Методическая разработка по математике

Аннотация

    Методическая разработка урока по теме «Таблица умножения и деления с числом 8» будет полезна для проведения урока по математике в 3 классе.

Представленный конспект урока с использованием мультимедийной презентации, имеет преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.  На данном уроке успешно сочетается использование ИКТ и игровой деятельности. Это не только обеспечивает учебный процесс, но и обогащает его, создавая на уроке благоприятный творческий психологический климат.

Содержание

Данная методическая разработка содержит в себе:

Ø аннотацию;

Ø введение;

Ø основная часть;

Ø заключение.

Введение

Игровая технология с использование ИКТ на данном уроке  повышает активность учащихся, заряжает положительными эмоциями, способствует возникновению познавательного интереса к предмету. Математическая игра завлекала  учащихся. Они с увлечением выполняют различные задания. Учащиеся не задумываются над тем, что во время игры они учатся, занимаются тем же умственным трудом, что и на уроках.

Все это говорит о том, что математическую игру нужно использовать во внеклассной работе по математике для того чтобы воздействовать на пробуждение интеллектуальной активности школьников и формирование у них интереса к предмету.

Применение сочетания игровой деятельности с использованием ИКТ на уроке математике способствует превращению учебной деятельности в творческий процесс, направленный не только на усвоение конкретного материала, но и на развитие УУД. Таким образом, приступая к созданию игры, учитель основную задачу должен видеть в том, чтобы использовать игровую деятельность в целях формирования математически грамотной, всесторонне развитой личности. Поэтому метод учебно – игровой деятельности посредством ИКТ как достаточно эффективное средство можно использовать на всех этапах обучения математики. Применение игровой деятельности с помощью компьютерных технологий на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне. А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

Основная часть

Тема: Таблица умножения и деления с числом 8.

Цель: изучение табличных случаев умножения и деления с числом 8.

Задачи:

1.     Составить таблицу умножения и деления с числом 8.

2.     Провести работу по запоминанию табличных случаев умножения и деления с числом 8.

3.     Формировать умение:

- решать текстовые  задачи.

- находить площадь и периметр прямоугольника.

- решать уравнения и выполнять проверку.

4.     Создавать условия для формирования УУД.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.      Знание таблицы умножения и деления с числом 8.

2.     Умение:

-использовать изученные табличные случаи умножения и деления при вычислении значений числовых выражений.

-решать текстовые задачи.

-решать уравнения и выполнять проверку .

Метапредметные:

Регулятивные:

1)    формулируют тему и цели урока с помощью учителя, используя учебник;

2)    принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действия);

3)    участвуют в оценке и самооценке успешности своей работы и работы одноклассников.

Познавательные:

1)    читают, выявляют и объясняют необходимую информацию;

2)    строят логическую цепочку рассуждений, используя алгоритм.

Коммуникативные

1) слушать, слышать, понимать речь учителя и одноклассников;

2) достаточно точно и полно выражать свои мысли;

3) вступать в коллективно-учебное сотрудничество, работать в парах.

Личностные:

1)    стремятся развивать память, внимание, логическое мышление;

2)    высказывать и обосновывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению товарищей; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

3)    проявляют самостоятельность.

Образовательные ресурсы:

Математика. 3 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений: в 3 ч. Ч.1./Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонких.-Изд.3-е, испр.-М.:Балаас; Издательство Школьный дом, 2012.-62с;

Пособие по математике:  Поурочные разработки по математике. 3 класс. – М.: BAKO, 2015. – 448 с. –134-137с.

Учебное оборудование: презентация заданий на слайдах.

План урока:

1.Организация начала урока

1.1. Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

1.2. Проверка готовности к уроку.

1.3. Эмоциональный заряд.

2. Актуализация опорных знаний.

2.1 Устный счёт. Игра «Кто быстрее»

2.2. Геометрический материал.

3.Целеполагание

4. Открытие нового знания.

4.1. Составление таблицы умножения и деления с числом 8
5.Введение нового знания в опыт

5.1. Задание №1, стр.62- письменно самостоятельно в тетрадях
5.3. Задача № 3, с. 62.

6.Введение знаний в систему опыта

ФИЗМИНУТКА          
6.1 Задание № 5, стр.62 – самостоятельно.

6.2. Задание № 6 стр. 62

6.3. Задание под красной чертой. – самостоятельно в парах.

