Конспект урока "Правописание безударных гласных в корне слова"

                            

      

                                                          

  

                                       

                                                                                                                 

                                                                              Учитель Кравченко Л.И.

Тема: « Правописание безударных  гласных в корне слова».

Цели. Систематизировать  знания детей по теме  « правописание безударных гласных  в корне слова», закреплять умение выполнять алгоритм  действий  по решению орфографической задачи; развивать орфографическую зоркость, обогащать речь учеников, воспитание любви к русской поэзии, к родному краю.

Оборудование. Карточки со словарными словами, сигнальные веера с гласными буквами, конверты с разноуровневыми заданиями, рисунок с изображением совы.

1. Орг. момент.

Вновь прозвенел наш любимый  звонок,

Всех пригласил на знакомый урок.

Будьте внимательны, будьте старательны,

Успех обеспечен вам всем обязательно.

Уч. – Сегодня в гости к нам пришла Мудрая сова, но она не просто так пришла. Зачем? Вы узнаете чуть позже, а пока…

2.Сообщение темы урока.

Уч. – Посмотрите, ребята, сова задумалась над каким –то буквами.

-Что это за буквы? ( это гласные буквы)

- Что вы знаете о гласных буквах?

( образуют слог, могут быть ударными и безударными)

- В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной?

( в корне)

- Что нужно помнить о правописании безударной гласной в корне?

( Ее нужно проверять)

- Уч. – Сегодня на уроке мы поупражняемся в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными  в корне. Я предложу вам  поиграть в некоторые игры, но победят в них только те из вас, кто внимательно  выслушает правила игры  и проявит знания, умения, находчивость.

Но прежде проведем минутку чистописания.

3. Чистописание.

Гимнастика для кисти руки.

Уч. – Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами- забор. Давайте покрасим его движением кисти

вверх, вниз ( 10 раз), вправо, влево. Нарисуем 5 кружочков  по часовой стрелке,

 5 – против. Встряхнем нашу кисть и проступим к минутке чистописания.

       -На первой строке пишем буквы в той же последовательности, в  которой предлагает нам сова.

Пишем красиво, правильно, по образцу: а о и е я

    - Так как мы сказали, что эти буквы в корне слова требуют проверки, давайте на  второй строке свяжем их веревочкой и запомним, что эти гласные в корне надо проверять:  а о и е я.

4. Работа со словарными словами.

Уч. – В русском языке есть слова с этими безударными гласными, которые нельзя проверять. Что это за слова?  ( Словарные слова).

  - А теперь игра « Молчанка». Я буду поочередно показывать карточки  со словарными словами, в которых пропущены гласные. Вы по моей команде будете поднимать  сигнальную карточку с соответствующей гласной буквой.

 Б..реза, к..пуста, д..ревня, п..суда, за..яц, р..сунок,  ..одежда, с..ва.

- Почему в этих словах надо запомнить безударные гласные буквы?

( Их нельзя проверить ударением)

- А как можно проверить?

( По словарю).

Уч.- В словах, которые я вам предлагала, было лишнее слово, какое? Почему?

( сова, его можно проверить)

Уч. – Мудрая сова предлагает вам, ребята, проверить свои знания и умения по решению такой проблемы, как проверка безударных гласных в корне слова и пройти несколько этапов. Вы согласны показать и доказать сове, что по этой проблеме уже знаете.

1 этап.  От значения слова к правильной букве.

Уч.- Как проверить безударные гласные в корне слова?

       А какими способами можно это сделать?

( изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

На доске  отрывок из стихотворения  Лебедева- Кумача.

Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек.

Уч. – Прочтите отрывок из стихотворения Лебедева-Кумача.

       - Посмотрите и скажите в каких словах есть ошибкоопасные места.

 ( широка, ударение падает на второй слог, на букву о, безударную и нужно проверять,  проверочное слово шире, значит в корне пишем букву и, и т.д.)

По мере объяснения  закрываю  гласные буквы, требующие проверки.

      - Списать отрывок, поставить ударение, подчеркнуть буквы, которые вы вставите вместо окошек.

Дети списывают текст с доски, обозначьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные в корнях слов.

Самопроверка.

