Конспект урока "Правописание корня в однокоренных словах"

Тема: правописание корня в однокоренных словах
Цели:

Предметные: сформировать представление о единообразном написании корня в однокоренных словах

Познавательные: находить информацию в текстах, схемах, таблицах; анализировать, выделять главные составные части, обобщать на основе фактов .

Регулятивные: определять цель, находить и формулировать проблему урока; выдвигать версии, выбирать средство достижения цели с помощью учителя или самостоятельно.

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге; работать в паре, группе в разных ролях.

Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Оборудование: доска, мультимедийный проектор, компьютер, учебник  «Русский язык. 2 класс», авторы-Л.В.Кибирева, О.А, Клейнфилд, Г.И.Мелихова.

Ход урока:
1. Орг. момент. Слайд 1.
Прозвенел уже звонок
Вот и начался урок!
Вы за парты ровно сядьте
И тетради раскрывайте!
2. Мин. чистописания. Слайд 2.
-Пишем сегодняшнее число.
-Буквы Б,б

-Кто больше назовёт слова с букой б на конце слова. (Проверка домашнего задания)

 Сайды  3-4.              

Дети-любознательный народ!

Задают вопросы круглый год!

- Как понимаете высказывания.

-Подчеркните орфограммы в предложении.

-Что значит орфограмма?

-Как называется слово, написание которого нет правила?( словарное).

-Есть ли словарные слова в предложениях? (вопросы)

3. Работа по теме урока.

У второклассника Толи мама спросила:

- Что интересного узнал на уроке русского языка?

Он ответил:

Мы сегодня на уроке говорили  о корне. Оказывается, корень есть не только…( Что он мог рассказать?)

-Какая интересная тема. Тогда назови мне слова с корнем хлеб ( Хлебница, хлебный. хлебороб). С корнем нос (носик, носище).

-Домашнее задание ты выполнил?

- Да . Написать слова с корнем труд и мор(е). Я уже сделал. Вот они.

Слайд 5.

Тру_овой, тру_,тру_иться.

Море, моряк,морской.

-Какие буквы написал в словах?. Как  ты рассуждал при письме слов?

- На какой вопрос искали ответ? (Как пишется корень в однокоренных словах?)

- Как бы ты определил тему сегодняшнего урока? (Правописание корная в однокоренных словах).

Слайд 6.
Сказка.
Жил-был много тысяч лет назад корень ЛЕТ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?»
А корень им и говорит:
- Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево.
Посадили люди корень ЛЕТ, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом – второй, третий. Много ростков появилось от корня ЛЕТ. Все они на корень похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло.
Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них одна общая часть – ЛЕТ. И решили тогда люди общую часть родственных слов назвать корнем. И правильно решили: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова.
- Что же такое корень?
Корень – это общая часть родственных слов.
- Прочитайте только корень. Вы поняли, о чём это слово?
А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен смысл слова?
Вывод: В корне заключён смысл слова. Это главная часть слова. От неё «растут» другие слова. А как пишется корень в этих словах?(одинаково)

-А хотите вырастить своё дерево? Вот вам корни: сад, гриб, ум, дом, ход, соль (групповая работа).

Работа по учебнику: стр. 79, упр.142 Слайд 6 стр.78, упр.140,141
Игра в слова. Слайды 8-10.

«Квакающие» слова.

Акварель, квартал, квас, Москва ,квалификация ,аквариум, квартет, тыква, квадрат.

«Каркающие» слова.

Картофель, карта, карета, каравай, карамель, караван, макароны, пекарь, Макар.
- Можно ли их назвать однокоренными? Почему?

Найди лишнее слово. Слайды 12-15.

Больница, боль, большой, больница

Веселье, веселиться, радостный. весельчак.

Солонка, соль, солёный, фасоль, засолить.

Ф/М Упражнения для глаз.  Слайды 17-20

Работа по учебнику: стр.79 , упр. 143;

Словарный диктант. -Как можно назвать одним словом? Слайды 21-32.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню - земляникой,

Таню - костяникой,

Машеньку - орешком,

Петю - сыроежкой,

Катеньку - малиной,

Васю - хворостиной. (Лес)

-Небольшой лес (лесочек , лесок).

-Редкий лес, соединяющий лесные массивы(перелесок, пролесок)

-Кусты либо мелкие деревья, растущие под ветвями больших деревьев леса? (подлесок)

-Лесной сторож (лесник).

-Работник лесного хозяйства (лесничий).

-Мифическое существо, хранитель лесных кладов ( лесовичок).

-Как называется ряд слов? Покажите корень. Как пишется корень в словах?

Вывод: в однокоренных словах корни пишутся одинаково. Слайд 32.

Ф/М

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки к вверху поднимаем,

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим у куста:

Птенчик выпал из гнезда,

Тихо птенчика берём,

И назад в дупло кладём.

Разгадывание загадок, нахождение к отгадкам однокоренные слова.

-Продолжаем прогулку по лесу.

1)-Не портной, а всю жизнь

Слайд 34.Сочиняем стих.

С иголками ходит (ёж).

Жили-были серый ____

И его ______________.

Серый _____ был очень тих

И______________ тоже.

И ребёнок был у них

Очень тихий _________.

Слова для справок: ёж, ежик, ежиха.

-Можно ли назвать вписанные слова родственными?

-Какая у них общая часть? Как пишется общая часть?

-Какие ещё однокоренные слова встречаются в тексте?(тих, тихий)

2) Что за зверь такой лесной,

встал как столбик под сосной?

Кто стоит среди травы,

уши больше головы?(Заяц, зайка, зайчишка, зайчатина, заячий)

3)Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна? (Медведь, медведица, медвежонок, медвежий)

4) Кто осенью холодной ходит хмурый и голодный,

По полю рыщет, телят, ягнят ищет? (Волк, волчок, волчица, волчий, волчатник)

5.Диагностика усвоения знаний(взаимопроверка)

чи_онок                                        н_чь                                б_ль

чи_жиха                                        н_очник                          б_льница

чи_                                                 н_чной                             б_льной                 

6. Итог урока. Слайд 35.

-На какой вопрос   искали ответ? (-Как пишется корень в однокоренных словах?)
Теперь я знаю что:

-Корень в однокоренных словах пишется -…

7.Рефлексия. Слайды 37-39.

Сегодня на уроке:

-На уроке мне все было понятно, и в моей работе нет ошибок.

 -На уроке мне все было понятно, но в моей работе 1 -2 ошибки.

- Я многое не понял (не поняла)  на уроке и допустил (допустила) много  ошибок.