7.Итог урока. Рефлексия

Сценарий урока:

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Организация начала урока	1.1. Приветствие, эмоциональный настрой на урок. - Здравствуйте, меня зовут Ирина Викторовна. - Я скажу слова"Доброй день..." и назову кого то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие. - Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!" - Доброе утро всем мальчикам!... (-//-//-//- ) - Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!... - Доброе утровсем, кому нравится такая погода,как сейчас за окном! ... - Доброе утро всем, кто любит конфеты! ... - Доброе утро всем, кто хочет знать что-то новое. 1.2. Проверка готовности к уроку. - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. У вас на парте должен быть учебник, рабочая тетрадь, пенал. 1.3. Эмоциональный заряд. Цель: переключить внимание детей на активную познавательную деятельность.  - Привели голову в порядок.( Погладили, причесали себя пальчиками ) - Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули.
2. Актуализация опорных знаний.	2.1 Устный счёт. Игра «Кто быстрее» - Ребята, сегодня на уроке мы попадём в зазеркалье. А зазеркалье, как вы понимаете «Математическое» слайд - Посмотрите, кто первым нас встречает . слайд - Это Шведский кто, он очень мудрый и хитрый. слайд - Он хочет проверить, как вы запомнили табличные случаи умножения и деления, которые вы изучили. - Ребята, будьте внимательными, кот очень хитрый и может вас запутать.  - За правильные ответы вы будете получать жетоны. - В первом задании «Кто быстрее» кот предлагает вам  решить цепочки примеров. слайд - Но как я вам говорила, наш кот хитрый и сможет вас запутать. - Он хочет узнать, кто же быстрее решит цепочку примеров. - Вы будете выполнять задание кота по рядам. 1-ый ряд – 1 цепочку 2-ой ряд – 2 цепочку 3 –ий ряд – 3 цепочку. - Выполняем. Кто решит первым, поднимает руку и выходит к доске записать ответ. - Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок. - Поставьте себе за это задание «5». - Поднимите руку, кто допустил 1 ошибку? - Вы поставьте себе за это задание «4».   - Поднимите руку, кто допустил 2 – 3 ошибки? - Вы будьте внимательнее и постарайтесь на уроке тоже получит 5 и 4 за выполнение задания. - Какие знания проверяли при выполнении этого задания?  (находить ответы в числовых выражениях) - Кто не получил отметку 5, ещё раз повторите дома изученные табличные случаи умножения и деления. 2.2. Геометрический материал - Это ещё не всё. - Кот просто так  вас не отпустит и предлагает вам поработать с геометрическим материалом: слайд - Вычислите площадь квадрата со стороной 6 см? (36см2) - Вычислите площадь этого квадрата устно и назовите ответ. - Прямоугольник, с какими сторонами имеет такую же площадь? - Назовите длины сторон этого прямоугольника. (4см и 9см; 3см и 12см) - Как вычислить площадь прямоугольника? (длину умножить на ширину)Площадь квадрата?(длину умножить на длину) - Дети, поднимите руку, кто выполнил правильно, самостоятельно 1-ое и 2-ое задание. (получите от кота жетона с отметкой пять за это задание) - Молодцы ребята! Вы справились с этими заданиями. - Что повторили при выполнении этого задания? (формулу вычисления площади квадрата и площади прямоугольника)
3.Целеполагание	- Ребята, посмотрите на экран. - Кто это? (кролик) слайд - Кролик всегда куда-то спешит. Он боится, что что-то забудет. слайд - Сегодня, он прибежал к нам и что-то хочет вам сказать, но не может отдышаться. - Он дал нам какой-то шифр, чтобы узнать, что он хотел нам сказать.  вычислите значения выражений: слайд 2 * 8          3 * 8           4 * 8         5 * 8        6 * 8      7 * 8 слайд - Какой пример будет следующим? (8 * 8) слайд -  Что нужно знать, чтобы  быстро  вычислить произведение 8 и 8, 8и 9? (Таблицу умножения с числом 8) - Откройте учебники на странице 62. слайд -Посмотрите на задания. -Назовите тему урока (табл.случаи умножения и деления с числом 8) -Назовите цель сегодняшнего урока. -Проанализируйте задания на этой странице учебника и назовите задачи урока. - Вот, что хотел сказать нам кролик. - Что сегодня на уроке мы будем учиться: слайд  *составлять таблицу умножения и деления с числом 8  *решать текстовые  задачи.  *находить площадь и периметр прямоугольника.  *решать уравнения и выполнять проверку. -Чем занимались на данном этапе урока? (планировали свою деятельность)
4. Открытие нового знания.	4.1. Составление таблицы умножения и деления с числом 8 Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и деления числа 8 и на 8. - Кролик с вами ещё не прощается. Он поможет нам при составлении таблицы. - Посмотрите на слайд. Таблица из учебника на одном слайде, ответы появляются после ответов учащихся. слайд … -  Какая таблица умножения и деления на слайде? (с числом 8) - Чему равно произведение 8 и 2, 8 и 3, 8 и 4, 8 и 5, 8 и 6  8 и 7? - На сколько каждое следующее произведение больше предыдущего? (на 8) - Чему равно произведение 8 и 8, 8 и 9. - Чему равно произведение 9 и 8? - Каким правилом пользовались? - Каким правилом пользуемся при составлении таблиц деления с числом 8?(если произведение разделить на один множитель, то получится другой множитель) - Если произведение разделить на первый множитель то, что получим? ( второй мн-ль) – Найдите значения выражений в 3-м столбце, опираясь на знание взаимосвязи операций умножения и деления, пользуясь первым столбиком таблицы. - Чему равно частное  64 и 8   72 и 8? - Если произведение разделить на второй множитель, то, что получим? (первый множитель) – Найдите значения выражений в 4-м столбце, опираясь на знание взаимосвязи операций умножения и деления, пользуясь первым столбиком таблицы. - Чему равно частное  72:9 ? - Запомните значения этих выражений. -Чем занимались на данном этапе урока.(составляли таблицу умножения и деления с числом 8) -Эту таблицу, дети, вы должны запомнить - Кролик с нами прощается, он побежит дальше.
