Конспект урока-путешествия "Имя существительное" с заданиями по читательской грамотности

                        Открытый урок русского языка в 5 классе

Дата: 15 марта 2022 года

Составила: Блок Татьяна Ивановна

Тема: Урок-путешествие в страну «Имя существительное»

Цель: повторение и обобщение изученного об имени существительном, развитие читательской грамотности на основе краеведческого материала.

Задачи:

Обучающие: систематизировать знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка; речевого слуха, навыка графического обозначения орфограмм.

Развивающие: развитие умения анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы; развитие воображения в процессе учебной деятельности.

Воспитательные: воспитание культуры общения учащихся, любви к Родине, позитивного отношения друг к другу.

Планируемые результаты:         

Предметные:

• Находить имена существительные в тексте; различать собственные

и нарицательные, одушевленные и неодушевленные имена существительные, уметь употреблять их в письменной речи.

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной

деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

• Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой),

анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

• Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника,

формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

• Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих

уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: нетрадиционный

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, толковый словарь, маршрутные листы для работы на уроке, смайлики, подарочные сертификаты.

Эпиграф к уроку:

Имя существительное – хлеб языка
Лев Успенский

Ход урока

1.                  Организационный момент. 2-3 мин

         Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какая сегодня прекрасная весенняя погода! Давайте улыбнемся друг другу. Я желаю вам хорошей и продуктивной работы на уроке? Я буду очень рада поработать с вами сегодня. Сегодня, как и всегда, мы будем зарабатывать смайлики, которые вы будете получать за выполнение заданий. Напомню вам, что 10 смайликов = Подарочный сертификат на выбор, который вы можете использовать до конца месяца. Ребята, посмотрите на экран, что вы видите на нем? Верно, а с чем у вас ассоциируется поезд? А где можно путешествовать? И мы с вами отправимся в путешествие на поезде по самой древней и большой в мире стране Морфологии, где живут предметы, которые отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? Так как же будет называться эта страна? (Имя существительное). Верно!

2.                  Объявление целей и задач урока. -2-3 мин

     Сегодня мы совершим это путешествие, чтобы вспомнить все, что вы уже знаете об этой части речи. Спрашиваю ребят, что они помнят и знают об имени существительном (сколько склонений, сколько родов, сколько падежей, какие существительные бывают – одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные).

3.                  Актуализация опорных знаний:

1. Станция «Теоретическая» 3 мин

• Игра «Верное и неверное утверждение»

1.      Имя существительное – это служебная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос кто? что? ( - )

2.      Имя существительное изменяется по родам, числам и падежам ( + )

3.      В русском языке 7 падежей ( - )

4.      Существительные неряха, плакса, сладкоежка относятся к женскому роду ( - )

5.      Существительные ножницы, сливки, грабли имеют только форму множественного числа ( + )

6.      Существительные имеют 4 склонения ( - ).

А теперь давайте проверим, что у вас получилось. У доски обвожу 2 верных понятия, у кого правильно выбраны 2, 6 – те получают по 2 смайлика.

2. Станция «Определительная» 14-15мин

Давайте вспомним экскурсию в школьный музей, когда нам Людмила Павловна показывала выставку кукол-оберегов. Перед вами лежат тексты о куклах-оберегах, внимательно прочитайте их и выполните задания по тексту.

• Задание.

      Прочитайте текст. Выполните задания по нему.

1.      Определить, найти и извлечь информацию, представленную в явном виде.

Умения, которые проверяются на этом этапе: Найти и извлечь информацию; Сопоставить и сравнить информацию.

Вопрос	Ответ
1.Как назывались куклы-обереги, которые исцеляли от болезни?	Ляльки
2.Для чего люди изготавливали куклы Пеленашки?	Чтобы защитить своих потомков от тьмы
3.Где защищала человека кукла Подорожница?	В пути
4.Найдите в тексте предложение: «Среди славянских народных кукол особое место заняла Берегиня». Объясните смысл и роль, которую она играла в жизни человека?	Главная задача куклы- оберега заключалась в защите дома и его жителей от всевозможных неприятностей – бедности, завистников, нечисти.
5.Почему существительные Пеленашка, Желанница, Подорожница, Благополучница, Колокольчик, Берегиня, Мартиничка, Веснянка написаны с большой буквы?	Имена собственные (названия кукол)

2.      Найти соответствия между номерами и их определениями

На данном этапе проверяются умения школьников: Подведение итогов под понятия; Установление причинно-следственных связей.

Понятие	Лексическое значение
1. Оберег	А. Человек по отношению к своим предкам
2. Амулет	Б. Материальное благосостояние, доходы
3. Потомки	В. Нечистая сила, злой дух, черт
4. Ритуал	Г. Талисман, способный охранить от разных бедствий
5. Достаток	Д. Предмет, носимый на теле и считаемый магическим средством против болезней, несчастья и т.п.
6. Нечисть	Е. Порядок обрядовых действий

Ребята, кто уверен в своих ответах и готов у доски соединить правильные понятия с лексическим значением?

1Г, 2Д, 3А, 4Е, 5Б, 6В

3. Станция «Игровая». Интеллектуальные карточки «Обведи существительные» 2 мин

Я засекаю таймер 2 минуты, за которые вы по очереди подходите к экрану и обводите только имена существительные. Начинаем с 1 группы по очереди и так далее. (вкл.музыку)

4. Станция «Распределительная» 4 мин

Ребята, кто готов прямо сейчас приступить к выполнению этого задания, а кому необходимо воспользоваться помощью – памяткой? Те, кому нужна памятка по склонению, могут взять ее на столе.

• Задание

       Распределите существительные в 3 столбика: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение.

        Рейс, деталь, спортсмен, облако, салфетка, меч, карниз, душа, генерал, зеркало, вежливость, нога, паркет, терраса, дочь, солнце, трава, мать.

1 склонение: салфетка, душа, нога, терраса, трава.

2 склонение: рейс, спортсмен, меч, карниз, генерал, паркет, облако, зеркало, солнце.

3 склонение: деталь, вежливость, дочь, мать.

5. Станция «Склонение по падежам» 2 мин

Перед вами представлены все 6 падежей и слово, у каждой группы оно свое. Ваша задача, в правильном порядке просклонять и расположить данное слово. Время пошло.

• Работа в группах

   Просклоняйте следующие слова по падежам:

1 группа – дружба

2 группа – соловей

И.п. дружба, соловей

Р.п. дружбы, соловья

Д.п. дружбе, соловью

В.п. дружбы, соловья

Т.п. дружбой, соловьем

П.п. о дружбе, о соловье

6. Рефлексия 4 мин

      Ребята, а теперь мне бы хотелось обратиться к каждому из вас, посмотрите на задания, которые вы выполняли и оцените свои знания, выберете кружок определенного цвета, зеленый -  если вам  все понятно и вы молодец! Желтый – у меня не все получилось, но я старался! Красный – мне надо быть внимательнее! А сейчас поднимите руки, кому все понятно, кто нарисовал желтый круг. Молодцы! Это те ребята, к которым можно обратиться за помощью.

9. Итог урока. Оценивание учащихся. Подсчет смайликов. Выдача подарочных сертификатов. – 4 мин

10. Домашнее задание. 4 мин

    1.Написать мини-сочинение по фотографии кукол-оберегов из выставки в школьном музее.

2.Составить 3-4 вопроса по изображению на фотографии и самим ответить на составленные вопросы.