегова приводится как нарушение права, проступок, преступление. А «наказание» как мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление» (на доске).

- Из этого можно сделать какой вывод? (за каждое нарушение права, проступок, преступление наступает соответствующее наказание).

Записывают тему и эпиграф.

- Ребята согласны вы с этим высказыванием?

- Да, позорно совершать преступление. Все осуждают, стараются быть подальше от такого человека. Но человек может оступиться, и если потом он понял свою вину и достойно понес наказание, то это я считаю правильно. Если нарушил, то должен знать, что наступит наказание. Очень часто обвиняют других людей, или судьбу. И редко кто признает свою вину.

- Чтобы знать, когда нарушает, а когда нет, человек должен знать свои права и что бывает за нарушение прав других людей.

I - Сначала вспомним, в каких основных документах записаны наши права? Для этого ответьте на вопросы:

1.     именно так называется главный международный документ по защите прав детей. (это «Конвенция о правах ребенка». Она была принята 20 ноября 1989 года).

2.     этот документ был принят 10 декабря 1948 года. (После тщательного изучения и 1400 этапов голосования Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека. Это произошло 10 декабря 1948 года, в Париже, в только что построенном Дворце де Шайо. декларация, в которой содержалось подробное изложение прав и свобод каждого человека, явилась беспрецедентным документом. Она по-прежнему остается главным источником права в правозащитной области).

- какой день празднуется как день ООН? (24 октября. В этот день в 1945 году вступил в силу Устав ООН).

3.     основной закон государства. (Это Конституция – основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан).

II- Права одного человека кончаются там, где начинаются права другого человека. А хорошо ли мы знаем свои права? Давайте проверим.

Конкурс «Права человека»

Командам раздаются карточки с незаконченными фразами, в которых упомянуты раз­личные сказочные герои. Необходимо определить какое право сказочного персонажа нару­шено и дописать его в продолжение фразы. При этом руководствоваться команды должны положениями «Всеобщей декларации прав человека». Время на размышление – 3 минуты. За каждую правильно законченную фразу команда получает 0,5 балла. Всего предлагается 6 та­ких фраз. Таким образом, максимальное количество баллов, которое команды могут полу­чить в этом конкурсе – 3 балла.

1)     В сказке «Колобок» лиса съела колобка, нарушив тем самым его право ________________________ (на жизнь Ст.3). 2)     Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешест­вие, воспользовалась своим правом ___________________ (на свободное пере­движение Ст.13). 3)     Буратино из сказки А. Толстого «Золотой ключик», схватив крысу Шушару за хвост, нару­шил ее право _________________________ (на личную неприкосновенность Ст.3). 4)     Полицейские из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушили его право ____________________ (на неприкосновен­ность жилища Ст.12). 5)     Балда из «Сказки о попе и о его работнике Балде» А. Пушкина, нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом _______________________ ( на труд Ст.23). 6)     Иван-царевич из сказки «Иван-царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право _______________________ (на частную собственность Ст.17). 7)     В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Иван-царевича, нарушив тем самым его право _________________________ (на жизнь и личную неприкосновенность Ст.3).

III – мы очень хорошо знаем, за каждое правонарушение наступает что? (Юридическая ответственность)

-правильно, ребята, а не знание закона освобождает от ответственности? (нет). Юридическая ответственность бывает разной, а какой сейчас мы вспомним. Назовите все виды юридической ответственности. (дисциплинарная, гражданско-правовая, административная и уголовная).

Конкурс «Ответственность»

Команды получают карточки с описанием ситуаций. Необходимо разложить эти кар­точки в четыре стопки в зависимости от того, какой вид юридической ответственности на­ступает в этих случаях. На каждую стопку карточек команда должна положить полоску бу­маги, на которой написать соответствующий вид ответственности. Время на размышление – 5 минут. За каждую карточку, правильно соотнесенную с видом юридической ответственно­сти, команда получает 0,5 балла. Всего карточек 14. Таким образом, максимальное количе­ство баллов, которое команды могут получить в этом конкурсе – 7 баллов.

1)            Рабочий опоздал на работу (дисциплинарная ответственность).

2)            Пассажир автобуса не оплатил про­езд (административная ответственность).

3)            Ученик разбил стекло в школе (гражданско-правовая ответственность).

4)            Пешеход перешел улицу в запрещен­ном месте (административная ответственность).

5)            Гражданин купил ворованную вещь, зная о ее происхождении (уголовная ответствен­ность).

6)            Водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую «Волгу» (граж­данско-правовая ответственность).

7)            Суд удовлетворил иск гражданина к соседям, залившим водой его квартиру (гражданско-правовая ответственность).

8)            Гражданин из мести поджег дом со­седа (уголовная ответственность).

9)            Школьник случайно попал из рогат­а в глаз прохожему (уголовная ответственность).

10)        Солдат не исполнил приказ командира (дисциплинарная ответственность).

