Конспект урока-проекта в 1 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Урок-проект

«Мой класс и моя школа»

по учебному предмету

«Окружающий мир»

в 1 д классе

(УМК: «Школа России»)

Подготовила и провела:

Н.Д Рыбченко

Радужный 2014

Технологическая карта урока

Тема	Проект «Мой класс и моя школа»
Задачи	1. Мотивировать учащихся к выполнению проекта; 2. Организовать выполнение проекта «Мой класс и моя школа».
Планируемые результаты	Предметные (П): 1. Рассказывать о жизни своего класса по фотографиям; 2. Выделять самые интересные моменты в жизни класса. Метапредметные (М): Личностные: 1.Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению; 2.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «природа», «семья» Регулятивные: 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; 2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Познавательные: 1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; 2.Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; 3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; 4.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; 5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; 2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; 3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; 4.Слушать и понимать речь других; 5.Работать в паре и группе.
Основные понятия	Моя школа, мой класс
Межпредметные связи	окружающий мир, филология, искусство, технология
Ресурсы: -основные- дополнительные	-  А.А. Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  2 ч. Рабочая тетрадь - фотографии, презентация к уроку
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа
Ход урока
Содержание деятельности учителя				Содержание деятельности обучающихся
1.      Организационный момент
Долгожданный дан звонок Начинается урок Каждый день Всегда, везде На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.		Þ М Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила
2. Актуализация необходимых знаний
Организует повторение того, что узнали на прошлом уроке «Когда учиться интересно?».  Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить проект «Мой класс и моя школа». Как вы думаете, в каком значении здесь употребляется слово «класс»? Какие проекты мы уже делали? Предлагает вспомнить особенности проектной деятельности.  Как вы думаете, какова будет тема нашего нового проекта?				ÞП Повторяют материал, изученный на прошлом уроке. ÞП Высказывают мнения, обосновывают их. ÞМ Рассказывают об отличии проекта от задания. ÞП Высказывают предположения
3. Мотивация познавательной деятельности
Организует работу с иллюстрациями в учебнике (с. 6, 7).  Предлагает рассказать о жизни своего класса, составив свой фотоальбом				ÞП Рассматривают фотографии в учебнике, читают подписи
4. Организация познавательной деятельности
Организует обсуждение вопросов:  Зачем будем выполнять проект?  Какой продукт (результат) хотим получить?  Кому наш проект будет интересен, полезен?  Как будем работать над проектом?				ÞМ Участвуют в коллективном планировании: совместно с учителем определяют цель проекта, значимость продукта, этапы работы.
Спрашивает, какие стороны классной жизни можно показать в фотоальбоме (мозговой штурм). Предлагает выбрать, как лучше организовать выполнение проекта: индивидуально, в парах или группах, чтобы раскрыть все стороны классной жизни. Спрашивает, что потребуется для создания фотоальбома.  Как оформим и представим результаты работы?  Каким хотим видеть свой проект? Организует деятельность учащихся на этапе выполнения проекта. Выступает в роли консультанта, помощника. Все принесённые фотографии разложены на отдельном столе, чтобы учащиеся могли свободно пойти и выбрать те из них, которые соответствуют их разделу			ÞП Называют разные стороны жизни класса (учёба, перемены, игры, экскурсии, прогулки, праздники). ÞМ Совместно с учителем выбирают форму работы (может быть выбрана групповая форма, когда каждая группа раскрывает один аспект жизни класса). ÞМ Определяют необходимые ресурсы. ÞМ Договариваются об общей форме представления результатов. ÞМ Договариваются о критериях результативности (например, информативно, интересно, аккуратно). ÞМ Работают в группах: распределяют роли (выбор фотографий, придумывание подписей, оформление) и выполняют проект
5. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.
Организует подведение промежуточных итогов работы (что уже сделали, что осталось сделать, как и когда представлять проект, кого приглашать), уточняет дальнейшие действия. *Презентация проектов и подведение итогов были проведены во внеурочной деятельности.			Þ М Оценивают свои достижения. Þ М Определяют ближайшие действия по работе над проектом

Приложение