5.Введение нового знания в опыт	5.1. Задание №1, стр.62- письменно самостоятельно в тетрадях Цель- работа по запоминанию таблицы  с числом 7 - Пойдемте с вами дальше. - Ребята, посмотрите, кто это ?(шляпник) слайд - Давайте посмотрим, что он нам скажет. слайд ( Привет ребята, я шляпник. Я очень люблю гостей, здесь очень редко они бывают и мне становится так скучно. Поэтому я рад, что вы посетили наше зазеркалье. Пробегал мимо меня кролик и шепнул мне на ушко, что вы составили таблицу умножения и деления числа 8. Поэтому, я подготовил вам задание, чтобы проверить, как вы умеете пользоваться таблицей) - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Запишите задание номер 1. - Это задание вы будите выполнять самостоятельно, по рядам: Уч-ся 1 варианта найдите значения выражений в первой строке. Уч-ся 2 варианта найдите значения выражений во второй строке. - К доске пойдут выполнять задание …(два человека от каждого варианта) - Проверьте, правильно ли нашёл значения выражений… - Поднимите руку, кто не согласен. - Выполни самооценку: - Какое задание нужно было выполнить? - Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей? - Ты своей работой у доски довольна? - Над чем ещё нужно поработать? (аналогично со вторым заданием) - С какой целью вы выполняли это задание? (формировали умение  пользоваться  таблицей умножения и деления) - Поднимите руку, кто выполнил задание самостоятельно правильно. - Получите жетоны с отметкой 5 от Шляпника 5.3. Задача № 3, с. 62. - Ребята, теперь мы с вами умеем пользоваться таблицей. - Давайте же углубим ваши знания о табличных случаях умножения и деления. - Шляпник предлагает нам решить для этого задачу. -Найдите 3 задание. - Что нужно выполнить в этом задании? (решить задачу) - Прочитайте задачу самостоятельно. - Вслух задачу прочитает … -Поднимите руки, кто знает, как решать эту задачу? - Решайте задачу самостоятельно, не забудьте написать номер задания. -О чём говорится в задаче? ( Про зоомагазин ,аквариумы и рыбки.) - Известно ли, сколько рыб в одном аквариуме? - Что сказано про кол-во рыб в одном аквариуме? слайд - Прочитайте первое предложение, что сказано про аквариумы и рыбки в этом предложении? слайд - Какой вопрос задачи? Количество рыб в одном аквариуме Кол-во аквариумов Общее кол-во рыб ? (одинаковое)          6         54 рыбки          ?         27 рыбок - Ребята, можно ли сразу ответить на вопрос задачи? - Что нужно узнать сначала?(сколько рыбок в одном аквариуме) - Посмотрите на первую строчку краткой записи. - Как узнать, сколько рыбок в одном аквариуме? 1) делением - как затем узнать, сколько нужно аквариумов для 27 рыбок? 2) делением - Запишите решение этой задачи по действиям и ответ самостоятельно. - К доске пойдет, запишет решение задачи ... (Проверить, кто решал самостоятельно) Решение 1)54:6=9(р) в одном аквариуме 2) 27:9=3(акв) Ответ: 3 аквариума. -Проверьте, правильно ли решил задачу и записал ответ? -Поднимите руку, кто не согласен. -Выполни самооценку. - Какое задание нужно было выполнить? -Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей? -Ты своей работой у доски довольна? -Над чем ещё нужно поработать? - Поднимите руку, кто самостоятельно решил эту задачу правильно? (жетоны) -Чему учились при выполнении этого задания? - Шляпник прощается с нами. слайд
6.Введение знаний в систему опыта	- А мы, двигаемся дальше. - Вот Алиса из зазеркалья нас встречает. слайд - Алиса и её брат, предлагает нам немного отдохнуть. ФИЗМИНУТКА 6.1 Задание № 5, стр.62 – самостоятельно. - Найдите задание №5 на стр.62.  - Его вы будете выполнять самостоятельно в тетрадях. - Прочитайте задание №5. - Вслух прочитает… - Что нужно сделать? - Как найти периметр прямоугольника? - Как найти площадь прямоугольника? - Запишите номер задания, ниже начертите заданный прямоугольник. - В первом действии вычислите его площадь, во втором действии вычислите его периметр. - Ответ запишите, через запятую. - К доске пойдет выполнять задание …. - Проверяем. Чему равен периметр прямоугольника? Как нашли? (Сложили длину и ширину и умножили на 2) - Проверьте. - Чему равна площадь прямоугольника? Как нашли? (Длину умножили на ширину). - Проверьте. - Какое задание нужно было выполнить? -Ты справился самостоятельно или с помощью товарищей? -Ты своей работой у доски довольна? -Над чем ещё нужно поработать? -Чему учились при выполнении этого задания? 6.2. Задание № 6 стр. 62 - Найдите 6 задание, запишите в тетрадях номер задания. - Прочитайте это задание. - Какие уравнения вам нужно решить в этом задании? - Что неизвестно в 1 уравнении? (уменьшаемое) - Каким действием находят уменьшаемое? (сложением) - Нужно ли вам решать это уравнение? (нет) - Посмотрите на второе уравнение. - Что неизвестно в этом уравнении? - Каким действием будете находить вычитаемое?(вычитанием) - Это уравнение вам нужно будет решить. Посмотрите на третье уравнение. - Что неизвестно в этом уравнении? (слагаемое) - Каким действием будете находить слагаемое?(вычитанием) - Это уравнение вам нужно будет решить. - Выполняйте задание по вариантам - учащиеся 1 варианта – решите 2 уравнение - учащиеся 2 варианта – решите 3 уравнение                100-х=63                      х + 18= 67                 х=100-63                    х = 67-18                 х = 37                          х=49                 100-37=63                  49+18=67                                            - К доске пойдут … - Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок самостоятельно (жетоны). - Поставьте себе «5» за это задание, кто допустил 1-2 ошибки – «4». - Поднимите руку, кто получил «5». - Молодцы, дети!         - Поднимите руку, кто получил «4». - Вы тоже молодцы, но будьте внимательнее. - Остальные ученики постарайтесь на уроке заработать «5» и «4» за другие задания. - Чему учились при выполнении этого задания?  (решать уравнения) 6.3. Задание под красной чертой. – самостоятельно в парах. - Найдите выражения под красной чертой со знаком вопроса. - запишите эти выражения в тетрадях. - И вычислите самостоятельно их значения. - Работайте в парах. - Чему равно значение первого выражения? (второго, третьего, четвертого) -  У кого другой ответ? 72, 4, 21, 24, 4. - (если ответы разные, то как считал)
7.Итог урока. Рефлексия	- Вот и завершили мы путешествие, вы справились со всеми заданиями. - Пора возвращаться…  -Ребята, какие новые знания вы получили на уроке? (составили таблицу с числом 8) -Какие задачи нужно было решить на уроке? - Какие решили? Не решили? - Поднимите руку, кто получил 3 и более 5-ок. - Вы получаете отметку 5, за работу на уроке. -Молодцы, ребята. - Кто получил 3 отметки 5-ки и 4-ки. - Вы получаете 4 за работу на уроке. - У вас на парте лежат смайлики. - Покажите смайлик, который соответствует вам. -Спасибо за урок. До свидание!