11)        Учащиеся техникума угнали автома­шину и разбили ее (уголовная ответственность).

12)        Суд признал вину подростка, украв­шего вещи из автомобиля (уголовная ответственность).

13)        Ученик нахамил учительнице во время урока (административная ответственность).

14)        В мастерской отказались отремонти­ровать бракованный магнитофон (гражданско-право­ара ответственность).

IV – Какой вид юридической ответственности является самым строгим? (Уголовный)

- С какого возраста наступает уголовная ответственность? (В статье 20 Уголовного кодекса сказано: с шестнадцати. Но это – за все преступления, без исключений. В этой же статье приводится перечень преступлений. За которые ответственность наступает с 14 лет).

Правонарушения бывают разные, а наказания за них соответственно тоже бывает разной и все они записаны в Уголовном кодексе РФ. Сейчас вы должны выбрать только те наказания, которые предусмотрены Уголовным кодексом РФ, за правильно выполненное задание получите 4 балла:

Презентация:

·      Лишение свободы;

·      Ссылка;

·      Высылка;

·      Предание публичному позору;

·      Штраф;

·      Четвертование;

·      Избиение плетьми;

·      Смертная казнь;

·       Бессрочная каторга;

·      Конфискация имущества.

Правильный ответ: лишение свободы, штраф, смертная казнь, конфискация имущества.

Физминутка: Товарищи взрослые и дети!

За свое будущее мы все в ответе!

Права и обязанности свои знайте,

Хорошими людьми вырастайте!

V –  обстоятельства совершения преступлений бывают разные: отягчающие и смягчающие. Вам дается текст, в котором описано преступление и вам предстоит выявить смягчающие и отягчающие обстоятельства, вписав их в «Контрольные листы» и определить роль каждого участника в совершении преступления.

Конкурс «Обстоятельства совершения преступления»

Команды получают «Контрольные листы» следующей формы:

Обстоятельства, смягчающие наказание	Обстоятельства, отягчающие наказание

Команды читают текст, в котором описано преступление и выявляют обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание, вписав их в соответствующие столбцы «Контрольного листа». Кроме этого, необходимо определить роль каждого участника в совершении престу­пления. Время на выполнение задания – 4 минуты. За каждое правильно выявленное обстоятельство совершения преступления команда получает 0,5 балла. Всего в данной ситуации можно выявить 3 обстоятельства, смягчающих наказание и 3 – отягчающих. Таким образом, правильно выявив все 6 обстоятельств, команды могут получить в этом конкурсе 3 балла. Кроме этого, за правильно определенную роль участников преступления, команды получают по 2 балла.

Текст.

Октябрьским вечером шестеро подростков, прогуливаясь по улице, встретили 20-летнего знакомого Сергея, ранее судимого за драку. Тот предложил посидеть на ве­ранде детского сада. Обнаружив, что веранда закрыта, подростки выбили дверь. Сергей сказал, что в киоске неподалеку открыта дверь. Продавец спит, поэтому можно взять там все, что захотим.

К киоску отправили 13-летнего Олега, 12-летнего Максима и 15-летнего Юрия. Подойдя к киоску, подростки увидели, что дверь открыта, а продавец Ш. спит. Максима ос­тавили следить за улицей, а Юрий и Олег вошли в киоск и стали складывать в сумку продукты и товары. Шум разбудил продавца, который попытался схватить Юрия. Тот ударил продавца ногой, продавец упал, сильно стукнувшись головой о кассовый аппарат. Ус­лышав крик, Максим заглянул в киоск и услышал, как продавец звал на помощь. Подростки убе­жали. Максим, впервые совершивший преступление, испугался последствий этого правона­рушения и пошел в милицию, где рассказал обо всем, что произошло в тот злополучный день.

Ответ. Обстоятельства, смягчающие наказание: А) несовершеннолетие Олега и Мак­сима; Б) Явка Максима с повинной, чистосердечное признание; В) совершение преступления впервые. Обстоятельства, отягчающие наказание: А) групповое совершение преступления; Б) привлечение к совершению преступления несовершеннолетних; В) совершение преступле­ния лицом, ранее совершившим преступления.

Роли участников преступления: Сергей – организатор; Юрий и Олег – исполнители; Максим – пособник.

- Кто из перечисленных участников вообще не наказывается? (наказываются все)

- Кто строже всех наказывается? (организатор).

VI - Все преступления делятся на 2 типа. На какие? (корыстные и некорыстные).

- Какие называются корыстными преступлениями? (Те преступления которые совершаются ради наживы)

- А какие называются некорыстными? (Те, которые совершаются не ради наживы, например, уничтожение чужого имущества).

VII – Скоро вы закончите школу и начнете выбирать профессии. Кто знает, может кто-то из вас пойдет в юридическое и станет юристом, прокурором, адвокатом или профессиональным сыщиком. В этой профессии одной из важных черт является внимательность: ни одну мелочь нельзя упускать из вида. Сейчас проверим на сколько вы готовы стать сыщиком.

