Конспект урока "Рисунок - основа изобразительного творчества (6 класс)

Тема урока	Рисунок – основа изобразительного творчества.
Цель урока	Теоретическая: Познакомить обучающихся с творческими задачами рисунка и  его видами, материалами для его выполнения в теории и на практике. Научить видеть конструктивную форму предмета и изображать его на плоскости. Практическая: Создать рисунок листа клёна, как основу для открытки ко «Дню Учителя».
Планируемые результаты	Предметные: Научатся: - Простым навыкам изображения с помощью линий и пятен. - Работе с графическими художественными материалами. - Видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского  изображения предмета. Получат возможность научиться:  - Активно использовать язык изобразительного искусства и графические материалы для освоения содержания различных учебных предметов (искусство, биология). - Создавать творческие работы в графическом материале. - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.  Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Развивать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. - Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности. Метапредметные: - Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. -Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. - Владение основами самооценки, самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Основные понятия	Рисунок, графика, набросок, зарисовка, технический рисунок, учебный рисунок, творческий рисунок.
Межпредметные связи	Биология
Ресурсы	Основные: - Учебник. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.6 класс.// под редакцией Б.Н. Неменского. – Москва: Просвещение. 2016. - Проектор. - Презентация  « Рисунок – основа изобразительного творчества». - Доска. Дополнительные: - Поэтапное изображение листа клёна. Раздаточный материал: - Листья клёна. Материалы:  альбомы, карандаши, ластик.

№

Этапы проведения урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые предметные результаты

Планируемые личностные и метапредметные результаты

1

Мотивирование к учебной деятельности. Цель: заинтересовать детей через определение личной значимости, практической направленности, социальной ситуации и т. д.

Учащиеся оценивают свою готовность к уроку, корректируют недостачу материалов.

Просит учащихся оценить свою готовность к уроку. И если не хватает материалов, скорректировать данную ситуацию за счёт запасных материалов на столе учителя. Мотивирует учащихся, предлагая поучаствовать в городской акции «Открытка для учителя»

_ Оцените свою готовность к уроку. Все ли нужные материалы у вас есть? - Скорректируйте ситуацию за счёт запасных материалов на столе учителя.

Получат возможность научиться - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Развивать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Метапредметные: - Владение основами  самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. - Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

2

Формирование темы урока, постановка цели. Цель: Подведение детей к формированию конкретной, достижимой, понятной цели.

Отвечают на вопросы учителя и в процессе диалога формулируют тему урока (Рисунок – как основа изобразительного творчества) и ставят цель (Изучение рисунка, чтобы продолжить учиться рисовать и сделать открытку для учителя).

Учитель задаёт вопросы обучающимся и в процессе диалога подводит их к формированию темы урока и постановке цели урока

- С чего мы начнём свою работу? - А все ли уверены в достойном конечном результате? (Все ли смогут красиво нарисовать?) - Давайте подумаем, какая тема сегодняшнего урока? - С какой целью мы сегодня будем изучать рисунок?

Получат возможность научиться: - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: - Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

3

Актуализация знаний и определение затруднений в деятельности через создание учебно-проблемной ситуации. Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия нового знания, выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

- Отвечают на вопросы учителя во время фронтального опроса. В процессе диалога выясняют, что не знают  классификацию видов рисунка.

Проводит фронтальный опрос для проверки и закрепления знаний о графических материалах, графике, линиях, пятнах и их ритме как выразительных возможностях изобразительного искусства. Подводит обучающихся к выводу о том, что они не знают на какие виды делится рисунок  в изобразительном искусстве.

- Что мы можем сделать карандашом на листе бумаги? - Как называется последовательность расположения линий и пятен? - К какому виду художественных материалов относится карандаш? - Что такое графика? - А вы знаете, какие бывают виды рисунка?

Получат возможность научиться: - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.  - Активно использовать язык изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: - Умение  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

4

Постановка учебной задачи. Цель: Постановка конкретной задачи урока, которая может разрешить возникшие затруднения, составление плана работы

Определяют теоретическую задачу урока, как изучение видов рисунка.

Подводит обучающихсяк постановке теоретической задачи (изучение видов рисунка).

- Какая же будет теоретическая задача для вашей работы на уроке?

Получат возможность научиться: - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: - Умение самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

5

Изучение нового материала. Цель: Выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Самостоятельная работа с текстом учебника. (Ответ на поставленный вопрос и выполнение задания по составлению схемы).

Учитель даёт задание самостоятельно поработать с текстом учебника, ответить на поставленный вопрос и выполнить задание на составление схемы.

Задание: - откройте учебник на стр. 20-24. Пользуясь текстом учебника, ответьте на вопрос: - Каково значение рисунка для творчества художника? - создайте схему «Вид рисунка» (образец составления схемы – на вспомогательной доске).