2 этап  - « Закрой окошки».

Уч. – Мы продолжаем закреплять свои знания по проверке безударных гласных в корне слова.

        Сова предлагает вам игру « Эстафета»- соревнование между рядами. Выигрывает тот ряд, который быстрее других и правильно выполнит задание.

На доске.

Тр..па                         с..довник                   г..ра

Ст..на                         л..сник                       р..ка

Гр..бы                        сн..говик                    п..тно

Гр..чи                        п..терка                       сл..ды

Ч..сло                         х..трец                        м..чи

-    Каким способом вы решали проблему проверки безударных гласных?

( подбирали  проверочные  слово  путем изменения формы слова  или  подбирали однокоренные слова)

Например.  В слове грибы, как проверяли безударную гласную? А в слове лесник?

Физкультминутка.

 Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

3 этап.  Самостоятельная работа.

Игра « Закончи стихотворение»

Уч. – Я прочитаю вам отрывки из стихотворений известных поэтов, а дополните  каждое из них подходящим словом. Запишите слово  в соответствующий столбик, устно подбирая проверочное слово, если кому-то трудно самому справиться с этим заданием, можно обратиться за помощью к соседу, обсудить в парах.  

Разделите строку на 3 столбика.

              и                                   о                                           е

          зимы                                 полях                                      снежок

        листвою                              двора                                       земля

Вянет и  желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на (полях)   ( А. Плещеев)

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки  (зимы). ( А. Пушкин)

В полдень дождь перестал

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал  падать ( снежок) .      ( И. Никитин)

Свежей зеленью одеты

Парки, улицы, поля…

В море солнечного света

Погружается  ( земля).       ( А. Алексин)

Зима недаром злится-

Прошла ее пора:

Весна в окно стучится

И гонит со(двора).     ( Ф. Тютчев)

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется ( листвою).     ( А. Плещеев).

 - А может кто-то вспомнит, стихи, каких поэтов прозвучали?

Проверка  ( рассуждение, называют слово из столбика  и проверочное слово).

Кто допустил ошибки.

4 этап.  Работа корректора.

- Кто такой корректор? ( человек, исправляющий ошибки и недостатки  текстах ).

-  Вот и наша мудрая сова предлагает побыть сегодня в роли корректоров. Она вам всем прислала  письма.  Откройте их. Достаньте каждый свое письмо, прочтите.  Что заметили при чтении?  ( допущены ошибки) 

-Ваша задача, списать предложение, исправив ошибки. Буквы, написание которых исправили, подчеркните. Не забывайте подбирать проверочные слова.

-Второе задание прочтите самостоятельно и выполните его.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями  и письмами. Раскройте письмо с обратной стороны.

Проверьте работу своего соседа по образцу. У кого все выполнено правильно, поставьте на полях +,  у кого есть ошибки, поставьте -.

-Ну, а теперь поделитесь, какие же новости принесла вам сова в письмах?

***********************************************************************************

 Кл (е, и) сты   выводят   пт( е, и) нцов    з (и, е) мой.

Подчеркни главные члены предложения.

***********************************************************************

***********************************************************************************

Грочи и скварцы  первыми висну встричают.

Подчеркни главные члены предложения.

1 письмо. Как понимаете это предложение?

2 письмо.  А кто знает, чем же кормятся клесты зимой?

                   А почему маленькие птенцы не замерзают?

Гнезда находятся на высоких елях. Птица-мать в сильные морозы почти не слетает с гнезда и своим теплом согревает голых птенцов. А клест-отец кормит малышей и мать   хвойными семенами. Птенцы клестов легко переносят холод.

Итог урока.

Закончите фразу

-- безударную гласную в корне …        (нужно проверять)

-- Чтобы проверить безударный гласный  в корне слова надо…  ( изменить  форму слова или подобрать  однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.

Вы прошли все этапы, выполнили все задания, которые предложила вам Мудрая сова, а теперь скажите честно:

 - Что вам было уже легко?

-  Кто еще в чем затрудняется?

Домашнее задание.

Страница  88, упражнение 158.  Обратите внимание, это задание от нашей совы, постарайтесь ее не обидеть, выполнить д/з правильно, аккуратно, старательно.