-А теперь посмотрим сценку: задание будет на внимательность

Конкурс «Детектив»

Перед командами разыгрывается сценка с участием детектива Мегрэ. Затем командам выдаются карточки с рисунков и вопросом. Время на обсуждение – 1 ми­нута. За правильный ответ команды получают 2 балла.

Сценка.

— Что-нибудь прояснилось, Лапуэнт?

Мегрэ  отки­нулся на спинку кресла.

— Да, патрон,— ответил Лапуэнт, присаживаясь к сто­лу комиссара,— стопроцентное алиби.

— Ну-ну…

— Он находился не менее чем в двух километрах от места убийства.

— Время? — спросил комиссар.

— Минута в минуту.

— Даже так?

— Смотрите сами, патрон. — Лапуэнт протянул через стол фотографию.— Снимали вчера, ровно в полдень, кино­театр «Орион», за двадцать минут до начала сеанса, есть билет…

— Очень хорошо.

— Поторопись, Лапуэнт.

— Куда?

— К прокурору. Возьмешь ордер на арест.

— Но ведь…

— Если эта фотография — алиби, то я — Бонапарт!

— Я не понимаю, патрон…

— Протри глаза — поймешь.

- Внимание вопрос: Что должен был понять Лапуэнт, глядя на эту фотографию?

Ответ: Взглянув повнимательнее на фотографию, Лапуэнт должен был бы отме­тить несоответствие между временем, которое показывают уличные часы, и тенями, от­брасываемыми фигурой человека и окружающими предметами.

- Кажется такая мелочь, но это решает чью-то судьбу: кого-то могут оправдать, а кто-то окажется за решеткой. Но это решает только суд и только по закону.

VIII – А теперь проверим ваши знания по словарю. Для этого предлагается кроссворд и вам предстоит разгадать его.

Конкурс «Криминологический Кроссворд»

Командам выдаются кроссворды в форме револьвера. За 6 минут команды должны его разгадать, вписав правильные ответы в соответствующие квадратики. За каждое правильно вписанное в кроссворд слово команда получает 0,5 балла. Всего в кроссворде загадано 22 слова. Таким образом, максимальное количество баллов, которое команды могут получить в этом конкурсе – 11 баллов.

По горизонтали: 1. Излюбленный головной убор комиссара Мегрэ. 5. Психическое от­ношение обвиняемого к своему про­тивоправному поведению. 6. Сильное и глубокое пере­жива­ние. 7. Одна из форм расследования. 9. Запрет. 10. Знаме­нитый сыщик. 12. Способность предвидения. 14. Адвокат в судебном процессе. 15. Сподвижник Эркюля Пуаро. 16. Оптиче­ский прибор. 18. Сыщик-священнослужитель. 19. Похищение имущества без применения на­силия. 20. Эк­вивалент товара. 21. Система револьвера.

По вертикали: 2. Предъявление объекта свидетелю в ходе следствия. 3. Транспортное средство в старой Англии. 4. Автор детективных романов. 6. Мера пресечения. 8. Об­стоя­тельство, исключающее пребывание подозреваемого на месте преступления. 9. Предположе­ние о наличии события преступления. 11. Незаконное перемещение товаров через государст­венную границу. 13. Наука о преступности. 17. Механический прибор сыщика. 20. Раздел криминали­стики, изучающий строение кожных узоров рук. 22. Один из помощников комис­ара Мегрэ.

Ответ.

По горизонтали: 1. Котелок. 5. Вина. 6. Аффект. 7. Дознание. 9. Вето. 10. Пинкертон. 12. Интуиция. 14. Защитник. 15. Хастингс. 16. Лупа. 18. Браун. 19. Грабеж. 20. Деньги. 21. Кольт.

По вертикали: 2. Опознание. 3. Кэб. 4. Сименон. 6. Арест. 8. Алиби. 9. Версия. 11. Кон­трабанда. 13. Криминология. 17. Наручники. 20. Дактилоскопия. 22. Лапуэнт.

 Подведение итогов игры.

 - Подведем итоги: командной игры. - Слово дается жюри.    (Выступление жюри).

3. Подведение итогов урока.

- Чем мы занимались на уроке?

(обобщили тему «Правонарушения и наказания. Вспомнили важные правовые документы, виды ответственности, ответственность за групповые преступления)

- какие выводы можно сделать с этого урока?

(Нужно знать свои права и уметь применять их, всегда помнить, что за каждое правонарушение бывает наказание и не знание закона не освобождает от наказания).

- Чтобы жить по закону мы должны знать свои права и не нарушать чужие и мне хочется пожелать, чтобы вашим девизом стали слова древнегреческого философа Аристотеля: «Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот больше идет назад, чем вперед».

  - Дети, идите же только вперед! И спасибо за урок!

4. Оценки.