Заключение

     На данном уроке дети были заинтересованы. Таким образом, применение игровой деятельности даже в 3 классе способствовало пониманию изучаемого материала, а также повышению мотивации, стремлению самостоятельно и неоднократно воспроизводить её в новых ситуациях. Эффективность данной технологии проявлялась в организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса.

Игровые моменты, делают процесс обучения интересным и занимательным, они создают у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету.

В процессе игры у учащихся вырабатывалась целеустремленность, организованность, положительное отношение к учебе.

Список использованных источников

1.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. (Дата обращения 03.12.18)

2.     Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. — М.: НИИ школьных технологий, 2005. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий). (Дата обращения 03.12.18)

3.     Щетихина Е.А. Использование ИКТ на уроках математики // Математика. – 2008. - № 6. – С. 5-11 (Дата обращения 03.12.18)

Приложение 1

 

Приложение 2

Приложение 3

 

Приложение 4

 

Приложение 5

 

Приложение 6

 

Приложение 7

 

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока по теме «Таблица умножения и деления с числом 8» будет полезна для проведения урока по математике в 3 классе. Представленный конспект урока с использованием мультимедийной презентации, имеет преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.На данном уроке успешно сочетается использование ИКТ и игровой деятельности. Это не только обеспечивает учебный процесс, но и обогащает его, создавая на уроке благоприятный творческий психологический климат.