Получат возможность научиться:  - Активно использовать язык изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

6

Закрепление нового материала. Цель: Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Фронтально отвечают на вопросы учителя о видах рисунка.

Работа с презентацией. Демонстрация обучающимся слайдов с вопросами и примерами видов рисунков. Просит дать определение каждого вида рисунка.

Вопросы: - Каково значение рисунка для творчества художника? - Что такое «Набросок»? - Что такое «Зарисовка»? - Что такое «Технический рисунок»? - Что такое «Учебный рисунок»? - Что такое «Творческий рисунок»?

Получат возможность научиться:  - Активно использовать язык изобразительного искусства -  Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Повысить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: - Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

7

Контролирующее задание. Цель: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученными знаниями.

Делают вывод, что лист клёна можно использовать как основу для открытки. Динамическая пауза. Рассматривают лист клёна, соотносят его размеры с листом бумаги, определяют его общую плоскую геометрическую форму (круг или овал). Поэтапно вслед за учителем рисуют лист клёна, рассматривая и прорисовывая особенности строения его листовой пластинки. Определяют себе домашнее задание, спланировав, как они превратят рисунок листа клёна в открытку.

Подводит учащихся к тому, что учебный рисунок листа клёна можно использовать как основу для открытки ко «Дню учителя». Демонстрирует слайд с образцами открыток. Говорит, что для того, чтобы овладеть рисунком, надо учиться видеть. Проводит динамическую паузу. Предлагает рассмотреть внимательно выданный лист клёна, как он устроен, определить его общую плоскую геометрическую форму, соотнести размеры кленового листа с листом бумаги. На доске поэтапно рисует лист клёна, предлагая учащимся рисовать за ним «след в след». Предлагает учащимся определить себе домашнее задание, спланировав, как они превратят рисунок листа клёна в открытку.

- Почему для учебного рисунка выбран лист клёна? Задания для динамической паузы: - Поднять руки с листочком клёна вверх. Помахать им так, как будто он колышится на ветру. - Упражнение для глаз с точкой на оконном стекле. Вопросы для учебного рисунка: - Рассмотрите листочки клёна. Как они устроены? Найдите листовую пластинку и черешок. - В какую плоскую геометрическую фигуру можно вписать лист клёна? - Нарисуйте овал на листе альбома. Оставьте место для черешка. - Откуда растёт черенок? - Поставьте точку на овале, намечая место начала черенка. Проведите линию черенка. - Рассмотрите главные жилки. Сколько их? Откуда они растут? - Нарисуйте линии направления жилок. - Какие края у листовой пластинки? Есть ли глубокие вырезы? Где они располагаются? - Прорисуйте глубокие вырезы между жилками. - Снова рассматриваем края листовой пластинки. Есть ли на них мелкие неровности и выросты? - Закончим рисовать края листовой пластинки. - Прямые ли главные жилки или имеют небольшие изгибы? - Поправим линии главных жилок, придавая им природную неровность. - А есть ли мелкие жилки? Откуда они растут? - Рисуем мелкие жилки. Вопрос для формулировки домашнего задания6 - Что ещё нужно сделать дома для того, чтобы рисунок листочка клёна превратился в открытку для учителя?

Научатся: - Простым навыкам изображения с помощью линий и пятен. - Работе с графическими художественными материалами. - Видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского  изображения предмета. Получат возможность научиться: - Активно использовать язык изобразительного искусства и графические материалы для освоения содержания различных учебных предметов (искусство, биология). - Создавать творческие работы в графическом материале. - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Развивать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. - Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности. Метапредметные: - Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов обучения. Цели: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Сопоставляют цели и задачи, поставленные в начале урока с результатами своей деятельности, определяют уровень комфортности и интереса, выразив его изображением смайлика. Рассматривают свой рисунок и ставят себе оценку. Спрашивают соседей по парте, согласны ли они с их самооценкой. Сдают в конце урока альбомы на проверку.

Предлагает учащимся сопоставить поставленные цели с результатом своей деятельности, определить уровень комфортности и интереса на уроке, выразив это изображением смайлика. Предлагает рассмотреть свой рисунок листа и поставить себе оценку, показать свой рисунок с оценкой соседу по парте и спросить, согласен ли сосед с его самооценкой. Предлагает сдать альбомы на проверку.

- Подумайте, достигли ли вы целей и задач, поставленных в начале урока, оцените уровень комфортности и интереса изображением смайлика. - Рассмотрите свой рисунок листа клёна и поставьте себе оценку. - Покажите ваш рисунок соседу и спросите, согласен ли он с вашей самооценкой.

Получат возможность научиться: - Владеть диалоговой формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства.

Личностные: - Развивать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Метапредметные: -Умение оценивать правильность  выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. - Владение основами самооценки, самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.